百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)，借海揚(yáng)帆奮者先

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江漢區(qū)“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)研究展示活動(dòng) 　　2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，提出“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”。 　　“ 雙減”政策實(shí)施后，江漢區(qū)教育局“成長(zhǎng)力引擎——教師素養(yǎng)提升工程”引領(lǐng)各校積極踐行小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)研究。 　　2022年4月26日上午，江漢區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心小學(xué)教研室舉辦的“‘雙減 ’背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)研究”線上展示活動(dòng)順利進(jìn)行。大興第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝萌主任擔(dān)任本次活動(dòng)主持人。 靜水流深，踏歌而行。首先，江漢區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心夏綺云老師以“致廣大而盡精微”為題，簡(jiǎn)介江漢區(qū)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)調(diào)研情況。 　　夏老師強(qiáng)調(diào)，作業(yè)本質(zhì)上是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，要在設(shè)計(jì)和完成好基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化探索實(shí)踐性、跨學(xué)科、長(zhǎng)周期、注重能力發(fā)展和素養(yǎng)提升的綜合類、創(chuàng)新性的作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。 　　在江漢區(qū)教育局小教科的帶領(lǐng)下，全區(qū)統(tǒng)一思想，提高站位，切實(shí)增強(qiáng)做好“雙減”工作的責(zé)任感、使命感，抓住重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，全面推進(jìn)“雙減”工作落地，落實(shí)“四個(gè)加強(qiáng)”，形成一校一特色。 　　江漢區(qū)小學(xué)教研室對(duì)全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查，并通過(guò)下校視導(dǎo)、專項(xiàng)調(diào)研等方式，了解各校作業(yè)研究情況，深入一線指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與管理。夏老師從“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的主要經(jīng)驗(yàn)”“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的基本問(wèn)題”“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)改進(jìn)建議”三個(gè)方面簡(jiǎn)述調(diào)研情況，從“學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力”“教師作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)力”“開(kāi)展校本研究的行動(dòng)力”三個(gè)角度闡述作業(yè)研究的行動(dòng)意義。 　　“百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)，借海揚(yáng)帆奮者先?！本o接著，紅領(lǐng)巾學(xué)校（教育集團(tuán)）、振興路小學(xué)、大興路小學(xué)、紅領(lǐng)巾實(shí)驗(yàn)學(xué)校、天一街小學(xué)、福建街小學(xué)六所學(xué)校依次展示了各具特點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)研究樣本。 　　湖北省教育科學(xué)研究院特級(jí)教師李作芳老師，對(duì)江漢教育作業(yè)研究給予了高度評(píng)價(jià)。江漢教育厚積薄發(fā)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，六所學(xué)校在作業(yè)改革上真抓實(shí)干、各具特色，展現(xiàn)了“雙減”政策落地江漢區(qū)之后，全區(qū)校長(zhǎng)們的杰出智慧以及全區(qū)小語(yǔ)人的開(kāi)拓創(chuàng)新。 　　紅領(lǐng)巾學(xué)校（教育集團(tuán)）：以作業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，撬動(dòng)整個(gè)學(xué)校育人方式的變革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)和評(píng)價(jià)改革，打造了五育并舉的教育生態(tài)。學(xué)校高位定標(biāo)，智慧管理前瞻領(lǐng)先。他們將現(xiàn)代信息技術(shù)手段與作業(yè)研究進(jìn)行學(xué)科融合，在湖北，甚至全國(guó)，都屬于領(lǐng)先水平。 　　振興路小學(xué)：學(xué)校管理層面對(duì)作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，學(xué)科層面開(kāi)展專題研訓(xùn)，教師層面加強(qiáng)行動(dòng)力，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，科學(xué)施策，精準(zhǔn)發(fā)力。他們以數(shù)據(jù)實(shí)證找準(zhǔn)著力點(diǎn)，自上而下打好組合拳。每日控量、每周品質(zhì)、每月評(píng)效，學(xué)校在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行上關(guān)注了雙質(zhì)：提高作業(yè)設(shè)計(jì)品質(zhì)、重視提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)。振興路小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，常規(guī)實(shí)施易操作，可推廣。 　　大興路小學(xué)：以作業(yè)管理為切入點(diǎn)，秉承學(xué)校綠色教育的理念，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的導(dǎo)向，促進(jìn)五育融合，讓作業(yè)成為育人的新途徑。學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃“一圖一表一單”，整體架構(gòu)梯度分類分層。同時(shí)，學(xué)校生態(tài)作業(yè)管理全面周到，設(shè)計(jì)細(xì)致深入，書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè)的研究操作性強(qiáng)，非常值得借鑒。 　　紅領(lǐng)巾實(shí)驗(yàn)學(xué)校：智慧平臺(tái)作業(yè)檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)云端一體全過(guò)程管理，切實(shí)減輕了師生的負(fù)擔(dān)，學(xué)校作業(yè)管理過(guò)程可見(jiàn)，作業(yè)設(shè)計(jì)智慧便捷，為作業(yè)研究提供了新思路。教師在習(xí)作支架手冊(cè)的啟發(fā)下，大膽創(chuàng)新，形式各異的習(xí)作單，讓習(xí)作過(guò)程形成了一個(gè)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)全程指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作能力的螺旋上升。 天一街小學(xué)：小練筆特色作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞支架理論和教學(xué)練評(píng)一致的課程觀，注重實(shí)效，以小見(jiàn)大、面中見(jiàn)質(zhì)。便于操作的小練筆，有效地打通了閱讀與習(xí)作的壁壘，降低了難度，多角度多方位開(kāi)展書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)校研究團(tuán)隊(duì)明確訓(xùn)練目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提出了不同類型小練筆的指導(dǎo)策略，教師提供方法支架，引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材。 　　福建街小學(xué)：作為江漢區(qū)“單元整組作業(yè)研究”實(shí)驗(yàn)校，攻堅(jiān)克難，進(jìn)行單元整組作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，在減負(fù)的同時(shí)為學(xué)習(xí)增效、提質(zhì)，給各校單元整組作業(yè)研究提供了可參考的范式。他們的研究折射出江漢區(qū)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)作業(yè)研究的新特質(zhì)——“高結(jié)構(gòu)”區(qū)域大單元統(tǒng)整、“強(qiáng)關(guān)聯(lián)”學(xué)校一體化實(shí)施。立足大單元整體視角，集聚區(qū)域教研力量，研制區(qū)級(jí)的單元整組作業(yè)設(shè)計(jì)的架構(gòu)，研究重點(diǎn)清晰且具創(chuàng)新，為各校老師開(kāi)展單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，提供了可借鑒支架。 　　本次以“‘雙減’背景下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)研究”為主題的“成長(zhǎng)力引擎”活動(dòng)，獲得全區(qū)學(xué)校和教師的廣泛響應(yīng)，江漢區(qū)各小學(xué)齊聚云端共學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)促成長(zhǎng)。 學(xué)習(xí)的邊界無(wú)止境，教研的腳步不停息，只有不斷吸收新的理念，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，勇于實(shí)踐，才能在小語(yǔ)教研的路上走出一路芬芳。 　　江漢教育人將沿著“雙減”之路，用智慧迎接全新的挑戰(zhàn)，以實(shí)踐作答“雙減”之問(wèn)，在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)研究上踔厲奮發(fā)、篤行不怠！ 活動(dòng)報(bào)道：大興第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 謝萌張藝飛曾偲偲