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東江秀田白龍馬戲劇社第五、第六次課程回顧

王東一戲劇心學(xué)

<p class="ql-block">第五次戲劇回顧</p><p class="ql-block">第一個(gè)環(huán)節(jié) 共讀話劇社社規(guī)和溝通規(guī)則</p><p class="ql-block">仍然讓孩子們?cè)谏险n前共讀社規(guī)。近期我都在反省，在課堂紀(jì)律方面，孩子們總體還是比較好的，不過(guò)還是常有些孩子不太守紀(jì)律，正向看，我感受到了這些孩子在我的課堂上很放松打開(kāi)和自在的狀態(tài)，負(fù)面影響是課堂還是出現(xiàn)被打擾的情況。這是需要我改進(jìn)的地方，如何做能既保持他們自在的狀態(tài)，又能同時(shí)維持良好的課堂紀(jì)律。</p><p class="ql-block">因?yàn)閺倪@次課程開(kāi)始，內(nèi)容由前期打開(kāi)孩子們的身心轉(zhuǎn)移到話劇排練，所以舊有的團(tuán)隊(duì)分組的形式不再適用了，接下來(lái)如何組織起有效的排練，也給了我一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block">第二個(gè)環(huán)節(jié) 帶領(lǐng)音樂(lè)律動(dòng)和戲劇游戲</p><p class="ql-block">由于戲劇需調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)音樂(lè)的感受力，我希望在練習(xí)里加入更多歌曲和律動(dòng)。</p><p class="ql-block">帶孩子們學(xué)習(xí)了華德福兩首律動(dòng)歌，一首圍圈歌，在圍圈時(shí)唱的《拉圈歌》。另一首是帶孩子們進(jìn)行韻律活動(dòng)時(shí)唱的《找一個(gè)朋友來(lái)》。</p> <p class="ql-block">帶孩子們拉圈時(shí)，帶領(lǐng)孩子們一邊唱歌，一邊拉圈，讓孩子們習(xí)慣以聽(tīng)到音樂(lè)的節(jié)奏而引導(dǎo)身體的行動(dòng)。這也是一種非常優(yōu)美的下指令的方式。</p> <p class="ql-block">帶孩子們玩《找一個(gè)朋友來(lái)》的律動(dòng)游戲，一邊唱歌，一邊根據(jù)歌曲的旋律做身體的動(dòng)作。這是華德福教育比較推崇的，也是戲劇教育的重要組成部分?？梢藻憻捄⒆觽兊墓?jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)能力。</p><p class="ql-block">孩子們經(jīng)過(guò)練習(xí)，明顯動(dòng)作越來(lái)越協(xié)調(diào)。孩子們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，是比較容易能鍛煉這個(gè)能力的。</p> <p class="ql-block">帶領(lǐng)孩子們玩了一個(gè)扮演角色的戲劇游戲</p><p class="ql-block">選取了西游記里幾個(gè)有特色的場(chǎng)景，讓孩子們兩兩相對(duì)，扮演西游記里的角色。如：孫悟空偷吃蟠桃，豬八戒背媳婦，唐僧念緊箍咒，妖精看見(jiàn)唐僧等。</p><p class="ql-block">這種練習(xí)能發(fā)揮孩子們的想象力，以及利用肢體、表情來(lái)充分表達(dá)一個(gè)場(chǎng)景，提升孩子們的表現(xiàn)力。也為后面正式的排劇做準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block">孩子們對(duì)于扮演角色顯得很興奮，很投入。也體現(xiàn)了較強(qiáng)的表現(xiàn)力。</p> <p class="ql-block">跟孩子們一起唱《白龍馬》的歌曲，讓他們繼續(xù)從歌曲中體驗(yàn)西游記的精神。</p> <p class="ql-block">第三個(gè)環(huán)節(jié) 正式排練</p><p class="ql-block">在這個(gè)環(huán)節(jié)之前，周老師融合了基本劇情和現(xiàn)代生活特色，擬寫了劇本的初稿，風(fēng)格幽默生動(dòng)，讓孩子們閱讀了劇本后，他們都紛紛認(rèn)為比原劇本更活潑有趣，貼近生活。</p><p class="ql-block">這次排練的效果感覺(jué)不是太好，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：</p><p class="ql-block">第一是劇本沒(méi)有打印好，字跡模糊，雖然提前讓他們看了劇本，但是看不清楚，對(duì)內(nèi)容沒(méi)有充分把握。</p><p class="ql-block">第二是由于帶孩子們排練的經(jīng)驗(yàn)不足，排練前沒(méi)有讓他們充分討論，對(duì)劇情有基本的把握，就開(kāi)始排練了，孩子們會(huì)感覺(jué)有點(diǎn)茫然。這一點(diǎn)在第六次周老師帶領(lǐng)的課中吸取了教訓(xùn)，做了彌補(bǔ)。</p><p class="ql-block">第三 由于班級(jí)人數(shù)比較多，沒(méi)有分組排練，只是讓幾個(gè)有意愿出演的孩子拿著稿子上場(chǎng)開(kāi)始排，其他孩子就感覺(jué)無(wú)所事事，部分孩子游離在場(chǎng)外，沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。這在第六次周老師帶領(lǐng)的課中吸取了教訓(xùn)，分了兩組同時(shí)排練，每個(gè)人都有角色分配，大家就提高了積極性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">最后一個(gè)環(huán)節(jié)，仍然是給孩子們分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。</p><p class="ql-block">由于這次沒(méi)有按照以前分組的方式積分，失去了幾位組長(zhǎng)對(duì)紀(jì)律的主動(dòng)維護(hù)，以及大家掙分的積極性，紀(jì)律的維護(hù)上會(huì)難度加大。</p><p class="ql-block">我也在考慮是否有新的分組積分的可能性。</p> <p class="ql-block">第六次戲劇活動(dòng)回顧</p><p class="ql-block">由于這周我的嗓子感冒有些啞了，不方便大聲說(shuō)話啊,由周老師代課。</p><p class="ql-block">周老師由于大學(xué)時(shí)期是話劇社的成員，對(duì)于話劇排練非常有經(jīng)驗(yàn)，所以此次代課也剛好給我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block">周老師一開(kāi)場(chǎng)就給孩子們提綱契領(lǐng)的討論了什么是戲劇。讓孩子們對(duì)我們剛剛開(kāi)始排練的戲劇有些總體意識(shí)層面的理解。</p> <p class="ql-block">周老師帶領(lǐng)孩子們閱讀劇本，并繪聲繪色的給大家講解自己編劇的一些思路。</p> <p class="ql-block">接下來(lái)，周老師組織孩子們以全體師生一起，由老師引導(dǎo)，孩子們上臺(tái)輪流分享的方式，讓孩子們分享對(duì)角色特征的想法和分析。</p><p class="ql-block">這種方式的優(yōu)勢(shì)是臺(tái)下孩子們能迅速安靜下來(lái)；能鼓勵(lì)孩子們勇于上臺(tái)來(lái)表現(xiàn)，并提升后續(xù)參與的積極性。</p><p class="ql-block">缺點(diǎn)是只有一部分孩子能參與進(jìn)來(lái)，其他孩子就只是當(dāng)聽(tīng)眾，積極性就不會(huì)很高。</p><p class="ql-block">而且時(shí)間延續(xù)比較長(zhǎng)，需要孩子們有耐心等待。有些較沒(méi)有耐心的孩子們就開(kāi)始離開(kāi)座位走動(dòng)，無(wú)法安靜持續(xù)的聽(tīng)下去。</p><p class="ql-block">我更傾向于老師提前做一些簡(jiǎn)單引導(dǎo)，之后讓孩子們分組共創(chuàng)討論各個(gè)主要角色的性格特征，并記錄下來(lái)，然后全體師生一起，讓每組派多個(gè)代表分別分享本組討論的結(jié)果。</p><p class="ql-block">這種方式能讓孩子們參與度更高，通過(guò)分組討論也能讓孩子們彼此學(xué)習(xí)各自的角度，有一個(gè)團(tuán)體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block">最后還是采取了輪流討論的方式，但是因?yàn)榇蠹仪捌谟袇⑴c共創(chuàng)，在這個(gè)過(guò)程里就更容易有耐心聽(tīng)下去。相當(dāng)于兩組之間再相互學(xué)習(xí)，彼此加深理解。</p><p class="ql-block">缺點(diǎn)是由于用這種方式，孩子們的主動(dòng)權(quán)比較大，紀(jì)律維護(hù)上會(huì)比較容易散亂一些。</p> <p class="ql-block">在前面這些鋪墊下，最后周老師帶領(lǐng)孩子們開(kāi)始熟悉劇本還臺(tái)詞。孩子們?cè)谑煜ず脱菥殑”镜耐瑫r(shí)，慢慢開(kāi)始有入戲的感覺(jué)。</p><p class="ql-block">聽(tīng)著孩子們朗讀劇本，我突然感覺(jué)他們其實(shí)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，身在戲中讓他們更保有濃厚的興趣，由于帶入了情緒和感受，更容易記憶和理解。</p> <p class="ql-block">課間孩子們紛紛來(lái)主動(dòng)幫忙安裝購(gòu)買的道具。很為孩子們的行為而感動(dòng)。</p><p class="ql-block">跟這群純真的孩子們?cè)谝黄鹂偸菨M滿的開(kāi)心和感動(dòng)。</p><p class="ql-block">最后依然是分享美食時(shí)間，孩子們期待的時(shí)刻。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">由衷的感謝周老師本次課程的帶領(lǐng)，他還分享了自己大學(xué)期間性格內(nèi)向，由于參加戲劇社而充分的打開(kāi)的經(jīng)歷。</p><p class="ql-block">感受到周老師充滿激情的帶領(lǐng)，他內(nèi)心對(duì)話劇那種由衷的熱愛(ài)。感恩老師雖然非常的忙碌，仍然抽出時(shí)間來(lái)寫劇本，劇本寫的非常有想象力和幽默感，深受孩子們的喜歡。</p>