推進(jìn)幼小科學(xué)銜接，構(gòu)建良好教育生態(tài)

張營(yíng)幼兒園

為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，推進(jìn)幼小銜接工作的深入開(kāi)展，建立科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，幫助孩子從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，張營(yíng)幼兒園于2022年5月16日開(kāi)展了幼小銜接講座活動(dòng)。 　　浞景小學(xué)呂老師根據(jù)幼兒園與小學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合前期家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，展開(kāi)本次幼小銜接的講述。 　　疫情防控不放松，所有參會(huì)人員佩戴口罩隔位坐！ 　　01認(rèn)識(shí)幼小銜接 呂老師提出，幼小銜接不是填鴨學(xué)習(xí)的短期行為，而是家、園、校三方攜手并肩的合作共育！幼小銜接，不是小學(xué)知識(shí)的提前學(xué)習(xí)，而是科學(xué)的陪伴孩子在每日的生活與學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往等好習(xí)慣、好品質(zhì)，不斷提升綜合素養(yǎng)。 　　02放平心態(tài)，積極準(zhǔn)備 幼兒園與小學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生關(guān)系等方面存在一定的差異。而入學(xué)準(zhǔn)備包含心理準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等。 　　入學(xué)準(zhǔn)備不是依靠上幾節(jié)所謂的“入學(xué)準(zhǔn)備課”或?qū)嵤┮粋€(gè)入學(xué)準(zhǔn)備的主題，而是要始終有一種準(zhǔn)備意識(shí)，需要對(duì)兒童學(xué)習(xí)興趣，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行激發(fā)，不斷引導(dǎo)兒童探索新事物的興趣，不斷激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的渴望。入學(xué)準(zhǔn)備不是完成“固定知識(shí)”的傳授，而是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣、愿望、能力和品質(zhì)的準(zhǔn)備。所以，要實(shí)實(shí)在在，入學(xué)準(zhǔn)備工作需要滲透在一日生活的全過(guò)程，滲透在兒童的各類活動(dòng)之中，形成有效的方法和策略。 03學(xué)校介紹 浞景學(xué)校開(kāi)展主題式教學(xué)，注重情景創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生探究活動(dòng)、理解力課程為主。注重學(xué)生全方位發(fā)展與新課標(biāo)高度吻合。同時(shí)，進(jìn)行適應(yīng)期教育，在孩子剛上小學(xué)時(shí)會(huì)要求放低，放緩學(xué)習(xí)速度，使幼兒能更好適應(yīng)小學(xué)。 04現(xiàn)場(chǎng)交流 家長(zhǎng)們根據(jù)本次講座內(nèi)容及自身困惑積極與呂老師，王園長(zhǎng)展開(kāi)交流研討。人生如一場(chǎng)馬拉松，教育不可能一蹴而就。我們共同以科學(xué)的方法為路徑，以愛(ài)護(hù)航，快樂(lè)而堅(jiān)定地行走在和孩子一起成長(zhǎng)的路上。 05園長(zhǎng)支招 王園長(zhǎng)提出，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，除了堅(jiān)持兒童為本，還要真正著眼發(fā)展，激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。真正引導(dǎo)家長(zhǎng)理解、感受和配合入學(xué)準(zhǔn)備。家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備是入學(xué)準(zhǔn)備繞不過(guò)的坎，沒(méi)有準(zhǔn)備好的家長(zhǎng)往往會(huì)把兒童帶進(jìn)無(wú)休止的課外培訓(xùn)和強(qiáng)化訓(xùn)練之中。因此，接下來(lái)將會(huì)切實(shí)在與家長(zhǎng)溝通上下功夫，舉實(shí)招，出實(shí)效。 　　幼兒園游戲重點(diǎn)培養(yǎng)孩子思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。同時(shí)家長(zhǎng)要以身作則，給孩子樹(shù)立良好榜樣，利用空余時(shí)間多陪伴孩子，促進(jìn)孩子的觀察力、表達(dá)力以及良好行為習(xí)慣，抗挫能力，良好心理能力的養(yǎng)成。 　　最后，王園長(zhǎng)向家長(zhǎng)提出倡議。拒絕“劇場(chǎng)效應(yīng)”，科學(xué)推動(dòng)幼小雙相銜接，助力兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓教育回歸本真，重建教育良好生態(tài)，讓每一個(gè)孩子都能自主游戲、自由成長(zhǎng)，擁有幸福快樂(lè)的童年！ 　　花開(kāi)有時(shí)，銜接有度。通過(guò)本次幼小銜接講座的開(kāi)展，切實(shí)促進(jìn)了科學(xué)銜接教育生態(tài)的形成，助力幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，緩解了幼小銜接坡度?？茖W(xué)銜接，靜待花開(kāi)。