育人課堂展風(fēng)采，云端教研促成長(zhǎng)——渾江區(qū)小學(xué)道德與法治教師“相遇云端，教研同行”線上培訓(xùn)活動(dòng)報(bào)道

雙漁

<h3>　　五月，陽(yáng)光明媚，柳綠花紅。在這充滿希望的季節(jié)里，由人民教育出版社引領(lǐng)，“相遇云端，教研同行”活動(dòng)盛大開(kāi)啟。</h3> <h3> 明確目標(biāo) 凝心助力</h3> <h3>　　為落實(shí)教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃》，幫助義務(wù)教育階段學(xué)科老師進(jìn)一步提高教研能力及課堂施教能力，助力基礎(chǔ)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)吉林省教育學(xué)院和白山市教育局要求，渾江區(qū)全體小學(xué)道德與法治教師參與此次教研活動(dòng)。</h3> <h3> 積極行動(dòng) 熱情參與</h3> <h3>　　區(qū)小學(xué)道德與法治教研員焉俊輝老師通過(guò)學(xué)科平臺(tái)詳細(xì)解讀了活動(dòng)意義并統(tǒng)籌安排，鼓勵(lì)老師積極參與，同時(shí)也得到了所有老師的積極回應(yīng)。</h3> <h3> 教研施教專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)</h3> <h3>　　特級(jí)教師姚春平通過(guò)“云直播”與線上老師圍繞《如何通過(guò)探究學(xué)習(xí)提升道德與法治的育人功能》話題展開(kāi)討論。例如：如何幫助教師尋找課堂資源；怎樣確立探究學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題；通過(guò)哪些方式才能落實(shí)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)等等。雖然只有一個(gè)小時(shí)的線上培訓(xùn)，但也在很大程度上幫助了教師解決了課堂上的困惑，打破了瓶頸。</h3> <h3> 課例助推深度解讀</h3> <h3>　　姚老師通過(guò)對(duì)探究學(xué)習(xí)概念的解讀讓我們?cè)诶碚撋嫌辛诵碌恼J(rèn)知，除此之外還通過(guò)具體課例為老師解惑。</h3> <h3>　　《四大發(fā)明的貢獻(xiàn)》，《古老的絲綢之路》，《一方水土一方生活》等課例告訴我們教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要回歸生活場(chǎng)景，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要從一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)到一個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)都可以幫助學(xué)生確立探討的核心問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn)，我們從直觀上學(xué)會(huì)了用問(wèn)題連續(xù)體理論突出內(nèi)容價(jià)值，從而達(dá)到育人價(jià)值。</h3> <h3> 思想碰撞共同成長(zhǎng)</h3> <h3>　　培訓(xùn)結(jié)束后，道德與法治教師們紛紛在學(xué)科平臺(tái)上上傳學(xué)習(xí)照片，筆記和體會(huì)，大家受益匪淺。</h3> <h3>　　有的老師說(shuō)：?jiǎn)栴}是從探究中來(lái)，又從探究中去解決的。姚老師這個(gè)方案確實(shí)具有實(shí)用性；還有的老師說(shuō)：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程猶如破繭成蝶，化蝶是經(jīng)歷掙扎獲得成長(zhǎng)的，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的成長(zhǎng)，都必須要經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。焉俊輝也對(duì)老師們的學(xué)習(xí)勁頭給予贊揚(yáng)，她說(shuō)：“今天的學(xué)習(xí)從晚上7點(diǎn)半一直到持續(xù)到11點(diǎn)，老師們的學(xué)習(xí)熱情高漲。</h3> <h3>　　紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。道德與法治課是全面發(fā)展人，具有育人價(jià)值的課程。而探究學(xué)習(xí)則是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，從而進(jìn)行自我提升的有效途徑。在課堂上要大膽地讓學(xué)生質(zhì)疑，積極挖掘探究興趣。同時(shí)作為道法教師就要具有更好的專(zhuān)業(yè)能力和人文素養(yǎng)。我們相信只要做到知行合一，一定會(huì)在培養(yǎng)新時(shí)代好少年的道路上發(fā)光發(fā)熱，貢獻(xiàn)自己的青春力量。</h3>