武安市初中語(yǔ)文名師工作室觀摩學(xué)習(xí)第十一屆全國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)

武安紫旭中學(xué)

全國(guó)初中語(yǔ)文基本功大賽西苑中學(xué) 朱捧霞 2022年5月13號(hào)到15號(hào)，我有幸學(xué)習(xí)了齊向東校長(zhǎng)推薦的第十一屆全國(guó)初中語(yǔ)文教師基本功大賽，優(yōu)秀老師的基本功風(fēng)采，使我受益良多: 精彩的參賽課例中展現(xiàn)了參賽老師立德樹(shù)人的教育理念，精彩的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)更讓我深刻的理解了全面培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。在授課老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)中，我找到了自己的教學(xué)短板，明確了接下來(lái)自己的努力方向。扎實(shí)練習(xí)語(yǔ)文基本功，提高自己的執(zhí)教能力，向優(yōu)秀老師看齊。 再次感謝齊向東校長(zhǎng)的推薦和引領(lǐng)！ 全國(guó)初中語(yǔ)文基本功大賽觀西苑中學(xué) 郭麗英 感謝齊校長(zhǎng)提供的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，雖然連著網(wǎng)絡(luò)，隔著屏幕，但依然能在觀摩活動(dòng)中感受到濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。遺憾的是沒(méi)有完整觀摩所有參賽老師們的精彩課堂，但聽(tīng)到的課也給我留下了非常深刻的印象。 我聽(tīng)的是說(shuō)課展示，10位老師華山論劍，不同風(fēng)格，不同課型，同樣的精彩。無(wú)論是主問(wèn)題組織的課堂教學(xué)，還是情境活動(dòng)式的課堂教學(xué)，亦或是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)，無(wú)一不從學(xué)生出發(fā)，將課堂的教學(xué)落實(shí)到學(xué)生，從必備知識(shí)出發(fā)到關(guān)鍵能力提升再到學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)最后落實(shí)到核心價(jià)值的體現(xiàn)。 在觀摩各位老師精彩課堂的過(guò)程中，我仰視別人的同時(shí)也在思考著自己的不足。我感受到要想讓“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)”的課程目標(biāo)落地，語(yǔ)文老師就必須夯實(shí)自身的文學(xué)素養(yǎng)。這就要求我們先于學(xué)生閱讀，廣于學(xué)生閱讀，深于學(xué)生閱讀，不僅如此，更要在閱讀中思考、在閱讀反思，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)講，教書(shū)的前提是讀書(shū)，非廣讀精思，無(wú)以厚積薄發(fā)！ 全國(guó)語(yǔ)文基本功大賽觀后感第11中學(xué) 賈偉超去年的雙減政策實(shí)施，今年年新課程標(biāo)公布，無(wú)不讓人看到國(guó)家對(duì)教學(xué)工作改革的決心，我對(duì)先進(jìn)理念還在學(xué)習(xí)消化中，一時(shí)也不知如何操作落實(shí)到自己的課堂。洽此時(shí)，齊向東校長(zhǎng)向我推薦了，由全國(guó)語(yǔ)文教育研究中心主辦，語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)社和《語(yǔ)文教學(xué)研究》編輯部聯(lián)合承辦的全國(guó)語(yǔ)文基本功大賽。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真是久旱逢甘露。那就先感謝齊校長(zhǎng)的指領(lǐng)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這次的感觸。本次大賽有豐富的安排:有專(zhuān)家學(xué)術(shù)報(bào)告、有名師工作坊工作介紹、有教師基本功課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)課、有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課展示、還有優(yōu)秀課例評(píng)比、論文評(píng)比。更有專(zhuān)家教師聯(lián)線(xiàn)的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)、觀摩與研討。來(lái)自全國(guó)各地的教育專(zhuān)家，優(yōu)秀教師歡聚一堂，展示自己的，思維的碰撞共同迸發(fā)出絢麗的花火。專(zhuān)家解讀的新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教師提出新要求，讓我正視了自己的不足，自己的差距，更讓我打開(kāi)了新視野，有了更高目標(biāo)。參賽的優(yōu)秀教師，不管是個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，還是獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，多樣的教學(xué)的方法，精彩的環(huán)節(jié)設(shè)置，以及課后真實(shí)的反思，都讓我印象深刻。如今聽(tīng)網(wǎng)課也不是什么時(shí)髦的東西，正成為一種日常。因?yàn)榭陀^的影響，本次會(huì)議全成線(xiàn)上觀摩，線(xiàn)上交流，線(xiàn)上研討，少了現(xiàn)場(chǎng)的喧鬧，反而感覺(jué)可以靜下心聽(tīng)些東西，但是由于賽程是分會(huì)場(chǎng)同時(shí)直播進(jìn)行的，無(wú)法全程觀摩，有些遺憾。更期待自己也會(huì)有機(jī)會(huì)參賽。 紫旭中學(xué) 田海學(xué)2022年五月十三號(hào)到十五號(hào)，我觀摩學(xué)習(xí)了齊校長(zhǎng)推薦的第十一屆全國(guó)初中語(yǔ)文教師基本功大賽（第一會(huì)場(chǎng)），領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，尤其是楊樺老師的點(diǎn)評(píng)更是為指點(diǎn)了迷津。楊老師說(shuō)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，一節(jié)好的語(yǔ)文課要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的過(guò)程，一節(jié)好的語(yǔ)文課的要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。在真實(shí)的情境下，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程，要圍繞語(yǔ)言文字資源（文章、語(yǔ)言材料、活動(dòng)）提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己思想，所以語(yǔ)文教學(xué)要回歸到語(yǔ)言文字上來(lái)。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真的是醍醐灌頂，語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)回歸，就在我們的語(yǔ)言文字上，提高自己的語(yǔ)文涵養(yǎng)，是我不懈的追求。 紫旭中學(xué) 楊華我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)了齊校長(zhǎng)推薦的第十一屆全國(guó)初中語(yǔ)文教師基本功大賽，聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座，觀摩了來(lái)自全國(guó)各地優(yōu)秀教師的說(shuō)課和上課，讓我受益匪淺。其中肖培東老師《追求怎樣的好課》的講座更是讓我有醍醐灌頂之感。肖老師說(shuō)到三個(gè)關(guān)鍵詞：實(shí)在，靈動(dòng)，尊重。實(shí)在，語(yǔ)文教學(xué)要用語(yǔ)文方法來(lái)解決，也就是實(shí)實(shí)在在的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，必須有效落實(shí)以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，且必須貫穿于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的全過(guò)程，只有將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)滲透到課堂教學(xué)中，讀好每句話(huà)，寫(xiě)正每個(gè)字，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才真正落實(shí)。靈動(dòng)，是在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上，努力把語(yǔ)文教“活”，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)會(huì)遷移和轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到真實(shí)的“發(fā)展”。尊重，則指語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師的眼睛不要只盯著著“語(yǔ)文＂，還要盯著著“人＂，一只眼睛盯著“語(yǔ)文”，一只眼睛盯著“人”，這才叫完整的語(yǔ)文課。總之，對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是有指點(diǎn)迷津之效，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論如何變革，不變的是圍繞語(yǔ)言文字的教學(xué)，因此我也看到了自己的不足，那就是提高對(duì)文本的解讀能力，廣泛閱讀，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新能力，讓自己的語(yǔ)文課堂變得更實(shí)在更靈動(dòng)更豐厚一些！ 紫旭中學(xué) 王靜對(duì)于我們一線(xiàn)教師，能夠有機(jī)會(huì)觀摩到這么精彩的各種類(lèi)型的現(xiàn)場(chǎng)課，確實(shí)難得，在這里要感謝齊校長(zhǎng)為我們提供這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我受益最大的是15日下午的三節(jié)作文課，他們風(fēng)格不同，各有特色，為我們?nèi)绾紊虾脤?xiě)作指導(dǎo)課提供了一個(gè)很好的參考。寫(xiě)作課一定要有教師的寫(xiě)作指導(dǎo)和學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練，一節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)課當(dāng)中一定要引用范文，我覺(jué)得可以借鑒我們的課文，引用經(jīng)典作品，比如《紫藤蘿瀑布》、《背影》、《走一步再走一步》這些課文學(xué)生耳熟能詳，不用老師過(guò)多的講解，可以更好的提高寫(xiě)作指導(dǎo)課的效率和教學(xué)效果。所以在范文的選擇上，應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、作文體裁和學(xué)情來(lái)選擇，當(dāng)然了最好還是選擇與學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生的生活體驗(yàn)貼近的事和物，包括學(xué)生的優(yōu)秀作文，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。 礦山中學(xué) 韓守斌通過(guò)觀看本次直播，在認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告與點(diǎn)評(píng)、教師說(shuō)課與賽課、名師思想交流后，我受益匪淺。專(zhuān)家名師們的報(bào)告交流立足實(shí)際、句句珠璣、直擊要點(diǎn)。教師們的說(shuō)課重視誦讀、尊重文本、自然流暢；賽課平和親切、創(chuàng)設(shè)情境、各有千秋。以下是我的收獲和體會(huì)：一、語(yǔ)文學(xué)科的育人性語(yǔ)文、歷史、道法三科意識(shí)形態(tài)最強(qiáng)，我們要充分了解語(yǔ)文教材的育人功能，課堂教學(xué)要從“教書(shū)”走向“育人”，其實(shí)也是意味著從“知識(shí)傳遞”走向“生命與價(jià)值的挖掘與提升”。教師要學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)習(xí)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和工具，更要在教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)一滴中使學(xué)生明白?！叭酥谖膶W(xué)也，猶玉之于琢磨也”，文學(xué)可以塑造人改造人。二、什么是好課？我們應(yīng)該追求什么樣的好課？王文湛教授認(rèn)為，判斷一堂課的好壞需要參考的標(biāo)準(zhǔn)是是否符合“三有”和“三聲”，“三有”：聽(tīng)起來(lái)有興趣、聽(tīng)完后有收獲，生活上有幫助；“三聲”：課堂有笑聲，課后有掌聲，場(chǎng)內(nèi)有回聲。關(guān)于我們應(yīng)該追求怎樣的好課，肖培東老師給了我們答案，要追求以下三個(gè)方面：實(shí)在、靈動(dòng)、尊重。1、實(shí)在，語(yǔ)言是思維與文化的載體，語(yǔ)文課必須落實(shí)以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)之本，必須貫穿于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的全過(guò)程。好的課堂要守住語(yǔ)言和語(yǔ)言形式，要用語(yǔ)文方法來(lái)解決，實(shí)實(shí)在在地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)與運(yùn)用的規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。只有將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)滲透到課堂中，讀好每句話(huà)，寫(xiě)好每個(gè)字，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才真正落實(shí)。2、靈動(dòng)，在保證語(yǔ)文課純凈的質(zhì)地、專(zhuān)業(yè)的質(zhì)地的同時(shí)，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上，努力把語(yǔ)文教活，讓學(xué)生學(xué)的生動(dòng)活潑，學(xué)會(huì)遷移與轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到真正的發(fā)展。課堂環(huán)節(jié)要出其不意、打破常規(guī)、換個(gè)節(jié)奏，于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)不一樣的切入點(diǎn)；要曲徑通幽，不可直來(lái)直去，而是留有深度，讓學(xué)生拐幾個(gè)彎再找到答案。3、尊重，尊重體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)課堂、對(duì)語(yǔ)文的尊重，對(duì)人對(duì)生命的尊重。學(xué)生不是盛知識(shí)的容器，是需要尊重呵護(hù)鼓勵(lì)的人，語(yǔ)文課文中有人文性，但老師身上的人文性對(duì)學(xué)生的影響要大于語(yǔ)文書(shū)里的人文性，要做“目中有人”的語(yǔ)文老師。三、具體做法1、重視德育教育，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為中心，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。要從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)語(yǔ)文的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。2、學(xué)好語(yǔ)文要注重強(qiáng)化閱讀。閱讀是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，要讓閱讀成為習(xí)慣，強(qiáng)化古詩(shī)詞閱讀及名著閱讀。古詩(shī)詞閱讀方面要加強(qiáng)品讀古詩(shī)的力度，學(xué)習(xí)先賢品格，用中華文化之精華培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與良好正確的價(jià)值觀，從而達(dá)到育人目的；還要大聲朗讀，增強(qiáng)學(xué)生信心，語(yǔ)文課沒(méi)有讀書(shū)聲是遺憾，更是悲哀，教師要給予適當(dāng)且積極的點(diǎn)評(píng)，并且要范讀，老師范讀很重要，泛讀是教師的必修課。3、提高課堂質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革。教師課前要認(rèn)真閱讀教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，在授課前要做到心中有數(shù)，教師的教學(xué)要源于教材、高于教材、不拘泥于教材，但不偏離教材，不能照本宣科，機(jī)械性地依靠課本和教學(xué)設(shè)計(jì)去念；教師要盡力營(yíng)造能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。；面向全體學(xué)生不是口號(hào)，更要落實(shí)到位，不能眼中只有優(yōu)生，要結(jié)合實(shí)際因材施教；教師要苦練基本功，基本功是教師之本。用信息技術(shù)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，但課件不能代替板書(shū)，板書(shū)要對(duì)本堂課內(nèi)容起到總結(jié)作用，有精煉并且賞心悅目；課堂語(yǔ)言方面，語(yǔ)速不能過(guò)快，“一壺白開(kāi)水是沒(méi)有味道的”，這就要求我們的課堂語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，情緒要飽滿(mǎn)高漲、朝氣蓬勃，積極向上，給學(xué)生以鼓舞和正能量，教態(tài)方面要用微笑拉近與學(xué)生的距離，微笑是最好的教學(xué)手段；留好家庭作業(yè)，在“精”字上下工夫，去設(shè)計(jì)具有綜合性的、探究性的，跨學(xué)科的、能讓學(xué)生動(dòng)腦的好作業(yè)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)帶著本次直播觀看的收獲，懷揣著對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作更高的熱情，與時(shí)代同行，為辦好人民滿(mǎn)意的教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。