在這芳菲隱隱、夏木蒼蒼的五月，在這濃蔭蔽日 、惠風(fēng)和暢的五月，保亭、屯昌、陵水三個(gè)市縣不同學(xué)科的教研員相聚在一起，緣于我們都懷揣著一顆對(duì)教育熱愛(ài)的心，緣于我們都有著一個(gè)共同的目標(biāo)——提高自身的教育科研能力，更好服務(wù)于教育教學(xué)。<div> 5月12日，授課專家是保亭縣研訓(xùn)中心副主任唐其梅與?？谝恢谐踔胁拷虅?wù)主任吳坤雄。</div> <p class="ql-block" style="text-align:center;">上午的講座由屯昌縣教育研究培訓(xùn)中心小學(xué)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">語(yǔ)文教研員王培英主持</p> <p class="ql-block"> 5月12日上午，保亭縣教育研究培訓(xùn)中心唐其梅副主任做《教研如何為作業(yè)管理賦能》專題講座。</p> <h3 style="text-align: left;"> 唐其梅主任運(yùn)用了一段讓人“揪心”視頻和以及艾爾菲科恩的《家庭作業(yè)的迷思》這本書(shū)，提出與作業(yè)相關(guān)的6個(gè)問(wèn)題作為鋪墊，引發(fā)出一些有關(guān)作業(yè)的思考，從而引出今天的講座《教研如何為作業(yè)管理賦能》，讓老師們帶著問(wèn)題傾聽(tīng)。本次的講座主要從全國(guó)“雙減”調(diào)研報(bào)告；作業(yè)管理-教研員能做什么？減負(fù)增效-“我”準(zhǔn)備怎么做？三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。在介紹全國(guó)“雙減”調(diào)研報(bào)告的前提下，結(jié)合“雙減”政策，提出在作業(yè)管理方面教研員能做的工作：建章立制，規(guī)范管理；加強(qiáng)培訓(xùn)，提升能力；視導(dǎo)反饋，督促整改；搭建平臺(tái)，交流展示。最后通過(guò)“我”準(zhǔn)備怎么做？來(lái)激發(fā)教師的對(duì)作業(yè)管理的思考。</h3> <h3 style="text-align: center">學(xué)員們專心聽(tīng)講，認(rèn)真筆記</h3> <h3 style="text-align: center">學(xué)員交流學(xué)習(xí)心得</h3> 唐主任的講座從現(xiàn)狀引出思考，有理論、有實(shí)際案例，全面地為我們做了詳細(xì)的解說(shuō)，并對(duì)我們的工作提出了具體的要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員有思考，有交流。相信通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們的教研員已經(jīng)有了想法，更相信回去之后我們的教研員會(huì)有行動(dòng)，有改變！ <p class="ql-block" style="text-align:center;">下午的講座由陵水縣特殊教育教研員</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">張發(fā)智主持</p> <p class="ql-block"> 5月12日下午，?？谝恢谐踔胁拷虅?wù)處吳坤雄主任做《“雙減”背景下優(yōu)化作業(yè)管理設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)策略》專題講座。</p> 吳主任以問(wèn)題形式，結(jié)合當(dāng)前“雙減”背景下，從“什么是作業(yè)？”、“作業(yè)有哪些作用？”、“如何設(shè)計(jì)作業(yè)？”三個(gè)方面和我們做了分享。<br> 吳主任以他在上海參加的培訓(xùn)吸取先進(jìn)理論為基礎(chǔ)，以?？谝恢性谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)為為實(shí)例，以活靈活現(xiàn)的生活事例為比喻，以圖文并茂的形式給我們演繹了“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，使我們受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們轉(zhuǎn)變思想觀念，懂得從“布置作業(yè)”到“設(shè)計(jì)作業(yè)”的蛻變，懂得了設(shè)計(jì)作業(yè)的基本流程。 學(xué)員們認(rèn)真聆聽(tīng)，積極做筆記，獲取先知如雨后甘露，相信回去以后一定會(huì)在各自的崗位上將所學(xué)知識(shí)發(fā)揚(yáng)光大，為中小學(xué)校落實(shí)“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)工作錦上添花，教育教學(xué)工作更上一層樓。 <h3 style="text-align: center">學(xué)員們課間與老師積極交流</h3> 專家引領(lǐng)促成長(zhǎng)，砥礪前行正當(dāng)時(shí) 。學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境。讓我們一起用實(shí)踐驗(yàn)證理論，再用實(shí)踐修正理論，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究真正的“從量變到質(zhì)變”。