戶外自主游戲分享——建構(gòu)工廠之我心中的小學(xué)

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一、活動(dòng)來源及游戲預(yù)期 　　大班幼兒將要畢業(yè)，即將步入小學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活既陌生又向往。本月以“我心中的小學(xué)”為建構(gòu)主題來進(jìn)行搭建活動(dòng)。在參觀小學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能，建構(gòu)“我心中的小學(xué)”，在與同伴的合作建構(gòu)中進(jìn)一步激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情?；貞浺延薪?jīng)驗(yàn)，了解小學(xué)的主要設(shè)施，發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同之處。通過建構(gòu)的方式，讓孩子們將自己的想法充分展示，很好地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性與創(chuàng)造性。 初嘗游戲 游戲過程實(shí)錄 建構(gòu)工廠游戲區(qū)孩子們對(duì)于我心中的小學(xué)展開了憧憬，今天的建構(gòu)游戲是：“我心中的小學(xué)”，幼兒可以隨意搭建自己心目中的小學(xué)。游戲一開始，孩子們就蜂擁而上搬積木，把箱子里的積木搬了一大半出來。很多孩子自行找了一個(gè)空曠的地方，自己搭起了心中的小學(xué)，部分孩子自己一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)。王小滿用木板圍了一個(gè)很小的空間，對(duì)心中的小學(xué)的樣子還是充滿了迷茫，不知該從何下手。 遇到的問題 幼兒：我不會(huì)搭建小學(xué)的各種建筑物，以及校門。幼兒：我去過小學(xué)，但是我不記得小學(xué)的樣子。 解決方案 實(shí)地參觀小學(xué)，或者視頻參觀小學(xué) 通過視頻參觀小學(xué)得出結(jié)論： 小學(xué)有教學(xué)樓，廚房，保安室，大操場(chǎng)，籃球場(chǎng)，足球場(chǎng)，播音樓，辦公樓，廁所，校門，升旗臺(tái)，食堂，圖書館，體育館…… 畫一畫心中的小學(xué) 教師的思考 第一次搭建游戲，幼兒是在無經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。幼兒對(duì)小學(xué)校舍的特征不夠了解，在搭建時(shí)無從下手。在活動(dòng)后組織幼兒通過視頻參觀小學(xué)，讓幼兒直觀感受對(duì)小學(xué)進(jìn)行觀察，為下一次的游戲進(jìn)行鋪墊，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性與創(chuàng)造性。 第二次游戲 游戲過程實(shí)錄 通過在課堂上視頻參觀小學(xué)，幼兒了解到小學(xué)與幼兒園的相似和不同之處，并利用繪畫的形式畫出自己心目中小學(xué)的樣子。第二次游戲一開始，吳昀軒說：老師我會(huì)搭建校門，豆豆說：老師我會(huì)搭升旗臺(tái)。聽到他倆的聲音，孩子們都跑上前來說：我也會(huì)搭，我也會(huì)搭！我隨即說道：孩子們，你們一起加入游戲吧！ 吳昀軒當(dāng)起了小組長，指揮小朋友搬木板，孩子們熱火朝天地開工了。豆豆用木板圍了一個(gè)長方形的學(xué)校圍墻輪廓，吳昀軒正專心地搭建小學(xué)的校門。樂樂蹲在一個(gè)角落說：我要搭建一個(gè)廁所，有男廁所，女廁所。小六月和幾個(gè)女生在搭建保安室，保安室的位置就放在校門口旁邊。游戲十分鐘后，叮當(dāng)跑過來說：老師，小學(xué)還有教學(xué)樓和體育館，但是沒有地方可以搭建了。 遇到的問題 幼兒：我只會(huì)搭建圍墻，其他的建筑物不會(huì)搭幼兒：地方太小了，有些建筑物不夠搭。 解決方案 搭建技巧需要加強(qiáng)訓(xùn)練，圍合，搭高，拼插，架空，對(duì)稱，蓋頂，延長等方法。與同伴進(jìn)行分工合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 教師的反思 游戲結(jié)束后，我問孩子們對(duì)搭建的小學(xué)還滿意嗎？部分幼兒反應(yīng)小學(xué)太小了，還有很多建筑沒有地方搭建，在下次的游戲中想搭建一個(gè)大大的小學(xué)。在第二次游戲中，幼兒能協(xié)商分工合作，懂得保護(hù)自己和別人的搭建成果，能運(yùn)用圍合、搭高、拼插等方法，搭建圍墻和小學(xué)設(shè)施，教師要鼓勵(lì)幼兒使用輔助材料進(jìn)行建構(gòu)鼓勵(lì)幼兒有創(chuàng)造性的作品。 第三次游戲 第三次游戲開始了，孩子們蓄勢(shì)待發(fā)，這次他們想搭建一個(gè)更大，更氣派的小學(xué)。在活動(dòng)前，幼兒在紙上設(shè)計(jì)出“我心中的小學(xué)”平面圖，棒仔當(dāng)組長指揮幼兒搬各種形狀的木質(zhì)積木，吳昀軒和豆豆先搭建圍墻，這次他們圍的空間比較大，并不時(shí)地走出來觀察測(cè)量圍墻的大小夠不夠，直不直，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，其他幼兒開始分工合作搭建體育館，食堂，升旗臺(tái)，跑道，廁所……吳昀軒搭建完圍墻和校門輪廓后，又開始搭建教學(xué)樓。他說，我要搭建一棟很高很高的教學(xué)樓，這樣可以容納很多人在里面學(xué)習(xí)。20分鐘后，我心中的小學(xué)搭建完成。 遇到的問題 幼兒：圍墻不夠堅(jiān)固容易一碰就倒塌 解決方案 可以使用一些其他的輔助材料，在搭建時(shí)可以加入奶粉桶、紙箱等材料。 教師的反思 本次活動(dòng)中，幼兒能吸取前兩次的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)校舍的大小、特征進(jìn)行改良，更加大氣、美觀?；顒?dòng)后，能有序收拾玩具，并大膽介紹自己的搭建方法和成果。在搭建過程中，能注意各種設(shè)施的空間和建筑合理地規(guī)劃場(chǎng)地，但在使用材料方面比較單一，建筑不夠?qū)ΨQ，在拼搭技巧方面還需加強(qiáng)練習(xí)。 教師小結(jié) 　　本月幼兒的建構(gòu)內(nèi)容是比較貼近幼兒的生活，是孩子們所熟悉的場(chǎng)景，所以在一開始建構(gòu)的時(shí)候，幼兒的目的就非常的明確，在整個(gè)特征的體現(xiàn)上都比較明顯，而且也利于幼兒不斷地豐富整個(gè)主題的內(nèi)容，例如自己增設(shè)了廁所，體育館等。這些是在活動(dòng)中老師從未說的，在選擇材料和使用上比較單一，可以嘗試用不同的材料進(jìn)行建構(gòu)，并發(fā)現(xiàn)適合的材料。 整體布局的空間層次知覺有所提高，從幼兒在這次活動(dòng)中，完全靠彼此的協(xié)商和討論進(jìn)行物品的規(guī)劃和擺放上，可以看出幼兒已經(jīng)在空間布局能力上得到提高，并也懂得和他人一起協(xié)商解決問題。當(dāng)然，還是有個(gè)別小組協(xié)商無效，需要教師的介入。在評(píng)價(jià)的過程中，幼兒安靜傾聽的能力還需要加強(qiáng)，今后還將加強(qiáng)傾聽能力的培養(yǎng)。