<h3>前言：<br> 一個人的智慧永遠(yuǎn)比不上一群人的智慧。<br> 我們有老教師的豐富經(jīng)驗，新教師的刻苦鉆研。<br> 我們相互學(xué)習(xí)，相互認(rèn)同，共性中彰顯個性。<br></h3> <h3> 在“雙減”政策實施的背景下，如何有效地設(shè)計作業(yè)，為教學(xué)提質(zhì)增效，成為了我們關(guān)注與討論的熱點。語文學(xué)科作業(yè)需要建構(gòu)作業(yè)體系，系統(tǒng)思考作業(yè)的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，厘清作業(yè)之間的關(guān)系，而不是局限在當(dāng)下，孤立、碎片化地布置作業(yè)，要確保作業(yè)難度、要求、內(nèi)容、形式等方面的科學(xué)性和適切性。<br> 丁愛平老師多年來致力于研究教學(xué)管理，提出三點：<br> 1.基礎(chǔ)作業(yè)要減少重復(fù)性作業(yè)，聚焦重點和難點，及時鞏固課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和技能。課堂基礎(chǔ)作業(yè)作為保底作業(yè)供學(xué)生選擇。課后基礎(chǔ)作業(yè)體現(xiàn)一定的彈性，80%重基礎(chǔ)，20%體現(xiàn)開放性與探究性。<br> 2.“學(xué)科+作業(yè)”關(guān)注作業(yè)的研究性、實踐性、選擇性和綜合性，旨在彰顯學(xué)科融合的思想，發(fā)展學(xué)生融會貫通、實踐創(chuàng)新的能力。建議每月1次，每學(xué)期3—4次。<br> 3.“超學(xué)科作業(yè)”彰顯全科育人、知行合一的作業(yè)理念，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的過程性體驗、個性化展示、實踐創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、共同學(xué)習(xí)的社會化素養(yǎng)。<br> 作業(yè)是課堂的延伸，課堂是作業(yè)的源頭。在作業(yè)的設(shè)計與研究過程中，我們年級組的老師們緊扣課標(biāo)，聚焦要素，努力讓語文作業(yè)“寬”起來，“活”起來。在夯實語文基礎(chǔ)的過程中，還應(yīng)該關(guān)注知識與生活的聯(lián)系，注重學(xué)以致用，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。<br> 三（1）班覃玉院老師擅長利用語文小報，優(yōu)勢是知識含量大，又能提高孩子的整合、設(shè)計能力。<br></h3> <h3> 三（2）班羅柳婷老師，以思維導(dǎo)圖、小報的形式布置單元知識梳理，有助于培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息和統(tǒng)整單元知識的能力，學(xué)生積極性較高。</h3> <h3> 緊扣文本，從課堂到生活：制作昆蟲備忘錄，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的熱情。</h3> <h3> 課堂延伸到生活，緊扣地方文化：以趙州橋為拓展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、畫出家鄉(xiāng)的一座橋。柳州素有“橋梁博物館”之稱，此項作業(yè)能增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，積累習(xí)作素材。</h3> <h3> 三（3）班姚啟爽老師，通過檢測了解孩子的薄弱處，從預(yù)習(xí)、課文朗讀、課后復(fù)習(xí)抓實抓牢。可愛的孩子在一次次亮相中感受樂趣，獲得關(guān)注，改掉了拖沓的不良習(xí)慣。</h3> <p class="ql-block"> 三4班劉海麗老師注重師生角色的換位，做到活動引領(lǐng)激發(fā)興趣，作業(yè)設(shè)計想方設(shè)法“提質(zhì)増效”，努力實現(xiàn)課堂上積極互動，課堂外博覽群書，使學(xué)生逐漸具備自主學(xué)習(xí)和深度思考的能力。根據(jù)學(xué)生年段特點，采用以下幾種做法：</p><p class="ql-block"> 1. 用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)整理、收集多音字和成語。</p> <h3> 2. 繪童話城堡，摘錄喜歡的比喻、擬人、排比修辭例句。</h3> <h3> 3. 注重實踐，善于資料搜集，樂于分享。</h3> <h3> 4. 爭當(dāng)小作家，挑選好文入冊，約稿制作班級作品集。</h3> <h3> 三5班覃麗雪老師，她的優(yōu)化作業(yè)設(shè)計理念是，盡量讓每個學(xué)生有機會按自己喜歡的表現(xiàn)形式去完成作業(yè)，綻放個性化表達。學(xué)習(xí)快樂讀書吧，閱讀推薦書目，每天自主閱讀課外書半個小時，分享閱讀視頻，相互提高朗讀能力。</h3> <h3> 綜合性學(xué)習(xí)，一起收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識，進行交流分享。</h3> <p class="ql-block"> 通過手抄報的形式，展示中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，加深學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的印象。</p> <p class="ql-block"> 從課堂教學(xué)的改革到雙減政策的落實，三年級語文組老師更新觀念、真抓實干，緊緊圍繞學(xué)校教導(dǎo)處和語文教研組的工作計劃來確定本年級組的工作目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點，深入開展教學(xué)研究，樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。</p><p class="ql-block"> 我們一直在努力——狼的團隊，狐的智慧，鷹的心態(tài)。</p> <h3> <br>三年級組語文老師風(fēng)采<br>覃玉院老師：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。</h3> <h3> 羅柳婷老師：用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。</h3> <h3> 姚啟爽老師：對于兒童的教學(xué)，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。</h3> <h3> 劉海麗老師：天下大事并作于細(xì)，天下難事并作于易。</h3> <h3> 覃麗雪老師：教師燦爛的笑容是學(xué)生心中永不凋謝的花朵，你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生還你一輪太陽。</h3> <h3> 韋小錦老師：對所學(xué)知識資料的興趣可能成為領(lǐng)悟動機。</h3> <p class="ql-block">撰稿：劉海麗</p><p class="ql-block">審稿：粟燕燕</p><p class="ql-block">編輯：劉海麗</p><p class="ql-block">圖片：三年級語文老師</p>