勤耕力作灑春暉，不忘初心綻芳華——【德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年數(shù)學(xué)組“以研促教”活動(dòng)簡(jiǎn)記】

遙遙

古人云：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。為從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，將一堂堂精彩紛呈的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生，我校全面貫徹德惠市教育局和德惠市進(jìn)修學(xué)校關(guān)于線上教學(xué)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)文件精神，德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極組織各年組開展線上教學(xué)活動(dòng)。4月19日—21日，五年級(jí)數(shù)學(xué)組全體任課教師開展研課，備課，觀課，說課，評(píng)課一系列活動(dòng)，以研促教，云端共成長(zhǎng)。 在年級(jí)組長(zhǎng)初旭老師的組織下，年組進(jìn)行集體備課研課，首先袁丹老師詳細(xì)介紹了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和理念，導(dǎo)入—新授—練習(xí)—總結(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生自主能力培養(yǎng)、興趣激發(fā)為切入點(diǎn)，以教科書學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活實(shí)際為基點(diǎn)，縱橫結(jié)合，進(jìn)行資源打破再整合。精彩之余，年組教師高屋建瓴，提出了各自獨(dú)到的見解和質(zhì)疑，思維的火花產(chǎn)生了激烈的碰撞，袁老師博采眾長(zhǎng)，重整行裝再出發(fā)！ 初旭老師在會(huì)前做了大量的準(zhǔn)備工作。 首先由孫鳴遙老師進(jìn)行發(fā)言，她對(duì)袁丹老的教學(xué)設(shè)計(jì)給予了充分肯定:1.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，網(wǎng)絡(luò)授課大大節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)給新舊知識(shí)之間搭建了橋梁，為新授內(nèi)容做好鋪墊。2.由規(guī)則物體到不規(guī)則物體，由已知到未知，制造了矛盾點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。3.其實(shí)雖然條件有限，不能動(dòng)手實(shí)踐，但可以讓學(xué)生多說你發(fā)現(xiàn)了什么，多總結(jié)，仍然把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體。 緊接著，李德娟老師提出了兩點(diǎn)建議:1.在教師出示石塊的時(shí)候，可以先讓學(xué)生估計(jì)一下石塊的體積，然后再通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，既能培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，還能讓學(xué)生明白從生活應(yīng)用的角度來估測(cè)是非常實(shí)用的。2.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是有趣的測(cè)量，讓學(xué)生在家中利用現(xiàn)有的工具去實(shí)際測(cè)量，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。 張文波老師指出:李德娟說的方法固然是好的，但是根據(jù)現(xiàn)狀。同學(xué)們因?yàn)橐咔楦髯栽诩?，手中不一定有刻度的量杯、合適的石頭。再說網(wǎng)課的時(shí)間只有20分，恐怕時(shí)間不夠用。對(duì)操作實(shí)驗(yàn)的實(shí)施有困難，根據(jù)現(xiàn)狀看視頻更實(shí)際一些。我建議可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作留作家庭作業(yè)，讓有興趣、有條件的孩子去實(shí)踐，效果會(huì)更好。 張亞榮老師認(rèn)為，五年級(jí)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，網(wǎng)課的教學(xué)不該完全脫離教材，所以應(yīng)該以書本為主，是非常不錯(cuò)的建議，袁丹老師聽取了張老師的建議，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。 周偉麗老師覺得視頻出示的順序可調(diào)整一下：1．學(xué)生看書后，可能直接說出排水法和溢水法，這時(shí)老師就可以出示這兩個(gè)視頻，請(qǐng)同學(xué)們觀察，驗(yàn)證大家的猜想，然后老師做出總結(jié)。2．接著老師提問，通過這種溢水法，你還能想到什么？學(xué)生可能想到也可能想不到，接著老師出示溢水法的另一種方法，排空部分的體積就是石塊的體積，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。3．然后教師總結(jié)這幾種方法，要求石塊的體積必須知道上升水和空白處水的長(zhǎng)寬高，才能求出體積。其實(shí)有時(shí)也可以利用量杯直接來測(cè)量，那么怎樣測(cè)量呢？學(xué)生可以說說，然后老師出示視頻量杯測(cè)量法，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。 張秀云老師和周老師的觀點(diǎn)不太相同，她認(rèn)為袁老師課上僅有20分鐘，為了節(jié)省時(shí)間，第一個(gè)上升部分視頻和第四個(gè)空出部分視頻可以合為一個(gè)視頻，把第一個(gè)視頻中石塊拿出來，水位下降，就是空出部分。教師在此處加以講解一下即可。 袁月老師認(rèn)為這4個(gè)視頻是層層深入的問題，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地解決了求不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。第一個(gè)視頻涉及學(xué)生的認(rèn)知沖突、提出要解決的問題，后面的視頻是引導(dǎo)學(xué)生探索與體會(huì)測(cè)量不規(guī)則物體體積的多種方法，利用了轉(zhuǎn)化的思想，把不規(guī)則的物體體積轉(zhuǎn)化成可計(jì)算的水的體積，所以該保留4個(gè)視頻。 楊曉梅老師認(rèn)為練習(xí)題的設(shè)計(jì)要少而精，既要精煉，又要有代表性，還要有梯度，袁老師在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上符合練習(xí)題設(shè)計(jì)要求，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。 經(jīng)過激烈的研討后，姜喜娟主任對(duì)本次會(huì)議做了總結(jié)，她指出視頻的截取和設(shè)計(jì)要保證時(shí)效性和可行性，向課堂要質(zhì)量，必要時(shí)可以把課堂中的內(nèi)容搬到課前去完成，最后作業(yè)的設(shè)計(jì)方面也提出了合理化建議，建議突出延展性。 會(huì)議的最后由寧主席收尾，他肯定了袁丹老師這種視頻+講解的方式，認(rèn)為將資源打破再重組是當(dāng)下最好的線上教學(xué)模式。其次他也針對(duì)20分鐘如何突破重難點(diǎn)，如何將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化做出指導(dǎo)，包括課前預(yù)習(xí)檢查和課后作業(yè)延伸拓展。最后寧主席提出希望五年數(shù)學(xué)組能定期開展線上交流會(huì)，毫無保留地分享線上教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，研討線上教學(xué)過程中遇到的問題、困難，集思廣益，找出解決問題的辦法。 接下來袁老師帶著學(xué)年組智慧的結(jié)晶，將一堂完美的數(shù)學(xué)課呈現(xiàn)給全校數(shù)學(xué)教師和進(jìn)修學(xué)校、教育局領(lǐng)導(dǎo)。課后，聽課教師無不感慨，袁老師的課重難點(diǎn)突出，趣味性十足，有梯度，有層次，循循善誘，將復(fù)雜的問題掰開揉碎，讓學(xué)生輕而易舉地理解。同時(shí)，袁老師言語精煉，控場(chǎng)能力極強(qiáng)，不失一名學(xué)科骨干教師的風(fēng)范。 視頻演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生雖然不能動(dòng)手操作，但身臨其境，將課堂變得生動(dòng)有趣的同時(shí)降低了知識(shí)的難度。 各種學(xué)習(xí)用具直觀的展示給學(xué)生，讓很多孩子忍不住想動(dòng)手試一試。 課后，袁丹老師從教材分析，學(xué)情分析，教法分析等方面進(jìn)行說課，解讀得非常到位，對(duì)課標(biāo)的把握也很精準(zhǔn)，正所謂教學(xué)有法，教無定法，袁老師的課既精彩絕倫又夯實(shí)了基礎(chǔ)，這是她超強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。 而我們各位年組老師細(xì)細(xì)聆聽，感觸良多！雖然隔著屏幕，但大家都紛紛通過語言文字抒發(fā)著此時(shí)自己內(nèi)心的感受和熱情，其中也包括一些反思和建議。 袁月老師談了在袁丹老師在處理知識(shí)點(diǎn)上使用了講解法，恰到好處，通過語言向?qū)W生描繪情境，敘述事實(shí)，闡明規(guī)律，符合學(xué)生理解能力。 張亞榮老師認(rèn)為袁老師這節(jié)課采用了以直觀感知為主的教學(xué)方法，非常有效。同時(shí)也提出如果能結(jié)合書本教學(xué)就更好了，緩解學(xué)生眼部疲勞，也使課堂更加豐富多彩。 張秀云老師認(rèn)為這是一堂信息技術(shù)與課堂教學(xué)完美融合的優(yōu)質(zhì)課，建立了轉(zhuǎn)化思想的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 周偉麗老師從袁老師運(yùn)用的教學(xué)方法這方面來談，有效地增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。如果在課程最后設(shè)置一個(gè)問題:能否將水換成細(xì)砂，土，灰等物質(zhì)呢？讓學(xué)生帶著問題走向課下，使知識(shí)得到延伸就更好了。 張文波老師認(rèn)為，袁老師恰當(dāng)?shù)厥褂昧私滩?。使枯燥的?shù)學(xué)實(shí)踐課變得生動(dòng)有趣兒，說明袁老師這節(jié)課設(shè)計(jì)得科學(xué)合理。 孫鳴遙老師認(rèn)為，袁老師實(shí)現(xiàn)了（課標(biāo)）對(duì)學(xué)生的要求，語言有條理，體現(xiàn)了袁老師平時(shí)訓(xùn)練到位，并且在教學(xué)過程中注重?cái)?shù)學(xué)雙基的培養(yǎng)，課中滲透了猜想驗(yàn)證的數(shù)學(xué)方法，把本節(jié)知識(shí)點(diǎn)與生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 楊曉梅老師認(rèn)為，袁老師在學(xué)生能力培養(yǎng)方面做得非常到位，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)問題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生探索欲望。 李德娟老師從袁老師如何滲透數(shù)學(xué)思想方法來談。肯定了這節(jié)課把轉(zhuǎn)化思想在學(xué)生頭腦中建立起來了。 孫鳴遙老師從研課到聽評(píng)課都進(jìn)行了詳細(xì)的記錄。 評(píng)課結(jié)束后，寧主席和姜主任共同做出指導(dǎo):1.肯定了年組教師的付出。2.建議重組教學(xué)資源。3.此次集體備課起到了引領(lǐng)，示范的作用。另外也提出幾點(diǎn)合理化建議:1.視頻的播放順序應(yīng)該有層次，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，由易到難，提升學(xué)生解決問題的能力。2.三種測(cè)量得到的體積不一樣，有必要強(qiáng)調(diào)誤差問題。3.可以將曹沖稱象作為課后延伸作業(yè)，增強(qiáng)趣味性。 最后，年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行會(huì)議總結(jié):再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們教研工作的引領(lǐng)，讓我們獲得了啟示，會(huì)后我們進(jìn)一步反思，極力去推動(dòng)視頻加講解相結(jié)合的教學(xué)模式的深入，今后的教研工作不斷提升，讓我們五年組老，中，青三代教師形成傳，幫，帶。扎實(shí)推進(jìn)網(wǎng)課的有效性。再次感謝領(lǐng)導(dǎo)的參與與指導(dǎo)，同時(shí)也感謝袁丹老師擔(dān)當(dāng)重任，為我組挑大梁，克服困難，為兩位年輕教師開路引航。同時(shí)也感謝我組的幾位老教師，他們才是我組的壓艙石，是我們組的寶貴財(cái)富，各個(gè)出謀獻(xiàn)策，不遺余力。兩位年輕教師敢想敢干，思想先進(jìn)，有較高的文化素養(yǎng)，每每都是提前備課，工作熱情高，精力旺盛，善于學(xué)習(xí)，有了這些寶貴的財(cái)富，我相信我們五年數(shù)學(xué)組教研之花定會(huì)爭(zhēng)相斗艷。 集體備課是集眾人智慧，采眾家之長(zhǎng)。這樣的集體備課不僅能增強(qiáng)教師之間的凝聚力,揚(yáng)長(zhǎng)避短，而且能更好地提高教育教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量。教育無止境，研修不止步。 在這個(gè)特殊又艱難的時(shí)期，我們雖然不能沖鋒陷陣，但是要時(shí)刻銘記為人師的職責(zé)，為國育人，為社會(huì)育棟梁！你所站立的那個(gè)地方，正是你的中國。你怎么樣，中國便怎么樣。你是什么，中國便是什么。你有光明，中國便不黑暗。共勉。