日照市數(shù)學(xué)文化線上研討會 <p class="ql-block"> 陽春三月，萬物復(fù)蘇，疫情的緊迫感也無法隔絕日照數(shù)學(xué)人追求教育至上的熱情。隨著2022版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布，一場以數(shù)學(xué)文化為主題的線上交流會在4月29日召開。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由莒縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)王恩義老師執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》，王老師以機(jī)器人分發(fā)快遞為素材，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過冬奧會開幕式的多個情景向同學(xué)們展示了數(shù)對知識在時代的進(jìn)步的今天給生活帶來的便捷。通過“笛卡爾”的故事等數(shù)學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)對相關(guān)的數(shù)學(xué)文化的魅力。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是工作室成員嵐山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐冠君老師展示的《雞兔同籠》。徐老師這節(jié)課和學(xué)生一起經(jīng)歷了猜測、驗(yàn)證、推理、調(diào)整的過程，讓學(xué)生體會到解題策略的多樣性，初步形成了解決此類問題的一般性策略；在課前探究和課堂交流的過程中，發(fā)展了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)和勇于探索、敢于質(zhì)疑的理性精神，滲透了列舉、假設(shè)、數(shù)形結(jié)合、推理、模型等數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步提升了學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)；通過數(shù)學(xué)史料感受到古代數(shù)學(xué)問題的趣味性，增強(qiáng)了民族自豪感，同時體會“雞兔同籠”問題在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了應(yīng)用意識。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是日照市新營小學(xué)丁兆艷老師執(zhí)教的《年月日》。丁老師從神舟十三號升空引入新課，引領(lǐng)學(xué)生對時間單位進(jìn)行深入的思考。通過傾聽古希臘的故事巧妙融入相關(guān)數(shù)學(xué)文化，揭開現(xiàn)在我們使用的歷法的秘密。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、記錄、猜想、交流、推理等學(xué)習(xí)過程，自主完成對知識的建構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課是開發(fā)區(qū)漢中路小學(xué)張軍亮老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》。張老師由古人畫圓引發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生共同走過圓的發(fā)展史，深度挖掘數(shù)學(xué)文化，巧妙選擇素材，同時把生活中圓形的美展現(xiàn)的淋漓盡致。認(rèn)識圓、畫圓、探究圓，整節(jié)課帶領(lǐng)大家浸潤在圓的世界里，加深對圓的理解。</p> <p class="ql-block"> 第五節(jié)是五蓮縣小學(xué)教研室主任、數(shù)學(xué)教研員楊建英執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》，通過數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想的滲透一明一暗兩條線來進(jìn)行。通過數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與科技、數(shù)學(xué)歷史等知識鏈接，來讓學(xué)生告知分?jǐn)?shù)的發(fā)展與應(yīng)用。在具體的分月餅操作活動中，感知不管所分的具體數(shù)量是多少都可以看做一個整體，建立單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的概念，理解分?jǐn)?shù)是先“分”后“數(shù)”的數(shù)，合乎邏輯地推理分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。</p> <p class="ql-block"> 接下來是日照市教育科學(xué)研究院的李軍主任為老師們帶來了《對深化小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究的思考》的講座，細(xì)致入微的分析了是“文化”的起因、特性，以及數(shù)學(xué)和文化間的相互關(guān)鍵和支撐作用等。讓孩子從小在心中埋下一顆數(shù)學(xué)成長的種子，沿著歷史的長河生根、發(fā)芽…</p> <p class="ql-block"> 最后，李軍主任又對今天的五節(jié)精彩的案例進(jìn)行了高屋建瓴的分析，帶領(lǐng)全市老師從文化的淵源中重新理解和審視課例的厚重和外延。</p> <p class="ql-block"> 工作室的成員們都在張主任的帶領(lǐng)下對本次會議進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)習(xí)和記錄，為我們下一步的研究注入了新的能量。</p>