為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，貫徹中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神，推動(dòng)我省初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，探索適合我省基礎(chǔ)教育的教學(xué)方法與模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)。延伸放大課堂教學(xué)評(píng)比效益；助推青年教師專業(yè)成長(zhǎng)；為市縣學(xué)校示范教研活動(dòng)、示范課堂教學(xué)；破解課堂教學(xué)核心問題。 <p class="ql-block"> 2022年5月6~7日“海南省初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革攻關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)暨課堂教學(xué)研討與培訓(xùn)活動(dòng)”在瓊海市瓊海中學(xué)舉行，參加會(huì)議的有省攻關(guān)團(tuán)隊(duì)成員、各市縣（區(qū)）初中數(shù)學(xué)教研員和瓊海市初中數(shù)學(xué)楊全芳、盧裕才名師工作室全體成員。同時(shí)進(jìn)行線上直播研討。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)議由魏婕老師主持</p> <p class="ql-block"> 會(huì)議共有七項(xiàng)議程</p> <p class="ql-block">會(huì)議第一項(xiàng)：走進(jìn)課堂 感受精彩</p><p class="ql-block"><br></p> 【一課三構(gòu)】人教版?七年級(jí)下冊(cè) 8.3實(shí)際問題與二元一次方程組（探究2）<div>時(shí)間：2022年5月6日下午</div><div>地點(diǎn)：瓊海中學(xué)</div> 授課教師：瓊海中學(xué)王壯老師 授課教師：瓊海市海桂中學(xué)付家順老師 授課教師：海南中學(xué)房一登老師 課后三位授課教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。 <p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王壯老師：思考“怎樣把課堂交給學(xué)生？”從學(xué)情出發(fā)，課前對(duì)含比例的方程組進(jìn)行了訓(xùn)練，為學(xué)生掃清計(jì)算障礙。針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)提出的問題“單位面積產(chǎn)量如何理解？”設(shè)計(jì)了用折紙和幾何畫板的方式幫助學(xué)生尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> </p> 付家順老師：考慮到學(xué)情，為了在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生解決問題，選擇了直奔主題，先用表格簡(jiǎn)化問題，再用問題串由淺入深引導(dǎo)學(xué)生分析問題——理解問題——解決問題。反思：可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究三角形、梯形的面積分割問題。 <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 房一登老師：備課思考“通過這節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生的哪些素養(yǎng)？”新課標(biāo)指出“讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察世界，用數(shù)學(xué)思維來思考世界，用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)世界”。本節(jié)課是實(shí)際問題與方程組，最重要的就是建模，怎樣建模？它是多樣的，可以用算術(shù)、一元一次方程、二元一次方程組。為了不局限固化學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生用多途徑解決問題。多想巧算、少想多算。因此設(shè)計(jì)了礦泉水問題和天平問題，讓學(xué)生用多種途徑解決問題，感受方程的優(yōu)勢(shì)。在例題處理上引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目——抓關(guān)鍵點(diǎn)——找數(shù)量關(guān)系——列表分析——設(shè)面積、設(shè)邊長(zhǎng)、用比例計(jì)算等多種方法解決問題。注重作業(yè)設(shè)計(jì)，精心挑選了和例題配套的分割問題。</p> 會(huì)議第二項(xiàng)：領(lǐng)導(dǎo)致辭 會(huì)議開始 <p class="ql-block"> 5月7日上午，瓊海市教育局黨委委員、瓊海中學(xué)校長(zhǎng)何書明同志致辭。</p><p class="ql-block"> </p> 何校長(zhǎng)代表瓊海市教育局、瓊海中學(xué)歡迎海南省初中數(shù)學(xué)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)的成員、各市縣教研員和與會(huì)老師的到來。感謝海南省教培院和孫孝武老師在非常時(shí)期能信任瓊海，將如此重要的教育教研活動(dòng)放在瓊海中學(xué)來舉辦，讓我們能近水樓臺(tái)先得月，聆聽名師課堂的教學(xué)智慧、感受專家評(píng)議的教研心得，研究共享學(xué)科教學(xué)的前沿成果，增長(zhǎng)教學(xué)能力和收獲教學(xué)智慧。感謝三位授課教師的辛勤付出，同時(shí)對(duì)省攻關(guān)團(tuán)隊(duì)的專家能夠來到瓊海且不吝賜教表示感謝。歡迎大家對(duì)美麗瓊海、幸福家園的建設(shè)提出寶貴意見。何校長(zhǎng)指出追求核心素養(yǎng)要求知識(shí)是為提升能力做準(zhǔn)備的，認(rèn)識(shí)掌握知識(shí)還不夠，必須建立完整的知識(shí)體系，才能養(yǎng)成有效的思考能力、溝通能力、判斷能力和對(duì)價(jià)值的認(rèn)知能力。才能夠看到更遠(yuǎn)的未來。以教育者而言，立德樹人為未來社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人；以被教育者學(xué)生而言，老師的言傳身教，使其掌握學(xué)習(xí)方法，保持終生的學(xué)習(xí)欲望，不斷的完善自我，保持服務(wù)社會(huì)的初心。數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)密、歸納、比較、批判的思維方法，使我們的思維變得深刻，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。最后何校長(zhǎng)說這兩天的活動(dòng)精彩紛呈，相信與會(huì)老師們會(huì)收獲滿滿。眾行遠(yuǎn)獨(dú)行快，一群人一條心一件事一起拼一定贏。有潛心教育教研的老師們一起努力，全省各市縣對(duì)瓊海的鼎力支持，我相信我們的事業(yè)會(huì)更上一層樓，祝我們的活動(dòng)圓滿成功，祝領(lǐng)導(dǎo)和同行們的工作順利、身體健康。 會(huì)議第三項(xiàng)：點(diǎn)評(píng)交流 如磋如磨 省攻關(guān)團(tuán)隊(duì)：王上興 張志強(qiáng) 蘇秀榮 吳永德 黃勇 蘇學(xué)榮<div>主持人：魏婕</div> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 王上興老師從教學(xué)設(shè)計(jì)角度對(duì)三位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：三位老師都是以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。王壯老師圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)，用任務(wù)清單以想一想、涂一涂、做一做、列一列等活動(dòng)展開教學(xué)。付家順老師以問題串為主進(jìn)行展開，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題而提出問題，分析問題而解決問題。房一登老師主線是考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，防止學(xué)生的思維固化，多種方法解決問題。引導(dǎo)學(xué)生參與，引發(fā)學(xué)生思維，參加思維、參加變式、參加反思、參加歸納。真正實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)增效”。</p> <p class="ql-block"> </p> 張志強(qiáng)老師從教學(xué)過程的處理的角度對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：三位老師的課堂真正從學(xué)生出發(fā)，真正做到了教師是引導(dǎo)者、合作者的身份，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣非常好，展現(xiàn)了瓊海中學(xué)學(xué)生風(fēng)采，而三位老師的功底，再次激發(fā)了學(xué)生的思維。王壯老師學(xué)案設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)設(shè)計(jì)都為教學(xué)重點(diǎn)做了鋪墊，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的鋪墊從而突破難點(diǎn)。付家順老師語言簡(jiǎn)練，通過問題串引發(fā)學(xué)生深度思維，使探究的深度達(dá)到了一定的層次。在突破教學(xué)的難點(diǎn)的同時(shí)得到了升華。房一登老師真正作為學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，從學(xué)生遇到的問題出發(fā)，層層解答進(jìn)行剖析，沿著學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，實(shí)現(xiàn)了用數(shù)學(xué)的思維思考問題，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)問題，真正的體現(xiàn)了核心素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的思維。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。把課堂的時(shí)間交給學(xué)生。讓學(xué)生意猶未盡、流連忘返。實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。 <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 蘇秀榮老師從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：聽了三位老師同課異構(gòu)三節(jié)課，著實(shí)讓我耳目一新，受益匪淺！其中有幾個(gè)亮點(diǎn)特別讓我驚嘆和值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考。同一課題被三位老師精美的教學(xué)設(shè)計(jì)演繹的精彩絕倫。而精彩之中又各有千秋，三位老師根據(jù)自己對(duì)教材的不同理解，從不同的角度，以不同的方式和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)深度的挖掘，設(shè)計(jì)出別具一格的教學(xué)模式，三節(jié)課三種不同的設(shè)計(jì)。更能體現(xiàn)出每位老師獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，每種設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于三位老師新穎獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是不一樣的。王壯老師的教學(xué)設(shè)計(jì)非常精彩，他通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)引發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手折紙。通過折一折、涂一涂、畫一畫、分一分、想一想等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，看得出老師在課堂教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生，特別關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，符合新課標(biāo)下對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。付家順老師，他是通過問題設(shè)計(jì)，由淺入深，層層遞進(jìn)，牽引著學(xué)生一步步進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程。付老師講解思路異常清晰，語言簡(jiǎn)潔明了，由生活小實(shí)例直接引導(dǎo)學(xué)生歸納出計(jì)算公式。把復(fù)雜關(guān)系簡(jiǎn)單化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)了學(xué)生縝密的思考能力。學(xué)生在從中隨著老師問題的深入，在不知不覺中陷入深度思考，在老師的引導(dǎo)下靜悄悄的學(xué)習(xí)，很輕松的突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，輕松順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。付老師的課是我們最常用的一種好課，也是學(xué)生最容易接受的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在潛移默化中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。付老師基本功非常扎實(shí)，根本不像剛教數(shù)學(xué)的新老師。房一登老師的課不用多說，大家有目共睹，房老師功底的高度是我們普通人永遠(yuǎn)達(dá)不到的，先不說他的課設(shè)計(jì)的有多么精彩，單憑他對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。一節(jié)好課關(guān)鍵看老師在課堂教學(xué)中怎樣注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力思維能力的培養(yǎng)，怎樣讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，真正達(dá)成學(xué)以致用！房老師通過一系列問題追問，從問題設(shè)計(jì)開始，整節(jié)課都在培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。他一直站在學(xué)生中間，非常有親和力的和學(xué)生互動(dòng)，師生完全沉浸于課堂中的那種不由自主的一環(huán)扣一環(huán)的深度思考的幸福中，一個(gè)小時(shí)了，師生戀戀不舍，不想下課，這種境界真的讓人很感動(dòng)。房老師從不同的角度按不同的方法去啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生多渠道，多途徑的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，最后愉快的解決問題。在房老師的課堂上，學(xué)生的思維一直在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，容不得一絲一毫的溜號(hào)，堪稱高效課堂。以上三位老師的課堂都能深入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生都能主動(dòng)積極的充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的去積極思考，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> 吳永德老師的點(diǎn)評(píng)：將兩種不同的方法用幾何畫板平移出來，幫助學(xué)生充分的理解。房一登老師的課，我現(xiàn)場(chǎng)聽了，又聽了直播回放。整節(jié)課，房一登老師在教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)實(shí)操，下足了功夫，我們現(xiàn)在講深度學(xué)習(xí)，我想學(xué)生的深度學(xué)習(xí)源于老師的深度備課。房老師的課可圈可點(diǎn)的地方太多太多。讓我印象最深刻的有以下三點(diǎn)。<br> 一、復(fù)習(xí)舊知有載體<br> 我們平時(shí)上課，復(fù)習(xí)舊知，喜歡說：同學(xué)們，我們來回憶一下列方程組解應(yīng)用題的基本步驟。房老師，先出示了上一節(jié)課，探究一的問題，學(xué)生看著大屏幕上顯示的探究一，勾起學(xué)生美好的回憶，在此基礎(chǔ)上，師生一起回顧列方程組解應(yīng)用題的基本步驟?？蓜e小瞧這個(gè)小小的變化，呈現(xiàn)上一節(jié)課的題目，有載體，有具象，學(xué)生不再是空洞的回憶，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)。值得提倡和借鑒。<br> 二、教學(xué)過程重素養(yǎng)<div> 房老師，整節(jié)課，都是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，給學(xué)生充足的時(shí)間來觀察、來思考、來表達(dá)。真正體現(xiàn)了：用數(shù)學(xué)的眼觀觀察現(xiàn)實(shí)世界；用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。整節(jié)課，都是學(xué)生的眼光、學(xué)生的思維、學(xué)生的語言。雖說學(xué)生的眼光不一定全面，學(xué)生的思維不一定深刻，學(xué)生的表達(dá)不一定完美。這才是真實(shí)的課。<br> 三、課堂教學(xué)真實(shí)發(fā)生<br> 房老師，整節(jié)課，肯在審題上下功夫，他設(shè)計(jì)問題串：題目講的是什么意思？你讀懂了嗎？題目中的量之間有什么關(guān)系？你想怎么解決？帶領(lǐng)學(xué)生一起，畫圖、列表梳理題意，可謂是在審題上下足了功夫，真正體現(xiàn)了我們常講的：審題要慢，做題要快。知識(shí)的發(fā)生自然，思維的發(fā)展水到渠成，認(rèn)知的建構(gòu)順理成章。<br> 總之，聽房老師的課，如入桃花源，但覺落英繽紛，忘路之遠(yuǎn)近。<br></div> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> 黃勇老師從課堂評(píng)價(jià)的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：之前的幾位老師發(fā)言都是從不同的角度對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程，本節(jié)課屬于探究性內(nèi)容，探究式教學(xué)它是以探究為主要形式的課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)探究的方法和路徑，學(xué)生則是課堂的主體，在教師的積極指導(dǎo)下，學(xué)生能夠有條不紊地根據(jù)現(xiàn)有信息提出猜想，并且在師生間的交流討論下，能夠?qū)Σ孪脒M(jìn)行推理論證，最后能夠?qū)φ撟C的過程進(jìn)行反思及交流，從而經(jīng)過學(xué)生主動(dòng)探索習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。三位教師都能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)需要探究的問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，習(xí)得探究需要的思想和方法，然后能夠有條不紊地根據(jù)現(xiàn)有信息提出猜想，并且在師生間的交流討論下，能夠?qū)Σ孪脒M(jìn)行推理論證并解釋，最后能夠?qū)φ撟C的過程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，從而經(jīng)過學(xué)生主動(dòng)探索習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)。 <p class="ql-block"> </p> 蘇學(xué)榮老師從數(shù)學(xué)建模的角度點(diǎn)評(píng)：其實(shí)生活中常會(huì)遇到解決兩個(gè)未知數(shù)的問題，這兩個(gè)未知數(shù)之間存在數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用二元一次方程組就可以解決這一類的問題，而分析問題中的數(shù)量關(guān)系，到發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系到列二元一次方程組到解出二元一次方程組到得出問題的答案，是一典型的數(shù)學(xué)建模過程，是數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體表現(xiàn)，他對(duì)解決實(shí)質(zhì)問題具有很強(qiáng)的示范作用，本節(jié)課是第2課時(shí)，是學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了探究1的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了應(yīng)用方程組解決實(shí)質(zhì)問題的建模過程之后進(jìn)一步解決探究2，加深對(duì)建模過程的認(rèn)識(shí)，同時(shí)關(guān)注如何用數(shù)學(xué)問題的答案解決具體的實(shí)質(zhì)問題；探究2的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，像農(nóng)作物總產(chǎn)量比、單位面積產(chǎn)量之比等等。<div> 基于以上的分析，三位老師都想把本課的教學(xué)重點(diǎn)，放在讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)用方程組解決實(shí)質(zhì)問題的過程，抓住實(shí)質(zhì)問題的等量關(guān)系，建立方程模型，把數(shù)學(xué)難點(diǎn)放在探究過程中分析問題，由相等的關(guān)系正確的建立方程組，從而把實(shí)質(zhì)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)過程中為了突破重難點(diǎn)，主要讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作，自主探究，從而找到解決生活中的實(shí)際問題，也就是土地分割問題。<br></div><div> 而房一登老師在解決這些問題時(shí)，以礦泉水瓶以及天平上托盤的砝碼重量為切入點(diǎn)，從實(shí)際的情景中尋找到等量關(guān)系，特別是天平托盤上砝碼的質(zhì)量求法支時(shí)，引用到了多種的方法方式來解決實(shí)際問題，有用算術(shù)、有用方程組；在解決如何劃分土地這些實(shí)際問題中留出時(shí)間給學(xué)生，讓發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生，在關(guān)注建立二元一次方程組的數(shù)學(xué)模型的探時(shí)，更注重引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度有思考分析解決問題的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題時(shí)有方法、方法多、方法優(yōu)；在教法上采用了引導(dǎo)法，多樣評(píng)價(jià)法，鼓勵(lì)課堂生成，學(xué)生核心素養(yǎng)得到了落實(shí)，在教材處理方面跳出了文本，多種樣化把實(shí)質(zhì)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，轉(zhuǎn)化不局限于二元一次方程組，學(xué)生學(xué)比較輕松，學(xué)習(xí)的情緒比較飽滿，思維比較活躍。<br></div> <p class="ql-block"> 各位老師從不同角度進(jìn)行評(píng)課，各抒己見、火花四射。三位老師的課精彩，六位老師的點(diǎn)評(píng)更精彩。主持人知性機(jī)智的串場(chǎng)讓人驚嘆。一場(chǎng)討論下來讓我們熱血沸騰。就像主持人說的，教研是用生命影響生命，用生命溫暖生命。</p> 會(huì)議第四項(xiàng)：點(diǎn)滴感悟 課題研究 <p class="ql-block"> 瓊海市初中數(shù)學(xué)名師工作室主持人分享交流</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 盧裕才老師《基于“雙減"政策下課堂教學(xué)點(diǎn)滴感悟》</p><p class="ql-block"> 一、建立和諧的師生關(guān)系是"雙減"政策下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的首要條件。</p><p class="ql-block"> 二、教師與時(shí)俱進(jìn)，把信息技術(shù)與課堂教學(xué)合理有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高課堂效率。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 楊全芳老師《基于"雙減"政策下優(yōu)秀作業(yè)案例展示及相關(guān)課題研究》</p><p class="ql-block"> 楊老師對(duì)工作室的工作和成果進(jìn)行了匯報(bào)。提出了工作室的教學(xué)主張：明線——知識(shí)點(diǎn)；暗線——思想方法；發(fā)展線——核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">會(huì)議第五項(xiàng)：專題講座 同思共享</p> <p class="ql-block"> 省攻關(guān)團(tuán)隊(duì)成員閱讀分享</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 黃程獻(xiàn)老師《同讀新課標(biāo) 共話新課程》</p><p class="ql-block"> 一、修訂的背景——為什么修訂？</p><p class="ql-block"> 二、課標(biāo)之“新”——修訂了哪些內(nèi)容？</p><p class="ql-block"> 三、教學(xué)之"變"——給教學(xué)帶來哪些影響？</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">鄧之淮老師《優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 促進(jìn)雙減落地——命題與評(píng)價(jià)》</p><p class="ql-block">一、如何判斷“雙減”是否真正得到落實(shí)？</p><p class="ql-block">二、如何診斷學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是否達(dá)成？</p><p class="ql-block">三、怎樣進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)、怎樣命題，才能促進(jìn)雙減落地？</p><p class="ql-block">四、怎樣培養(yǎng)、監(jiān)測(cè)與診斷學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？</p> <p class="ql-block"> 四位老師將自己在“雙減”政策下的所學(xué)、所知、所做、所感、所悟進(jìn)行了分享。知無不言，言無不盡。充分發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。</p> <p class="ql-block">會(huì)議第六項(xiàng)：互動(dòng)研討 共建共析</p> <p class="ql-block"><br></p> 省攻關(guān)團(tuán)隊(duì)：蔡燦 冼詞學(xué) 黃發(fā)長(zhǎng) 黃良師<br>主持人：魏婕 <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 蔡燦老師 ：這節(jié)課的例題名詞比較多，學(xué)生理解題意有一定的困難，數(shù)量關(guān)系復(fù)雜。老師要解決的問題有兩個(gè)，1、面積×單位面積產(chǎn)量=總產(chǎn)量，2、面積比×單位面積產(chǎn)量比=總產(chǎn)量比，從核心素養(yǎng)思考，有數(shù)學(xué)建模，還隱含了數(shù)學(xué)運(yùn)算，數(shù)學(xué)運(yùn)算是當(dāng)前制約學(xué)生的發(fā)展一個(gè)因素。三位老師的亮點(diǎn)：王老師把抽象問題具象幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，付老師用具體的數(shù)量幫助學(xué)生很快的理解題意，房老師很注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。哪一種方法更好呢？應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的特征和學(xué)情來選擇，適合學(xué)生的方法才是好方法。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 冼詞學(xué)老師：我們的課堂主要關(guān)注的就是學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的總體目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展，在進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要圍繞著這個(gè)總體目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí)，必須要讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)思想方法，我們提到要形成一種正確的課堂評(píng)價(jià)，我們知道知識(shí)的傳授最大也只是一種等價(jià)的轉(zhuǎn)換，但是要讓課堂活動(dòng)成為我們師生的一種見識(shí)、一種思考、一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、一種智慧的品質(zhì)，這才是我們課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的最大的增值?！罢n本的知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師情感和心靈世界的加溫，只能讓學(xué)生變得越來越冷漠”，基于這樣的考慮，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)過程方法應(yīng)該作為一個(gè)重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是建立在我們的雙基基礎(chǔ)之上的。通過雙基實(shí)現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。雙減政策背景下要求我們關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感的體驗(yàn)，在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生有快樂和積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 黃發(fā)長(zhǎng)老師：三節(jié)課帶給我們很多思考，每一個(gè)人或多或少都有所收獲，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，只有擁有“批判精神”才可能有下一次的發(fā)展。站在這個(gè)角度審視我們的三節(jié)課，在教學(xué)理念、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇與把握、教學(xué)策略與方法的使用上，我們還可以作更高要求式的改變。比如目標(biāo)定位為“學(xué)生會(huì)”，還是定位為“學(xué)生的成長(zhǎng)和今后幸福的生活”，這絕不是簡(jiǎn)單的書面或口頭語上的不同表達(dá)，而是深層的不同理念下的教師對(duì)課堂教學(xué)的一種期待，再比如在“高目標(biāo)”背景下，針對(duì)同樣的內(nèi)容和學(xué)生同樣的反饋，課堂教學(xué)策略就會(huì)有明顯的不同……</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 黃良師老師：老師如何快速成長(zhǎng)？我們需要的是學(xué)習(xí)。我們要勇于轉(zhuǎn)變自己的思維，平板的利用只是信息技術(shù)初步的融合，沒有充分的體現(xiàn)智慧課堂的優(yōu)勢(shì)。沒有形成大數(shù)據(jù)、沒有利用平板對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求老師學(xué)科知識(shí)、教學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)相融合。勇于參與線上教研，利用好線上資源。特殊時(shí)期，對(duì)老師有了更高的要求。真正的把技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)活動(dòng)中。</p> <p class="ql-block"> 四位老師的發(fā)言將此研討活動(dòng)推向了高潮，引發(fā)了各位老師更深層次的思考。</p> <p class="ql-block">會(huì)議第七項(xiàng)：活動(dòng)總結(jié) 指導(dǎo)提升</p> <p class="ql-block"> 孫孝武老師做總結(jié)發(fā)言：這次活動(dòng)很豐富不僅有課堂的分享，評(píng)課、議課，還有讀書分享，另外有瓊海的兩個(gè)工作室的分享。昨天三節(jié)課上的很好，今天的點(diǎn)評(píng)都很到位。我們成立海南省初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革攻關(guān)團(tuán)隊(duì)的目的就是想給老師們做一個(gè)范例，今天的評(píng)課是一種新的探索，也是第一次直播，我們是主持人模式，進(jìn)行深度的研討，分項(xiàng)觀察，從不同角度進(jìn)行評(píng)課。以后我們?cè)跀?shù)學(xué)教研組也可以用這樣的方式進(jìn)行評(píng)課，這樣我們的評(píng)課就有了一定的科學(xué)性。我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“冰冷的美麗，火熱的思考”。</p> <p class="ql-block"> 一群人一件事一條心一起拼一定贏。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)進(jìn)行線上同步直播，5月6日下午觀看人數(shù)847人，5月7日上午觀看人數(shù)451人。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)后，與會(huì)老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和反思。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 感謝孫孝武、冼詞學(xué)和魏婕三位老師對(duì)這次活動(dòng)的精心策劃和組織。</span></p> <p class="ql-block">海南省初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革攻關(guān)團(tuán)隊(duì)?瓊?；顒?dòng)視頻鏈接：</p> <p class="ql-block"><a href="https://m.ke.qq.com/m-core/taskList.html?_bid=167&_wv=3&cid=5133063&tid=105306439#taid=54274923&vid=387702300280520568" target="_blank">網(wǎng)頁鏈接</a> 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