<p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">“捧著一顆心來,不帶半根草去”</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"><span class="ql-cursor">?</span>——陶行知</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 為了做好語文學(xué)科期中質(zhì)量分析工作，同時也為了提升語文教師的專業(yè)能力，提高語文課堂教學(xué)的有效性，語文教研組于2022年5月10日上午開展了語文期中質(zhì)量分析會暨課堂教學(xué)聽評課活動。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">活動主要有兩大項：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">一、語文期中試卷分析會</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">二、課堂教學(xué)聽評課活動</b></p> 一、期中試卷分析會 <p class="ql-block"><b> 教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，是立校之基。教學(xué)質(zhì)量的高低，最終決定著“雙減”能否真正落地。為進一步落實“雙減”工作，全面科學(xué)診斷學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，及時采取改進和優(yōu)化措施，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，今天上午，海南子校召開了小學(xué)語文期中教學(xué)質(zhì)量分析會。會議由各年級負責(zé)人對本學(xué)期各年級語文期中檢測情況作質(zhì)量報告。她們都用數(shù)據(jù)說話，用實例把脈，從試卷命題、題型分布、失分原因、改進措施等方面入手，多角度、全方位對本次檢測情況進行了全面而細致的分析。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 吳奇鳳、莫丹老師分別作一、二年級語文期中試卷具體分析：</b></p><p class="ql-block"> 一、二年級的試卷大多數(shù)是基礎(chǔ)題，涉及字詞和拼音，句子仿寫和閱讀。除二年級有看圖寫話外，都考到平時學(xué)過的內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 從一年級來看，一年級的學(xué)生有些基礎(chǔ)沒有打牢，失分較多，導(dǎo)致平均分和優(yōu)秀率較低。一年級的平翹舌、前后鼻音沒有掌握，仿寫句子沒能理解題意，這些都是失分的點。</p><p class="ql-block">改進措施:</p><p class="ql-block"> 1.平時要把基礎(chǔ)打牢，多寫多默，字詞和拼音一定要落實過關(guān)。</p><p class="ql-block"> 2.對差生更要注意，要重點抓差生，平時可利用課后的時間輔導(dǎo)，背書的時候也要重點抓差生，把差生的基礎(chǔ)打牢。</p><p class="ql-block"> 從二年級看，二年級的學(xué)生失分主要在仿寫句子的第一題和閱讀題，仿寫句子沒有能按要求完整寫完，句子只有一半完成。閱讀題從文中找答案，沒有能正確找到，而是按照自己的答案去寫，說明平時還需要老師提醒注意。</p><p class="ql-block"> 改進措施：</p><p class="ql-block"> 1. 閱讀要立足于課本，從課本出發(fā)，平時教師在教學(xué)中就要注意方法的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 2.字詞的筆順，拼音也需要時時強調(diào)。背書和默寫都要進行，避免出現(xiàn)會背不會默的情況，達到基礎(chǔ)的穩(wěn)固。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 林雪珠老師作三年級語文期中試卷具體分析：</b></p><p class="ql-block"> 從答卷反饋來看，大部分學(xué)生書寫認真,態(tài)度端正。但在閱讀這個模塊，有10%學(xué)生知識面狹窄，閱讀能力差。特別是課外閱讀題，正確率較低。對短文提出的問題回答不夠準(zhǔn)確。習(xí)作這個模塊，90%以上的學(xué)生能認真審題,書寫美觀，語句通順，并把實驗的經(jīng)過寫清楚。60%的學(xué)生還能寫出自己感受。</p><p class="ql-block"> 在本次考試中我們根據(jù)以上情況總結(jié)出以下改進措施:平時要引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)。多關(guān)注學(xué)困生，從生字詞和背誦抓起，讓他們也能跟上班級前進的腳步。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 李洪溢老師作四年級語文期中試卷具體分析：</b></p><p class="ql-block"> 四年級全體語文老師在分析試卷后認為，本次考試總體來看,題量大,難度大。從學(xué)生答卷反饋來看, 客觀性試題答得令人滿意，但主觀題答得不盡人意。閱讀這塊，很多學(xué)生文本理解不透,所以答題方向不對。在習(xí)作這塊， 40%的學(xué)生沒有做到認真審題，有的學(xué)生作文嚴(yán)重離題。</p><p class="ql-block"> 針對以上問題四年級語文老師總結(jié)出以下改進措施:要繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。在課堂教學(xué)強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分。在習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認真審題、結(jié)構(gòu)安排、引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感。要抓好后進生轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 李利新老師作五年級語文期中試卷具體分析：</b></p><p class="ql-block"> 一、答題情況</p><p class="ql-block"> 1、字詞積累屬于死記硬背部分，教學(xué)中老師們有聽寫，綜合練習(xí)前有復(fù)習(xí)，都有訓(xùn)練到，學(xué)生完成較好。其中“熟悉”一詞，部分學(xué)生將“熟”字寫錯，因而失分。第（三）小題補充詞語，其中多數(shù)詞語是略讀課文里的，如“力倦神?！币辉~復(fù)習(xí)時關(guān)注不到位，大部分學(xué)生沒能填對。填序號部分基本沒有錯，寫出含有比喻修辭的四字詞語，90％以上學(xué)生能寫對，且多種多樣，可見平時詞語積累到位。第（四）小題是選擇題。題型內(nèi)容都與課文內(nèi)容有關(guān)，多數(shù)同學(xué)完成較好，少部分同學(xué)主要失分于其中的第二小題，學(xué)生們都記錯了中國古典四大名著的作者，可見這類學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)還不夠扎實。第（五）小題是按古詩內(nèi)容填空。這類知識考前做了復(fù)習(xí)，除了個別同學(xué)書寫錯別字“漪、稚、陰”導(dǎo)致扣分外，多數(shù)學(xué)生們都能很好地完成此類檢測內(nèi)容。這類題目原則上是不用夠丟分的，所以在以后的教學(xué)中要多多思考如何在課堂上落實課文的基礎(chǔ)知識的教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 2、按要求寫句子和綜合性學(xué)習(xí)丟分多。第（六）題第二小題轉(zhuǎn)述句，難度很大，極少數(shù)學(xué)生做對，所以句式轉(zhuǎn)換訓(xùn)練要在課堂教學(xué)中不斷落實。第（七）題綜合性學(xué)習(xí)，活動一根據(jù)圖片猜“秉”字的本義，難度也大，學(xué)生錯的也較多?；顒佣禾顚ψ?，難度適中。綜合性學(xué)習(xí)不難，但學(xué)生少接觸這類題型，答得差。</p><p class="ql-block"> 3、本次課內(nèi)閱讀理解是《草船借箭》片段，在復(fù)習(xí)中和做練習(xí)題時做過的，但是部分學(xué)生不夠細心，不是少書名號就是寫錯字，也有少部分同學(xué)對“推卻”一詞的理解不是很好，有的同學(xué)懂但可能表達上不夠準(zhǔn)確。這篇課外閱讀相對來說較容易些，都能很好的體會文章情感，完成相對較好。但問題還是有存在的，極個別同學(xué)漏題，從文中找相對應(yīng)詞語，有些同學(xué)不夠細心不能準(zhǔn)確的找出。</p><p class="ql-block"> 4、本次習(xí)作寫一次嘗試，學(xué)生基本能把第一次做的一件事有條理寫下來，部分差生雖然詞不達意，但也能動筆寫，有進步。習(xí)作的問題一是學(xué)生擬題能力差。二是錯別字多，書寫差。三是格式標(biāo)點錯誤多，不會分段，語言描寫不會用冒號雙引號。</p><p class="ql-block"> 二、改進措施</p><p class="ql-block"> 1、加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。</p><p class="ql-block"> 2、加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，夯實語文基礎(chǔ) 。</p><p class="ql-block"> 3、針對學(xué)生的薄弱知識點進行專項練習(xí)。</p><p class="ql-block"> 4、加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 5、重視習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的作文能力。</p><p class="ql-block"> 6、做好培優(yōu)補差工作，尤其是學(xué)困生的輔導(dǎo)工作要持</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 吳多芬老師作六年級語文期中試卷具體分析：</b></p><p class="ql-block"> 本年級參考人數(shù)為382人，90分以上的同學(xué)為114人，80分以上為255人，年級優(yōu)秀率66.75%，60分以下34人，E例為8.9%,年級平均分80.02</p><p class="ql-block"> 考題分析及反饋：積累應(yīng)用部分字詞學(xué)生掌握挺好，按課文內(nèi)容填空出現(xiàn)學(xué)生會讀但有部分不能正確書寫的情況。</p><p class="ql-block">語文與生活這道題體現(xiàn)出了新課程標(biāo)準(zhǔn)：要求語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系性及美育教育，所以我們教師要熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)學(xué)生正確答題。</p><p class="ql-block"> 改進措施：</p><p class="ql-block"> 1.能背誦也要能正確書寫表達</p><p class="ql-block"> 2.加強非連續(xù)性文本的訓(xùn)練，多加閱讀，掌握閱讀方法，并懂得言通句順地表達語言</p><p class="ql-block"> 3.按習(xí)作評改要求加強學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練。</p> 二、課堂教學(xué)聽評課 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 課堂是教學(xué)的生命線，走進課堂反思教學(xué)，在交流中進步，在研討中提升……</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 一年級語文組聽課簡評：</b></p><p class="ql-block"><b> 授課老師：趙旸</b></p><p class="ql-block"> 趙旸老師執(zhí)教的是《18 小猴子下山》第二課時。整堂課，教學(xué)流程清晰，重難點突出，節(jié)奏張弛有度。趙老師利用復(fù)習(xí)生字詞的方法引入課題，開火車檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。其中，根據(jù)課文內(nèi)容將動作：掰、摘等詞語用肢體語言表達出來，并帶領(lǐng)學(xué)生做出動作，形象生動的讓學(xué)生理解詞語內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)識字方法多樣化，指導(dǎo)書寫時扎實有效。整節(jié)課，趙老師能夠讓學(xué)生參與進課堂里面，成為課堂的主人公，采用有趣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的興趣。但是內(nèi)容上比較重復(fù)，在指導(dǎo)學(xué)生做動作時用時太長，可以適當(dāng)縮減，增強課堂效率。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 二年級語文組聽課簡評</b></p><p class="ql-block"><b> 授課教師:莫丹</b></p><p class="ql-block"> 莫丹老師今天上的是《雷雨》一課。這節(jié)課比較簡短，課后要求背誦，所以本節(jié)課閱讀比重大。莫丹老師也是重點突出了“讀”的環(huán)節(jié)，從開頭的不同的雨進入課題，導(dǎo)入中突出重點“雷雨，暴雨，毛毛雨，陣雨”，通過不同形式的雨的對比，讓學(xué)生更加形象的了解“雷雨”。</p><p class="ql-block"> 接下來全文貫通“讀”這一主題，運用學(xué)生分段朗讀，默讀，自由讀，師生互讀，跟教師讀等多種形式培養(yǎng)學(xué)生語感。根據(jù)重難點詞語體會意境讀出感情，如黑壓壓，垂下，忽然，亂擺，越來越等。</p><p class="ql-block"> 在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，重點抓住課題“雷”，課文重難點 “垂”“黑”等字進行關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)，反復(fù)強調(diào)，打牢生字基礎(chǔ)。美中不足在于多媒體利用比較少，對于重點字詞理解用上多媒體輔助，效果更佳，更形象生動。總體而言，莫丹老師的《雷雨》授課技巧值得我們學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 三年級語文組聽課簡評</b></p><p class="ql-block"><b> 第二節(jié)課，李高艷老師執(zhí)教的是《19 剃頭大師》第一課時。</b></p><p class="ql-block"> 整堂課，教師教態(tài)自然，教學(xué)流程清晰，重難點突出，節(jié)奏張弛有度。一開始，李老師由出示圖片讓學(xué)生看圖說說不同的小朋友剃頭時的神情導(dǎo)入新課，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)識字方法多樣化，指導(dǎo)書寫時扎實有效。整節(jié)課，老師注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進行輕松有效地自主學(xué)習(xí)，老師上得輕松且實在，課堂氣氛輕松自然，如果課堂上多些指導(dǎo)讀書的聲音會更完美。</p><p class="ql-block"><b> 第三節(jié)課，陳麗瑩老師執(zhí)教的是《17 我變成了一棵樹》第一課時。</b></p><p class="ql-block"> 本節(jié)課，教師教態(tài)也很自然，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰有序，教師讓學(xué)生通過看圖、游戲去學(xué)習(xí)鞏固生字新詞并理解個別詞語的意思并進行造句訓(xùn)練。由字詞的學(xué)習(xí)到文段的概括，過渡銜接自然，在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，著重指導(dǎo)了容易寫錯的"狀"和"零"字。在理清脈絡(luò)時，老師循序漸進，讓學(xué)生自由讀文后思考:"我"變成一棵樹后發(fā)生了什么有趣的事？引導(dǎo)學(xué)生理解各部分的內(nèi)容，從而概括出本課的主要內(nèi)容，老師的"扶""放"有度，如果課堂上再關(guān)注一下更多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相信課堂上的學(xué)習(xí)會更加有效。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 四年級語文組聽課簡評</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 執(zhí)教老師：王玲 </b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">課題：《記金華的雙龍洞 》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">課時：第2課時</span></p><p class="ql-block"> 四年級王玲老師執(zhí)教的是記金華的雙龍洞。本單元是習(xí)作單元，學(xué)校須習(xí)得寫游記文章的方法。1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)舊知，回顧游覽順序，鞏固課文內(nèi)容。2.精讀文章：抓住作者游覽的景物，并閱讀課文，畫出相應(yīng)的語句，概括特點。在這一部分，王老師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主閱讀，并說說自己的體會。王老師在引導(dǎo)、歸納學(xué)生的感受時，并加以補充，關(guān)鍵句讓學(xué)生仿寫，鞏固練習(xí)，明白作者是將直接描寫和真實感受結(jié)合一起進行描寫，習(xí)得寫作方法。不足：時間比較緊，課程安排緊湊，留給學(xué)生思考時間較少。</p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教老師：李洪溢 </b></p><p class="ql-block">課題：“諾曼底號”遇難記</p><p class="ql-block">課時：第2課時</p><p class="ql-block"> 李洪溢老師執(zhí)教的是第七單元的課文，本單元的語文要素為從人物的語言，動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 在執(zhí)教過程中，可以深切感受到李洪溢老師對整個單元，以及小學(xué)中年級階段語文知識的貫通與運用，是一門集“看，想，讀，品”四個方面匯為一體，將語文新舊知識不斷融匯，學(xué)習(xí)方法呈螺旋上升的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確使用學(xué)習(xí)語文的方法?？梢蕴岈F(xiàn)在以下幾個方面：</p><p class="ql-block">1.對課文內(nèi)容解讀精透，抓住用力的教學(xué)重點進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進行學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">2.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以回顧舊知的形式導(dǎo)入，孩子們不僅回顧之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且結(jié)合現(xiàn)有知識更進一步的加強了運用學(xué)習(xí)長文章的方法。</p><p class="ql-block">3.讀與品相結(jié)合，讓學(xué)生在讀中悟，讀中體會其中的情景，以及人物角色對應(yīng)情景中的心情，更進一步的加強對人物品質(zhì)的解讀。</p><p class="ql-block"> 但仍有一些小小的意見，如果能在朗讀中，播放對應(yīng)的多媒體用具，效果會更佳。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 五年級語文組聽課簡評：</b></p><p class="ql-block"><b> 執(zhí)教老師：王金</b></p><p class="ql-block"><b> 18課《威尼斯的小艇》第一課時。</b></p><p class="ql-block"> 王老師注重單元訓(xùn)練重點，以單元頁導(dǎo)讀，讓學(xué)生明白本單元的訓(xùn)練要點是：體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。王老師在執(zhí)教本節(jié)課時思路清晰，教學(xué)設(shè)計科學(xué)嚴(yán)謹，緊扣目標(biāo)，重難點突出。教師以親切大方的語言，生動的圖片和視頻，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂非常活躍。王老師不管是生字詞的教學(xué)，還是對課文內(nèi)容的理解，每一步的教學(xué)都是扎扎實實，有效落實。讓學(xué)生從美文中受到美的熏陶，以生為本，以讀為主，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，以及與學(xué)生的互動，使學(xué)生較好的理解了：小艇是威尼斯重要的交通工具。通過小艇獨特的外形特點和乘坐的感受去領(lǐng)悟異國的獨特風(fēng)光。在課堂上落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><b> 蘇小菊老師今天上的是22課《手指》第一課時</b></p><p class="ql-block"> 這是豐子愷先生寫的一篇散文。與以前課本中選入的《白鵝》一樣，文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹，主題鮮明突出。</p><p class="ql-block"> 本堂課蘇小菊老師以做手指活動導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后教師通過手指可做的事情以三字詞形式出示課件，讓學(xué)生熟讀，初步了解手指的作用，并引導(dǎo)通過手指給我們留下的印象，去找課文中的中心句，聯(lián)系文本。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領(lǐng)會作者的寫作意圖。隨后抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。對于文段中的句式，還針對性的讓學(xué)生進行續(xù)寫，再結(jié)合實際讓學(xué)生聯(lián)想到生活中得哪些人。用這樣的方式，讓學(xué)生進行自學(xué)其他手指，有效的做到了引導(dǎo)性自主性學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 蘇小菊老師還以小組合作的方式，讓學(xué)生填寫學(xué)習(xí)單，找出手指各個手指的長處和短處，以及不同姿態(tài)。教師明確了需要討論的問題，給予學(xué)生充分的思考時間，并在最后進行匯報交流，都體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)為主體的學(xué)習(xí)模式。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 陳靜云副校長就今天的活動提出了四點要求：</b></p><p class="ql-block"><b> 一要深入研究“雙減”，讓教學(xué)有信心；</b></p><p class="ql-block"><b> 二要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓教育有情懷；</b></p><p class="ql-block"><b> 三要發(fā)揮團隊協(xié)作，讓研究有力量；</b></p><p class="ql-block"><b> 四要注重因材施教，讓教學(xué)有效益</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 星光不問趕路人，時光不負有心人……</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 我們要清醒地認識到一份耕耘換來一份收獲，一份付出換來一份真誠的回報</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> “把平凡的事做好，就是不平凡。把教學(xué)的事做好，就是不平凡”。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 一個人走得很快,一群人走得更遠……</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 讓我們腳踏實地，仰望星空，攜手教研路！共同托起明天的太陽……</b></p> <p class="ql-block">策劃：海南職工秀英子弟學(xué)校教研室</p><p class="ql-block">編輯：王玲</p><p class="ql-block">審核：陳靜云 陳招裕</p>