<p class="ql-block"> 為系統(tǒng)推進“義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022 年版）”落地實施，東北師范大學教師教育研究院邀請各學科教育領(lǐng)域知名專家學者，對“義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022 年版）”進行深度解讀。根據(jù)通知安排，5月7日下午，淶水縣教育和體育局教研室組織初中地理教師線上參加《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》專題培訓———區(qū)域認知的理解與教學。 </p><p class="ql-block"> 主講人：袁孝亭教授，東北師范大學地理科學學院教授、中國教育學會地理教學專業(yè)委員會副理事長、教育部《義務(wù)教育地理課程標準》研制組和修訂組核心成員。</p> <p class="ql-block"> 5月6日，教研室初中地理教研員郭曉晨老師通過學科微信群發(fā)布培訓通知及觀看注意事項，要求老師們準時參加培訓，并留下過程性資料，觀看結(jié)束后寫出培訓心得體會。</p> <p class="ql-block"> 5月7日下午兩點，培訓正式開始，這是一次專題類培訓，袁孝亭教授圍繞《區(qū)域認知的理解與教學》，著重引領(lǐng)教師們?nèi)绾沃v授區(qū)域地理，重在幫助學生樹立地理空間思維，培養(yǎng)區(qū)域認知。</p><p class="ql-block"> 袁孝亭教授以“區(qū)域認知的理解與教學”為主題，從課程標準關(guān)于區(qū)域認知的界定出發(fā)，解析了空間-區(qū)域觀點進行了解析，并講解了以及如何將此觀點運用到“從空間位置關(guān)系的視角認識世界”。首先，他基于美國課標對地理學科怎樣看世界的闡釋，歸納出空間觀點、地理觀點和區(qū)域觀點。其次，他圍繞學生“區(qū)域認知”培養(yǎng)問題，倡導要有意識地引導學生探究空間秩序，并運用兩道中學典型例題論證了“區(qū)域認知”是一種認識世界的思維方式。最后，他還強調(diào)教師要善于創(chuàng)設(shè)情境和契機，引導學生形成“劃塊”的習慣與意識，掌握認識區(qū)域的方法。袁孝亭教授強調(diào)，將這種思維方式融入教學過程，結(jié)合參照物和空間分布促進學生充分理解“劃區(qū)”的意義是區(qū)域認知教育的重中之重。同時，他強調(diào)要把知識以靈活有趣的方式傳授給學生，防止學生出現(xiàn)畏難心理，并要善于創(chuàng)造情境激發(fā)學生的主體性和實踐創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block"> 各校老師們充分合理利用身邊資源，有的以教研組為單位一起觀看，有的單獨觀看，有的老師還進行了錄制工作，方便以后進一步研究提升，提高學科教學能力。</p> <p class="ql-block"> 老師們的培訓筆記和研訓筆記，記錄認真且詳實…</p> <p class="ql-block"> 培訓結(jié)束后，老師們及時上傳了培訓反思，記錄了滿滿的收獲和感悟……</p> <p class="ql-block"> 通過袁孝亭教授的專題講座《區(qū)域認知的理解與教學》，給地理老師們搭建了強化課程改革理念和改革總體要求的學術(shù)交流平臺，助力了教師隊伍建設(shè)改革和教師教育高質(zhì)量發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 希望老師們在今后教學實踐中多多嘗試，敢于挑戰(zhàn)，努力把區(qū)域認知能力的培養(yǎng)落到實處，較好地成就孩子們具備地理的思維和視角，落實立德樹人的根本任務(wù)，強調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”時代新人培養(yǎng)要求，努力完成義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標。</p>