聚焦生活準(zhǔn)備，借力園本教研，提升教育質(zhì)量——海南省幼兒園教研主題攻關(guān)活動(dòng)保亭片區(qū)紀(jì)實(shí)（二）

美子

按照海南省幼兒教育教研計(jì)劃安排,2022年5月20日下午,各市縣幼教教研員、園長(zhǎng)和骨干老師們?cè)俅蜗嗑塾诤？谑懈蹫秤變簣@保亭實(shí)驗(yàn)幼兒園，與線上1.4萬(wàn)多名幼教同仁們參加以生活課程為主題的現(xiàn)場(chǎng)觀摩與教研活動(dòng)。 出席本次活動(dòng)的嘉賓有省教培院幼教教研員吳海虹、保亭縣教育研訓(xùn)中心主任王春嬌、海口市港灣幼兒園園長(zhǎng)秦麗花、三亞市教育研究培訓(xùn)院教研員陳惠芹、樂東縣教育研究培訓(xùn)學(xué)校教研員石麗紅、五指山教師繼續(xù)教育中心教研員陳曉倩、瓊中縣教師培訓(xùn)管理中心教研員陳訓(xùn)銳、保亭縣教育局幼教專干石紅艷、保亭縣教育研訓(xùn)中心教研員蒲玉霞等。 生活活動(dòng)觀摩 下午2點(diǎn)30分，園長(zhǎng)們，老師們走進(jìn)班級(jí)觀摩幼兒生活環(huán)節(jié)及室內(nèi)外環(huán)境。 孩子們自主有序的整理鋪被、搬床、盥洗、如廁、梳頭、打餐等。整個(gè)環(huán)節(jié)流暢緊湊，孩子們安靜自如有序地做著每件事，小值日生整理桌面，打掃地面，各司其職。老師們分工站位明確,配合默契。觀摩的園長(zhǎng)、老師們對(duì)孩子們?cè)谏瞽h(huán)節(jié)中自然流暢、安靜有序、獨(dú)立自主的表現(xiàn)給予了充分的肯定。 專題講座 觀摩結(jié)束后，王美園長(zhǎng)帶來(lái)《優(yōu)化生活環(huán)節(jié) 提升保教質(zhì)量》的專題講座。王美園長(zhǎng)結(jié)合開展幼兒一日生活常規(guī)培養(yǎng)的背景,通過專家引領(lǐng)、助力教師成長(zhǎng)；層級(jí)教研、探究實(shí)效；凸顯策略、優(yōu)化提升,幼兒為本、協(xié)同發(fā)展四個(gè)方面展開分享，詳細(xì)的介紹園所一日生活常規(guī)培養(yǎng)的方法策略,以優(yōu)化生活環(huán)節(jié),提高保教質(zhì)量。 園本教研 跟隨的音樂律動(dòng)，大家以互動(dòng)游戲的形式開啟主題為“幼兒園生活環(huán)節(jié)等待時(shí)間過長(zhǎng)怎么辦？”的園本教研現(xiàn)場(chǎng)。 圍繞近期開展的班級(jí)半日觀摩，通過案例分享、小組研討、收集困惑等，對(duì)一日生活多個(gè)環(huán)節(jié)展開研討，也梳理了相應(yīng)的生活活動(dòng)指導(dǎo)策略，本次園本教研以老師們提出的新困惑為切入點(diǎn)開展:（一）教研主題：幼兒生活環(huán)節(jié)等待時(shí)間過長(zhǎng)怎么辦？（二）教研問題：1.因外部條件而產(chǎn)生的等待,怎么辦？如何減少等待？2.因個(gè)人能力差異產(chǎn)生的等待,怎么辦？3.專門的生活環(huán)節(jié)如何減少等待？（三）分析原因與策略研討問題—：因外部條件而產(chǎn)生的等待，怎么辦 問題二：因個(gè)人能力差異產(chǎn)生的等待，怎么辦？對(duì)策:1.加強(qiáng)老師的指導(dǎo)，多關(guān)注。同時(shí)家園共育，密切溝通和配合，在薄弱的地方加強(qiáng)，提高自理能力2.環(huán)境提示3.同伴互助4.加強(qiáng)評(píng)價(jià)5.生活活動(dòng)融入課程問題三：專門的生活環(huán)節(jié)（用餐環(huán)節(jié)）如何減少等待？ 教研活動(dòng)由主持人介紹活動(dòng)緣起、出示視頻案例,展開討論引發(fā)教師思考。結(jié)合視頻討論出產(chǎn)生等待的原因,老師們針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析,結(jié)合自己班級(jí)的情況和經(jīng)驗(yàn),給出了中肯的建議和策略,互動(dòng)式的教研現(xiàn)場(chǎng)引發(fā)了大家的思考和共鳴。 專家點(diǎn)評(píng) 海口市港灣幼兒園園長(zhǎng)秦麗花:1.通過一個(gè)常態(tài)化的教研活動(dòng),給在座的園長(zhǎng)老師找到抓手,明確什么樣的教研形式開展才能更加務(wù)實(shí)有效,讓大家都能夠得到受益和提高。本次展示的教研現(xiàn)場(chǎng),從觀看代表性的視頻到尋找共性問題，乃至不斷的拋問題,都是引導(dǎo)老師們找原因，提建議，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，尋找解決的方法策略，解決教育教學(xué)中實(shí)際問題。2.研討生活課程的目的就是把本屬于孩子獨(dú)立自主該做的事從老師手中拿回來(lái),還給孩子，把權(quán)力還給孩子,培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力。3.為什么要研生活中等待環(huán)節(jié),減少孩子們等待,甚至讓孩子們做事時(shí)沒有等待現(xiàn)象，目的是從小培養(yǎng)孩子們規(guī)劃時(shí)間、優(yōu)化時(shí)間的觀念,合理的去安排自己的時(shí)間,為今后的人生打基礎(chǔ)。4.園長(zhǎng)作為領(lǐng)頭羊，要關(guān)注、重視、參與園本教研活動(dòng) ，教師的培養(yǎng)與成長(zhǎng)離不開園長(zhǎng)對(duì)隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃。 海南省教育研究培訓(xùn)院幼教教研員吳海虹:1.生活課程的高質(zhì)量實(shí)施，無(wú)論從幼兒園的目標(biāo),還是從當(dāng)前幼小銜接工作的需要,生活課程都非常至關(guān)重要。提升生活課程的質(zhì)量，生活程序流暢,要求明確,讓幼兒自主參與,安靜有序,自己的事情自己做。 2.通過本次教研活動(dòng),引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成根據(jù)環(huán)境、時(shí)間學(xué)習(xí)管理自己，去發(fā)現(xiàn)了解,形成自我管理的意識(shí)、方式和能力。當(dāng)孩子具備這個(gè)能力以后,消極等待的時(shí)間就會(huì)減少。同時(shí)教師學(xué)會(huì)放手,讓孩子們知道生活步驟,增加評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 園本教研的特點(diǎn)就是解決幼兒園的問題，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過園本教研去突破幼兒園所有的難點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)解決一個(gè)個(gè)實(shí)踐問題。園本教研一定要形成策略,建立評(píng)估督導(dǎo)機(jī)制，跟進(jìn)實(shí)踐，利用園本教研去突破,去形成經(jīng)驗(yàn),鑄就隊(duì)伍,這是本次活動(dòng)的初衷和初心。 現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng) 現(xiàn)場(chǎng)的老師和專家頻頻互動(dòng),專家的答疑解惑讓老師們更加明確了園本教研目的和策略。 保亭縣教育研訓(xùn)中心王春嬌主任:這次活動(dòng)為我們的幼教工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基石。感謝專家的引領(lǐng)，倡議老師們回到自己工作崗位上,積極的去踐行專家給我們帶來(lái)理論方面知識(shí)性的東西,把工作做得越來(lái)越好。 各市縣教師觀看直播現(xiàn)場(chǎng) 通過本次活動(dòng),園長(zhǎng)老師們?cè)诶砟钌嫌辛诵碌霓D(zhuǎn)變,對(duì)兒童觀和教育觀的認(rèn)識(shí)又有了進(jìn)一步的提升。我們要遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),適合、適度地將活動(dòng)環(huán)節(jié)做出科學(xué)合理的調(diào)整,才能真正讓孩子的生活更自主、更流暢。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索！未來(lái),我們將繼續(xù)追隨兒童的腳步,立足和珍視幼兒生活活動(dòng)的價(jià)值,支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展,我們一直在路上…… 圖文：?？谑懈蹫秤變簣@保亭實(shí)驗(yàn)幼兒園審核：吳海虹