【幼小銜接】同心戰(zhàn)役，智慧銜接----萊州市沙河鎮(zhèn)陽光貝貝幼兒園

沙河鎮(zhèn)陽光貝貝幼兒園

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒成長過程中所面臨的一個重要轉(zhuǎn)折?！队變簣@工作規(guī)程》中指出:“幼兒園和小學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系、互相配合，注意兩個階段的相互銜接?！庇仔°暯迂灤┯谡麄€幼兒園階段，通常在大班階段重點開展這項活動。 幼小銜接既是熱點話題又是敏感話題，教師擔(dān)心銜接過渡產(chǎn)生小學(xué)化傾向，又擔(dān)心做得不深人而影響后期適應(yīng)。為了更好地做好幼小銜接，我園與結(jié)對小學(xué)開展聯(lián)合教研,充分了解大班畢業(yè)生進入小學(xué)的適應(yīng)情況.聚焦存在的主要問題開展實踐研究,積極尋找策略,助力科學(xué)銜接。據(jù)小學(xué)低年級教師和家長反饋,幼兒在適應(yīng)階段存在如下問題:小學(xué)教師反饋:教師1:部分學(xué)生上課坐不住,專注力不持久;教師2:有的學(xué)生任務(wù)意識薄弱，缺乏責(zé)任感,寫作業(yè)拖沓、速度慢、丟三落四;教師3:有的學(xué)生在集體活動中表現(xiàn)太自我，自由活動時不會玩，朋友少。小學(xué)生家長反饋:家長1:孩子進入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能按時究成學(xué)習(xí)任務(wù);家長2:孩子上課注意力不集中，聽課效率低,不愿意提及學(xué)校的表現(xiàn)和活動家長3:孩子入學(xué)時出現(xiàn)煩躁、不安、焦慮甚至哭鬧，有厭學(xué)傾向。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性:要充分保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這也是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)重視的是幼兒學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成需要滲透于教育教學(xué)、游戲、日常生活等各項活動中。 幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別 充分了解幼兒園和小學(xué)課程設(shè)置差異，了解幼兒入小學(xué)后存在的適應(yīng)困難等問題，探討幫助幼兒順利實現(xiàn)幼小過渡的有效策略。 陽光貝貝幼兒園將結(jié)合《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點》以及《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》將小學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備教育目標(biāo)和內(nèi)容要求融入幼兒園游戲活動和一日生活，逐步做好“幼”與“小”雙向適應(yīng)準(zhǔn)備。 親子心理共建 時間管理培養(yǎng) 生活習(xí)慣培養(yǎng) 學(xué)習(xí)計劃培養(yǎng) 行為習(xí)慣培養(yǎng) 同時根據(jù)家長對幼小銜接的認(rèn)識和困惑，幼兒園和小學(xué)教師提出了一些具體建議，還推薦了優(yōu)質(zhì)書籍，希望能幫助家長緩解焦慮，汲取有效教育經(jīng)驗。 Tip:科學(xué)幼小銜接指導(dǎo)建議 希望通過家、園、校的緊密合作，幼兒能從生活、身心及學(xué)習(xí)能力上做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備。愿我們在幼兒成長的每個階段，始終追隨幼兒、貼近幼兒，用一顆赤誠之心迎接幼兒的每一次成長。