<p class="ql-block">“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們?cè)趺粗朗裁?”——畢達(dá)哥拉斯</p><p class="ql-block"> 為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師解讀教材能力，打造實(shí)效、高效的課堂教學(xué)。2022年5月7日上午，在莊主任的安排下數(shù)學(xué)組全體老師參加了史教授的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》解讀線上培訓(xùn)會(huì)。千川江海闊，史教授的深度剖析開闊了數(shù)學(xué)的視野，從伽利略到牛頓讓我驚喜的深深體悟到到數(shù)學(xué)不僅是思維的舞蹈還是文化的深邃，多學(xué)科之間是如此的融匯！</p> <p class="ql-block">會(huì)議從三個(gè)方面展開一、課表修訂背景與要點(diǎn)；二、核心素養(yǎng)理解與表達(dá)；三、內(nèi)容變化與教學(xué)建議。這次課標(biāo)從高中課標(biāo)開始，國(guó)家的教育就是強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)這個(gè)事情。</p><p class="ql-block">此次義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與2011年版課標(biāo)相比變化主要表現(xiàn)在：明確了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為“三會(huì)”。即會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性。</p> 第一部分主要對(duì)比分析了2011版課程標(biāo)準(zhǔn)中的十大核心素養(yǎng)與2022版課程標(biāo)準(zhǔn)中的十一大核心素養(yǎng)的區(qū)別，主要在于增加了“量感”。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，并能：(1)獲得適應(yīng)未來(lái)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。(2)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。 <p class="ql-block">數(shù)學(xué)基本思想是數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展所必須依賴的思想，學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)人應(yīng)當(dāng)具有的思維特征是抽象推理和模型，通過抽象使得現(xiàn)實(shí)世界的事情。</p> <div>數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)</div>小學(xué)一二年級(jí)的孩子不太適應(yīng)學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)樗f話都說不明白，他不是數(shù)學(xué)懂不懂，他說話挺懂事，因此，一二三年級(jí)是一個(gè)學(xué)段，有點(diǎn)不是很合理，四五年級(jí)你調(diào)仔細(xì)調(diào)查一下，發(fā)現(xiàn)四五年級(jí)的孩子在思維過程中有一個(gè)很大的分水嶺，五年級(jí)的孩子似乎就對(duì)一些抽象的東西多多少少能夠理解一些，因此學(xué)段話三個(gè)學(xué)段為兩個(gè)階段和這個(gè)就是根據(jù)心理素質(zhì)來(lái)定。 立德樹人的核心素養(yǎng)<div>主要增加的是跨學(xué)科的內(nèi)容，特別是在綜合與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)文化</div> 1、數(shù)學(xué)的思維：數(shù)學(xué)是如何思考現(xiàn)實(shí)事件，數(shù)學(xué)為人們提供了一種理解和解釋實(shí)驗(yàn)世界的思考方法。<div>2、數(shù)學(xué)語(yǔ)言：向科學(xué)要盡可能多的使用數(shù)學(xué)理論，構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型，使得數(shù)學(xué)形成一個(gè)新特征，就是應(yīng)用的這種方式。能夠有意識(shí)的用數(shù)學(xué)表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活中和其他學(xué)科中的形式關(guān)系的規(guī)律感悟數(shù)據(jù)，這是跟我們統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，只有在這樣的過程中，學(xué)生才能感悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言，包括他的表達(dá)概念，包括他的表達(dá)，包括他的數(shù)學(xué)是一些等式不等式等等，以簡(jiǎn)潔優(yōu)美養(yǎng)成，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流習(xí)慣，增加跨學(xué)科的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐，我們就把這個(gè)核心素養(yǎng)來(lái)分析。</div> 3、保留了11年的10個(gè)核心詞，17年的6個(gè)表現(xiàn)，核心素養(yǎng)闡述，具體表現(xiàn)闡述是這樣，在高中階段6個(gè)詞抽象，想象，邏輯，推理，計(jì)算，跟數(shù)學(xué)的思維和眼光，思維，語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的初衷就是更具體的抽象能力，空間的觀念，幾何直觀。 4、數(shù)學(xué)抽象：數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，主要是兩個(gè)，一個(gè)是數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，一個(gè)是圖形與圖形關(guān)系 整個(gè)學(xué)科的數(shù)學(xué)老師知道整個(gè)數(shù)學(xué)的脈絡(luò)，是如何進(jìn)展的，然后每個(gè)年級(jí)要備課就知道你這個(gè)年級(jí)在整個(gè)脈絡(luò)中所占的地位是什么，然后每個(gè)老師也都知道某一節(jié)課在這個(gè)地位中的具體地位是什么，這樣的話才能把數(shù)學(xué)的教育整體一致，同時(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，整體一致，這是非常重要的，因此，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)一個(gè)要知道數(shù)學(xué)的整體，要知道核心素養(yǎng)的表現(xiàn)，就是抽象過程的整體邏輯推理過程的，整體這個(gè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，知道用哪個(gè)知識(shí)來(lái)談哪個(gè)問題是恰如其分，恰到好處的，這些問題都研究清楚，這個(gè)教學(xué)就好，但是這個(gè)研究中絕對(duì)是絕對(duì)不是很短，路漫漫。 <p class="ql-block">新課程，新思想，新理念，新方法，史教授對(duì)教材的解讀仿佛是一把金鑰匙，讓我們?cè)诟形蛑袚茉埔娙栈砣婚_朗。構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，目標(biāo)性、過程性、整合性通俗易懂的講解；數(shù)學(xué)思想化理解；多學(xué)科綜合滲透溝通！讓我有了更深的思考，學(xué)法求實(shí)求活，學(xué)中自悟”！學(xué)海無(wú)涯，你我皆在路上…</p>