<p class="ql-block"> 《我是一只小蟲子》是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。</p> 作業(yè)設(shè)計內(nèi)容 <p class="ql-block"> 本課出自人教部編版小學(xué)語文二年級下冊第四單元的第11課，根據(jù)課程目標，我設(shè)計了實踐性作業(yè)，主要將本次的作業(yè)設(shè)計分為三個板塊:一是識字轉(zhuǎn)盤，主要目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時表義的特點，不認識的字能查字典認讀，以此來激發(fā)孩子們自主識字的興趣；二是頭腦風(fēng)暴，主要是讓學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖來理清課文內(nèi)容，幫助孩子加深記憶和表達；三是尋親訪友，這是課文的拓展延伸，推薦孩子們閱讀法布爾的《昆蟲記》，可以就自己感興趣的內(nèi)容制作一張手抄報或昆蟲卡片。</p> <p class="ql-block"> 第一項作業(yè)為必做題，在學(xué)習(xí)課文的前一天完成，第二、三項作業(yè)可二選一，在學(xué)習(xí)完整篇課文后完成。</p> 學(xué)生作業(yè)展示 <p class="ql-block"> 孩子們根據(jù)老師布置的作業(yè)，和家長一起合作，認真搜集資料，用靈巧的雙手和豐富的想象力，完成了一幅幅富有創(chuàng)造力的作品，讓我們一睹為快吧！</p> 識字轉(zhuǎn)盤 <p class="ql-block"> 漢字是有趣的，有生命力的，而不是一串冷冰冰的字符。轉(zhuǎn)盤識字，就是通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，讓上下兩塊轉(zhuǎn)盤的偏旁不斷地不重復(fù)地組合，組成不同的漢字。</p> 頭腦風(fēng)暴 <p class="ql-block"> 思維導(dǎo)圖，被稱為“大腦的瑞士軍刀”，它可以將平淡無奇的文字，做一個圖形化的梳理，不僅可以讓我們理清楚思緒，還可以加深我們對于文字的記憶。</p> 尋親訪友 <p class="ql-block"> 手抄報能培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求知欲望，還能提高學(xué)生搜集信息、美術(shù)設(shè)計、書法寫字等綜合素養(yǎng)。 </p> 教師作業(yè)評價 <p class="ql-block"> 本次我設(shè)計的是彈性作業(yè)，滿足學(xué)生靈活性的選擇。作業(yè)內(nèi)容基于核心素養(yǎng)而設(shè)計，實踐性較強，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生鞏固和積累知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一個學(xué)生都獲得最大限度的發(fā)展。</p> 轉(zhuǎn)盤游戲 <p class="ql-block"> 本課的重點之一是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。我通過設(shè)計轉(zhuǎn)盤游戲識字的方法來激發(fā)孩子的識字興趣，開發(fā)孩子的識字思維，逐漸形成偏旁組合識字的習(xí)慣，并能在短時間內(nèi)認識大量漢字。另外，為進一步養(yǎng)成孩子們查字典的好習(xí)慣，我在作業(yè)中提出要求:給漢字注音并組詞。在查字典的過程中，孩子們積累了大量帶“月”字部的漢字，并發(fā)現(xiàn)它們大多與身體部位有關(guān)。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，孩子們你讀我轉(zhuǎn)，玩的不亦樂乎。他們還從中發(fā)現(xiàn)一些小問題:一是轉(zhuǎn)盤未設(shè)計好，有的轉(zhuǎn)盤不能轉(zhuǎn)；二是出現(xiàn)了錯誤的拼音和漢字，比如“胖”是后鼻音，有人寫成了前鼻音，“服”右半部分寫成了“皮”?？磥砗⒆觽冞€不夠細心，動手能力也有待加強。另外，有孩子說，并不是所有“月”字旁的字都與肉有關(guān)，比如“朋、服、朕、朓”等，因此我在課堂上補充了“肉月旁”的資料，讓學(xué)生感受中國漢字的博大精深。</p> <p class="ql-block"> 誰的作品最得人心？大家來當小評委，一起來選一選吧！</p> 思維導(dǎo)圖 <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)語文，不僅重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，更重視學(xué)生思維的養(yǎng)成。課堂上，我應(yīng)用思維導(dǎo)圖設(shè)計板書，把體現(xiàn)知識的關(guān)鍵要點呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生抓住語篇主線，掌握文本的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，更好的理解課文。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分孩子總是抓不住關(guān)鍵詞句來理解課文，于是就布置了這項作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 這是我們班第一次繪制思維導(dǎo)圖，所以我提供了一個模板供大家參考，更支持原創(chuàng)。大家完成得還不錯，一幅幅思維導(dǎo)圖條理清晰、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富。有的孩子甚至還拓展繪制了蟋蟀的小檔案(這是課文中沒有的)，真不錯！不過也有不足，比如部分孩子不解題意，直接畫了一條毛毛蟲，說明對課文的分析不夠到位，于是我再次帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)了第七自然段，抓住“夜晚、草地、歌聲”三個關(guān)鍵詞，最后猜出“我”是一只蟋蟀。當然，僅能繪制思維導(dǎo)圖還是遠遠不夠的，還要學(xué)會表達哦！</p> 圈內(nèi)好友 <p class="ql-block"> “我有很多小伙伴，每一個都特別有意思?！蹦敲?，它的小伙伴除了課文中出現(xiàn)的“屎殼郎、螳螂、天?！保€會有誰呢？我推薦孩子們閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多的昆蟲故事。</p> <p class="ql-block"> 在閱讀的基礎(chǔ)上，孩子們可以整理相關(guān)資料，把自己想要了解的昆蟲做成一張手抄報或者昆蟲卡片。這項作業(yè)比我預(yù)想中完成得好一些，雖然有些作品圖文看上去不太美觀，甚至出現(xiàn)了錯別字，但這不正是他們思想的結(jié)晶嗎？而且在這個過程中，孩子們的審美創(chuàng)造能力得以提升，有的孩子學(xué)以致用，根據(jù)蜘蛛的特點，制作出了蜘蛛的思維導(dǎo)圖，真是出人意料，因為這個孩子一直是大家眼中的“學(xué)困生”，通過這次作業(yè)，我進行了自我反思:永遠不要低估任何一個孩子的創(chuàng)造能力。</p> 作業(yè)設(shè)計小結(jié) <p class="ql-block"> 本次實踐作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)了新課程標準，落實了素質(zhì)教育，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了作業(yè)的育人功能。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好完成個性化作品的呈現(xiàn)，在內(nèi)容彈性、方式彈性、時間彈性、評價彈性的寬松空間下，展現(xiàn)智慧、自主創(chuàng)新、多元發(fā)展，最大程度地激發(fā)了學(xué)生的潛能，提升了綜合素養(yǎng)。希望在以后的學(xué)習(xí)中，孩子們能主動進行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。</p>