<p class="ql-block">閱讀</p><p class="ql-block">一場(chǎng)心靈的旅行</p><p class="ql-block">放飛自己</p><p class="ql-block">與文字牽手</p><p class="ql-block">與快樂共舞</p><p class="ql-block"> 伴著暮春的雨，和著清涼的風(fēng)，4月28日下午，眾成北校區(qū)中站實(shí)驗(yàn)小學(xué)的第二十二次線上讀書沙龍?jiān)俅卫_了序幕。本次做讀書分享的是郜芳芳老師，她分享的專業(yè)書籍是《美其所美》。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《美其所美》這本書的作者是王崧舟老師，通過教學(xué)案例講述了語文教學(xué)策略的創(chuàng)生與運(yùn)用，告訴我們“語文課該怎么上”，字里行間都體現(xiàn)著王老師對(duì)語文教學(xué)的赤誠和熱愛，就像他寫的那樣：我并不是在講語文，我就是語文；我并不是在聆聽學(xué)生，我就是學(xué)生。把語文上成一束光，把自己上成一束光。并從學(xué)情分析、模式設(shè)計(jì)、節(jié)奏調(diào)控、動(dòng)態(tài)生成、境界提升幾個(gè)角度深入淺出的闡述了如何把語文上成一束光，把自己上成一束光。</p> <p class="ql-block"> 郜老師圍繞“美”字，從真實(shí)的學(xué)情之美、創(chuàng)新的教學(xué)模式之美兩方面講述了自己的感悟。</p> 真實(shí)的學(xué)情之美 <p class="ql-block"> 真實(shí)的學(xué)情之美是將學(xué)生置于課程語境之下，從“學(xué)什么，誰在學(xué)，怎么學(xué)”這三個(gè)角度進(jìn)行調(diào)查和分析：我們這節(jié)課究竟要把學(xué)生帶到哪里？學(xué)生可能會(huì)遇到哪些具體的問題和困難？有了這樣符合學(xué)情、真正以學(xué)生為本的精準(zhǔn)學(xué)情分析，那么這節(jié)課的基本思路和框架就有了雛形。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 原來，王老師的課之所以精彩不僅源于他深厚的文化底蘊(yùn)，更來源于他對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確定位。看來備好一節(jié)課，上好一節(jié)課，實(shí)非一日之功。讀著、對(duì)比著、思考著，跟著王老師在《自己的花是讓別人看的》學(xué)情分析的過程中走了一遭，才明白自己的教學(xué)就是淺嘗輒止而已。學(xué)而時(shí)思，思而實(shí)用之，向王老師學(xué)習(xí)，走好每一節(jié)課，讓自己的教學(xué)也有一點(diǎn)兒美的意蘊(yùn)。</p> 創(chuàng)新的教學(xué)模式之美 <p class="ql-block"> 從模式層面來看，一些常態(tài)課“千課一面”，帶來的最大問題就是課堂慢慢地失去了教學(xué)吸引力。王老師對(duì)此提出了破解之道——陌生化。</p> <p class="ql-block"> 想想，的確如此。學(xué)習(xí)的發(fā)生始于注意，始于感知。只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生充分感知時(shí)，所謂的思維、情感、創(chuàng)新，才有可能接連不斷地發(fā)生，教學(xué)才有可能產(chǎn)生吸引力。那怎樣才能創(chuàng)造出“陌生化”呢？王老師從四個(gè)方面分析了陌生化課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略：文本解讀的陌生化，教學(xué)線索的陌生化，教學(xué)結(jié)構(gòu)的陌生化和教學(xué)方式的陌生化。</p> <p class="ql-block"> 歌德曾說：經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書一只眼看紙上面的話，另一只眼看到紙的背面。王老師做到了，同為教師的我們?cè)谧x文本時(shí)也要如王老師這般細(xì)讀文本，看到文本背面的東西，這樣才能做到創(chuàng)新課堂模式，為自己的課堂也添一抹詩意之美。</p> <p class="ql-block"> 《美其所美》讓我再次感受到了詩意之美，于是，</p><p class="ql-block">將感悟洗凈</p><p class="ql-block">舀一勺詩意煮茶</p><p class="ql-block">語詞裊裊</p><p class="ql-block">品過</p><p class="ql-block">才知曉文字的味道</p>