<p class="ql-block"> 四月，一個(gè)充滿魔力的時(shí)節(jié)，枯樹(shù)抽新芽，花兒竟開(kāi)放，陽(yáng)光和煦，暖風(fēng)溫柔……一切美好都不偏不倚，所有的姿態(tài)都恰到好處……我們迎來(lái)了鎮(zhèn)沅初中語(yǔ)文張瑞玲名師工作室的第七次研修活動(dòng)。參加這次工作室活動(dòng)的有鎮(zhèn)沅縣教育科學(xué)研究和培訓(xùn)中心主任李文云一行五人，按板鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)陳江虹及領(lǐng)導(dǎo)班子，按板鎮(zhèn)中學(xué)全體語(yǔ)文老師，工作室主持人張瑞玲及成員學(xué)員，共計(jì)三十余人。</p> <p class="ql-block">一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛(ài)</p><p class="ql-block"> 李主任給工作室做了以下工作指導(dǎo)</p><p class="ql-block">1、對(duì)鎮(zhèn)沅教育充滿厚望和期望，語(yǔ)文工作室來(lái)到辦學(xué)歷史最悠久的學(xué)校，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，希望通過(guò)交流達(dá)到合流，每個(gè)老師都能翱翔在語(yǔ)文教育的天空。</p><p class="ql-block">2、工作室在開(kāi)展活動(dòng)中，形式構(gòu)思再豐富一些，多想一些更有吸引力的方案，讓更多的老師樂(lè)于參加。</p><p class="ql-block">3、他山之石，可以攻玉，多向名師專(zhuān)家學(xué)習(xí)，目前課堂“高耗低效”比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)名師大家可以博采眾長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">4、厚積薄發(fā)，期待成果，積極做科研課題，集小流匯成江海。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 陳校長(zhǎng)，給我們介紹了按板鎮(zhèn)中的學(xué)校概況，教學(xué)班級(jí)。他說(shuō)這一屆九年級(jí)基礎(chǔ)薄弱，各個(gè)方面的工作開(kāi)展艱難，感謝工作室到按板鎮(zhèn)中開(kāi)展復(fù)習(xí)備考活動(dòng)，希望學(xué)生和老師都能學(xué)有所得，使成績(jī)有所提高。</p> <p class="ql-block">二、專(zhuān)題報(bào)告</p><p class="ql-block"> 成員黎文娜老師的《語(yǔ)文教學(xué)中希沃白板的運(yùn)用》 </p><p class="ql-block"> 希沃電子白板的出現(xiàn)，改變了以往“黑板+粉筆”的教學(xué)方式，為課堂教學(xué)方式注入了新的活力，也為有效的教學(xué)課堂帶來(lái)了新的體驗(yàn)。交互式電子白板的應(yīng)用將成為課堂教學(xué)信息化的主流技術(shù)，不僅能給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入活力，優(yōu)化語(yǔ)文課堂，而且能讓語(yǔ)文課堂更加形象化、趣味化、真實(shí)化。</p><p class="ql-block"> 黎老師在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)希沃白板運(yùn)用得很嫻熟，這次來(lái)到她們學(xué)校，就讓她教一教其他老師，更好的運(yùn)用希沃白板進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。黎老師從以下幾個(gè)方面給老師們做了詳細(xì)講解</p><p class="ql-block">一、希沃電子白板為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添</p><p class="ql-block">活力</p><p class="ql-block">二、在語(yǔ)文教學(xué)中使用希沃電子白板教學(xué)的具體措施</p><p class="ql-block">(一)結(jié)合希沃電子白板創(chuàng)設(shè)情境、添加游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣</p><p class="ql-block">(二)用白板畫(huà)圖的方式直觀呈現(xiàn)，加深學(xué)生理解(三)使用希沃電子白板制作表格，促進(jìn)情感升華(四)設(shè)計(jì)希沃電子白板思維導(dǎo)圖，提升學(xué)習(xí)思維(五)借助希沃電子白板開(kāi)展活動(dòng)，增加師生互動(dòng)</p><p class="ql-block">三、關(guān)于希沃</p><p class="ql-block">(一)賬號(hào)</p><p class="ql-block">1、無(wú)賬號(hào)(作為白板的基本使用)</p><p class="ql-block">2、有賬號(hào)(注冊(cè)：手機(jī)號(hào)或者微信)</p><p class="ql-block">(二)希沃工具欄的介紹和使用</p><p class="ql-block">四、希沃的新花樣</p><p class="ql-block"> 班級(jí)優(yōu)化大師的使用</p><p class="ql-block"> 刮刮樂(lè) ，希沃白板5，刮一刮課件制作教程</p><p class="ql-block">五、學(xué)習(xí)源頭和資料獲取</p><p class="ql-block">關(guān)注：抖音“希沃學(xué)院”</p><p class="ql-block">微信公眾號(hào)“希fans”</p> <p class="ql-block">三、復(fù)習(xí)示范課</p><p class="ql-block"> 第一節(jié)，民中學(xué)員楊正波老師，給162班同學(xué)們帶來(lái)了一堂精彩的中考文言文復(fù)習(xí)指導(dǎo)課。</p><p class="ql-block"> 課外文言文的考查讓同學(xué)們答題無(wú)力，楊老師的課題是《夢(mèng)桃源，盼小國(guó)》，從這個(gè)題目就讓人仿佛走進(jìn)如夢(mèng)似幻的桃花源，楊老師以《桃花源記》和《小國(guó)寡民》兩篇文章，從兩年中考真題、對(duì)比閱讀形式、具體考查內(nèi)容三個(gè)方面切入，指導(dǎo)孩子分析兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)內(nèi)外遷移。這些知識(shí)輕松無(wú)痕地領(lǐng)悟在每個(gè)孩子的心里，拉近了孩子和古文的距離。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是主持人張瑞玲老師的作文指導(dǎo)課《一路點(diǎn)題一路歌》，張老師從自己現(xiàn)在所教的七年級(jí)學(xué)生的日記—月考卷—修改作文入手，告訴孩子們中考作文點(diǎn)題的重要性。接著舉例分析如何在一篇作文中關(guān)鍵處巧妙點(diǎn)題，最后學(xué)以致用讓孩子們修改作文。張老師希望孩子們能“一路點(diǎn)題一路歌，中考過(guò)后笑開(kāi)顏”。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是九甲鎮(zhèn)中的熊金春老師的《中考文言文復(fù)習(xí)比較閱讀例析》。熊老師課前和孩子們進(jìn)行了親切交談，用談話式導(dǎo)入，講述了什么是文言文比較閱讀、考點(diǎn)透視，重點(diǎn)指出課文比較閱讀出題方向例析，一是必定存在著“聯(lián)系點(diǎn)”，課外文段在作者、文體、主題、題材、人物形象、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、順序等要素中有一個(gè)或多個(gè)相同(相近)之處；二是存在著“可比點(diǎn)”，或同中存異，或異中有同；三是難易程度相當(dāng)，均為淺易文言文。如：《出師表》、《鄒忌諷齊王納諫》分析了常見(jiàn)題型歸類(lèi)，用課內(nèi)的《三峽》和課外的《入蜀記》落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，順勢(shì)得出閱讀技巧指導(dǎo)1.理思路，明順序。2.賞景物，知特點(diǎn)。3.知意圖，明主旨。還給孩子們梳理了中考部分必考篇目按主題整合對(duì)比閱讀</p><p class="ql-block"> 最后給孩子們溫馨提示：全面?zhèn)淇?，重點(diǎn)突破，突擊弱點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高整合歸納能力。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課老師們圍繞文言文閱讀的復(fù)習(xí)方法展開(kāi)了熱烈的討論。大家一致認(rèn)為教學(xué)無(wú)定法，貴在得法。在“文言文”教學(xué)過(guò)程中,教師切忌“篡權(quán)謀位”,要“授之以漁”,不能“授之以魚(yú)”。要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法步驟，創(chuàng)造輕松、自主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)文言文樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。初中文言文教學(xué)由于受應(yīng)試的影響存在著以考定教的現(xiàn)象，關(guān)注言語(yǔ)本身，字字落實(shí)，陷入了知識(shí)本位的怪圈。因此學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣，存在畏難情緒。</p><p class="ql-block"> 劉仙老師:復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講知識(shí)要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點(diǎn)問(wèn)題。要求學(xué)生練要有計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問(wèn)題，并且要抓“突破口”，不盲目“開(kāi)快車(chē)”。我們老師要做到“四個(gè)有”，即“心中有課標(biāo)、腦中有考題、手中有教材、眼中有學(xué)生”。特別是老師要做到“有教材”和“有學(xué)生”的意識(shí)。要根據(jù)專(zhuān)題，梳理近三到五年的中考真題，總結(jié)梳理近些年考察的各類(lèi)題型，各個(gè)角度；然后找到這些試題與教材的關(guān)聯(lián)，找到命題的本源。同時(shí)要提煉出各種題型的解題思路，答題規(guī)范，總結(jié)出學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤和存在的共性問(wèn)題，并且給出適量的變式訓(xùn)練題。老師寫(xiě)好備課筆記，要留存好備課筆記。每年可以在前一年的備課基礎(chǔ)上進(jìn)行更新修訂，這就能迅速提高備考的指導(dǎo)水平，也能站在更高的角度指導(dǎo)備考。高效的備考首先來(lái)自于精深的備課。備課的水平就是備考的水平。</p><p class="ql-block"> 熊金春:課外文言文解釋字、詞的意思的方法:“遷”就是把課內(nèi)文言文中學(xué)過(guò)的字、詞的意思遷移到課外文言文中理解，“擴(kuò)”就是組詞法，“猜”實(shí)在不知道的只能猜了。在教學(xué)中，采用勾連的形式，學(xué)新課時(shí)把相關(guān)的舊知融入到新知中，在復(fù)習(xí)中則把同一詞在很多課文的相同運(yùn)用及不同運(yùn)用理出來(lái)，有利于很好的構(gòu)建中考文言文復(fù)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。</p><p class="ql-block">高維:文言文備考方法</p><p class="ql-block">1.加強(qiáng)對(duì)課文的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)不要輕易舍棄課文，讓學(xué)生重拾課文內(nèi)容，喚醒學(xué)生的記憶，從背誦記憶入手。</p><p class="ql-block">2.認(rèn)真分析研究歷年中考試題，萬(wàn)變不離其宗。這幾年的文言考查題都是比較閱讀，難度上是增加了，但考查的字詞多數(shù)是平時(shí)學(xué)生所接觸過(guò)的，正所謂要“活學(xué)活用”。</p><p class="ql-block">3.學(xué)會(huì)整體感知文言內(nèi)容，在平時(shí)的授課引導(dǎo)過(guò)程中就要有意識(shí)的往這方面靠攏，讓學(xué)生讀完一篇文言后，先問(wèn)學(xué)生大概講了什么內(nèi)容，而不是直接進(jìn)入題目的講解。</p><p class="ql-block">4.善于歸納實(shí)詞以及出現(xiàn)頻率高的虛詞，注重積累。實(shí)詞中注意古今異義，一詞多義等等。如：古今異義，就是要用古今對(duì)比的方法，弄懂并記住這些常用詞的常用義，特別是那些細(xì)微差別。如《桃花源記》中“阡陌交通”中的“交通”，古義指“交錯(cuò)相通”，現(xiàn)在指“交通運(yùn)輸”。文言虛詞的話，注意“之、而、其……”等等。</p><p class="ql-block">5.合理推斷詞義，從而進(jìn)行句子的翻譯。在忠實(shí)原文的基礎(chǔ)上，可以大膽推斷詞義，但力求字字落實(shí)，翻譯過(guò)程中以直譯為主，意譯為輔。但凡出現(xiàn)人名、地名、朝代、年號(hào)、官職、書(shū)名等專(zhuān)有名詞，可照搬，不必翻譯，翻譯時(shí)要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣來(lái)翻譯。</p><p class="ql-block"> 李穎:對(duì)于沒(méi)上過(guò)九年級(jí)的我來(lái)說(shuō)，說(shuō)分享備考方法不如說(shuō)我是來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的，在這里我只能是給各位老師分享一下我平時(shí)復(fù)習(xí)文言文的一些方法。首先，我覺(jué)得我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)更是難上加難，所以在復(fù)習(xí)文言文時(shí)，基礎(chǔ)的把握是重中之重，在復(fù)習(xí)時(shí)我都會(huì)讓學(xué)生把課文的注釋反復(fù)誦讀，重點(diǎn)字詞我會(huì)加以強(qiáng)調(diào)。用聽(tīng)寫(xiě)的方式讓他們翻譯重點(diǎn)字詞及句子，加深學(xué)生的印象。其次，課外文言文也是我們的弱項(xiàng)，沒(méi)有理解內(nèi)容就無(wú)法下筆去做，所以在課外文言文上我會(huì)教學(xué)生用課內(nèi)外遷移法、組詞法、古今對(duì)比法等來(lái)理解字、詞、句，具體把握第四節(jié)課老師們圍繞文言文閱讀的復(fù)習(xí)方法展開(kāi)了熱烈的討論。大家一致認(rèn)為教學(xué)無(wú)定法，貴在得法。在“文言文”教學(xué)過(guò)程中,教師切忌“篡權(quán)謀位”,要“授之以漁”,不能“授之以魚(yú)”。要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法步驟，創(chuàng)造輕松、自主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)文言文樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。初中文言文教學(xué)由于受應(yīng)試的影響存在著以考定教的現(xiàn)象，關(guān)注言語(yǔ)本身，字字落實(shí)，陷入了知識(shí)本位的怪圈。因此學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣，存在畏難情緒。</p><p class="ql-block"> 黎文娜:</p><p class="ql-block">?、分類(lèi)整理法</p><p class="ql-block"> 分類(lèi)整理要求全?，要收集所學(xué)的古?篇?，將每?課中的知識(shí)點(diǎn)全部整理出來(lái)，最后匯總。分類(lèi)整理的標(biāo)準(zhǔn)可以多種多樣，例如同類(lèi)?章分類(lèi)時(shí)，可根據(jù)?體、年代、作者、內(nèi)容等的不同進(jìn)?，具體選擇應(yīng)因??異，最好由學(xué)???決定?！ ?lt;/p><p class="ql-block">?、重點(diǎn)強(qiáng)化法 </p><p class="ql-block"> 分類(lèi)整理能使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，重點(diǎn)強(qiáng)化能使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。因?yàn)榭荚嚤囟ㄓ袀€(gè)重點(diǎn)，從知識(shí)體系來(lái)講，把握重點(diǎn)也是把握全局的關(guān)鍵，只有對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)，才能對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題產(chǎn)?更好的理解和認(rèn)識(shí)；從記憶過(guò)程講，重點(diǎn)記憶有利于把握整體格局?！?lt;/p><p class="ql-block">三、知識(shí)競(jìng)賽法</p><p class="ql-block"> ???學(xué)習(xí)也可開(kāi)展?動(dòng)活潑的活動(dòng)課，通過(guò)舉?辯論會(huì)、朗誦會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、古?化知識(shí)猜謎會(huì)，甚?改編課本劇等活動(dòng)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變學(xué)習(xí)為游戲，以提?學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)???的渠道變寬，“苦惱”減少。其中，知識(shí)競(jìng)賽法在???復(fù)習(xí)階段特別實(shí)?。</p><p class="ql-block">四、變學(xué)為講法</p><p class="ql-block"> 我們當(dāng)教師的都有這樣的體會(huì)：??講?篇?章???學(xué)?篇?章所得要多。因?yàn)橹挥袑⒁v的內(nèi)容全部搞懂才能去講。學(xué)?也是這樣，讓他講?遍?讓他學(xué)?遍收獲要多得多，因?yàn)樗?定要換?度思考要講的篇?，要真正搞清楚這篇?章的內(nèi)容特點(diǎn)，要考慮怎</p><p class="ql-block"> 楊正波老師:文言文實(shí)際教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文言文的閱讀興趣，要讓學(xué)生知道文言文也可以“美麗”，有時(shí)候比詩(shī)句都優(yōu)美；另外，文言文教學(xué)中與現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌賞析一脈相承，其中的藝術(shù)手法、思想情感等都有相同之處，教學(xué)時(shí)可以靈活將文言文與現(xiàn)代文對(duì)比教學(xué)；還有一點(diǎn)就是現(xiàn)在文言文更傾向單元編排，文言文需要每篇的解讀，更要單元上的整體整合，可以圍繞某個(gè)共同點(diǎn)將整單元的文言文系統(tǒng)化歸納、總結(jié)；最后，可以將文言文納入寫(xiě)作練習(xí)中，可以直接引用優(yōu)美的句子，也可以仿寫(xiě)文言文，甚至可以模仿古代文人對(duì)話場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)文言用語(yǔ)情節(jié)，強(qiáng)化文言文使用意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 那些直擊人心的感動(dòng)</p><p class="ql-block"> 生命中總有一些感動(dòng)會(huì)在瞬間直擊你的心靈，沒(méi)有預(yù)兆，猝不及防就讓你沉醉其中。</p><p class="ql-block"> 三中粟紅老師，雖然不是工作室的成員和學(xué)員，但是當(dāng)她看到工作室文件，這次是文言文備考復(fù)習(xí)，她主動(dòng)找到校長(zhǎng)，申請(qǐng)來(lái)參加我們的活動(dòng)，當(dāng)成員陳星妃老師（休產(chǎn)假中）打電話問(wèn)我，粟老師可不可以來(lái)參加我們的活動(dòng)，我心里很感動(dòng)，小年輕來(lái)了，溫溫柔柔的，全程認(rèn)真聽(tīng)著，記錄著，思考著，回家途中我們和她家坐車(chē)，她丈夫調(diào)侃的問(wèn)她“粟老師，你學(xué)到了嗎？”她說(shuō)“我學(xué)到好多東西”。</p><p class="ql-block"> 四中的高維老師，工作室最年輕的成員，懷了寶寶，上次來(lái)恩樂(lè)鎮(zhèn)中開(kāi)展活動(dòng)，肚子疼了一晚上，這次她很糾結(jié)來(lái)不來(lái)，她說(shuō)她很想來(lái)和大家學(xué)習(xí)，但是家人因?yàn)樯洗蔚慕?jīng)歷，很擔(dān)心她，最后她的婆婆從景東開(kāi)車(chē)到四中送她來(lái)按板鎮(zhèn)中，在賓館陪著她。老師們感嘆的說(shuō)“婆媳關(guān)系真好啊!羨慕啊!”但更讓人感動(dòng)的是她的好學(xué)。</p><p class="ql-block"> 時(shí)間雖然過(guò)去一年，下午遇見(jiàn)李穎老師的小可愛(ài)，去年孩子餓得大聲啼哭的場(chǎng)景就仿佛是昨天。去年去二中，李老師的女兒還是個(gè)奶娃娃，她的媽媽和她一起領(lǐng)著孩子去，活動(dòng)結(jié)束后到賓館，大家都?xì)w心似箭，李老師沒(méi)有奶孩子就踏上歸途，久久沒(méi)有喝到奶的孩子餓了，開(kāi)始外婆還拿玩具逗著她，可是后來(lái)玩具也失去魔力，孩子哇哇大哭，高速上又不能停車(chē)，最后孩子是哭累睡著了的。</p><p class="ql-block"> 早晨熊金春老師上163班，課下后，許多孩子圍了上去，眼睛里充滿對(duì)知識(shí)的渴望，希望老師再給他們一些指導(dǎo)，好久沒(méi)有看到學(xué)生渴慕的眼神，心里瞬間充滿溫暖，初三的孩子只要肯學(xué)，愿意學(xué)，成績(jī)是可以飛速提高的。</p><p class="ql-block"> 正是因?yàn)橛羞@些勤奮好學(xué)的年輕教師及渴望知識(shí)的學(xué)子，鎮(zhèn)沅語(yǔ)文的春天才一直花朵綻放。我也才有動(dòng)力像韓麥爾老師一樣，恨不得把自己所知道的東西一股腦塞給他們。</p><p class="ql-block"> 歲月的暖，趟過(guò)人生的河， 就是這些直擊人心的感動(dòng)構(gòu)成的。</p><p class="ql-block"> 2022年4月22日夜</p> <p class="ql-block">科技館</p> <p class="ql-block">課間啦啦操</p> <p class="ql-block">高大威猛的教學(xué)樓</p>