<p class="ql-block"> 如果說夏天是一副徐徐展開的畫卷，那么初夏便是精致的開端。淺淺時光，春意闌珊，在這美好的時節(jié)，為了積極落實學校五育并舉、多元化作業(yè)設計理念，育紅小學泉北校區(qū)“作業(yè)超市”團隊開展了一系列的研討活動，分別是集體學習新課標讓“核心素養(yǎng)”落地、以課例為依托探討作業(yè)設計、作業(yè)設計分享三個部分。</p> 學課標——他石以攻玉 <p class="ql-block"> 隨著課改的深入，課堂教學的創(chuàng)新，必然引起作業(yè)的變化。因此，我們全體成員認真學習新課標：讓“核心素養(yǎng)”落地。老師們對作業(yè)設計有了更為完整而深刻的認識，為如何設計更加清晰、高效、有趣的作業(yè)提供了方向，明確了只有準確把握新課程的方向，才能依標教學、依標研究。</p> 研課例——慎思促成長 <p class="ql-block"> 以“大單元”備課為依托，為了讓作業(yè)異彩紛呈，培養(yǎng)孩子用眼去發(fā)現、用手去創(chuàng)造、用腦去思索、用心去體會的能力，讓孩子們愉快地完成各項作業(yè)，讓作業(yè)成為孩子鞏固知識、快樂實踐、積極創(chuàng)新的園地。我們各科教師以課例為依托，一起進行作業(yè)設計的探討。在全體成員的精心準備下，依據學習內容、學生年齡特點和認知規(guī)律進行作業(yè)設計多元分層，分為基礎作業(yè)，拓展作業(yè)和特色作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 語文教研組教師從豐富學生的語文知識儲備、擴大知識面，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能的角度出發(fā)，在科學合理的設計基礎性作業(yè)的基礎上，深入挖掘延伸性、實踐性拓展作業(yè)，學生可以自主選擇作業(yè)的內容和形式。學生紛紛表示這樣的語文作業(yè)真有意思！家長們也紛紛表示，這樣的作業(yè)極大的豐富了孩子們的知識面。</p> <p class="ql-block"> 數學教研組立足課堂實際、真實學情、現實生活，設計了豐富多樣的數學學科作業(yè)，將“生活中的數學”作業(yè)進行了優(yōu)化，讓不愛學數學的孩子喜歡上了數學，讓愛學數學的孩子更進一步發(fā)現和掌握數學的奧秘。</p> 巧設計——覺知要躬行 <p class="ql-block"> 田立榮老師依托“新課標理念”、“雙減”政策及作業(yè)超市工作坊探究，設計“基礎練一練”、“方法說一說”、“知識用一用”和“思維跳一跳”四種類型。讓學生在玩剪紙過程中，發(fā)現生活中的對稱；自制風車感受旋轉的神奇；欣賞我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“剪紙”，利用本單位學習知識設計自己喜歡圖形，培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)新意識。結合學校開展“每日一講”活動，培養(yǎng)學生語言表達能力。讓學生用心想、用眼看、用手做，在思考中培養(yǎng)數學思維能力，提升“學生核心素養(yǎng)”。</p> <p class="ql-block"> 袁廣浩老師的作業(yè)分享從基礎練一練、方法說一說、知識用一用、思維跳一跳四個方面展開設計，旨在激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)展學生綜合能力、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓題目有趣味、有層次、有創(chuàng)新、可操作。</p> <p class="ql-block"> 星多天空亮，人多智慧廣。這次作業(yè)超市探討活動既有個體的積極參與，又有群體的通力合作，大家相互學習，集思廣益，博采眾長，讓教學的發(fā)散思維和聚合思維更優(yōu)化；讓教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力更好地服務于學生。</p> END <p class="ql-block">主編：王俊麗</p><p class="ql-block">副主編：耿錫田、潘勝平</p><p class="ql-block">圖文編輯：祁瑞敏工作坊</p>