詩詞配畫相得益彰——古詩詞誦讀之個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

浪漫國度

一、設(shè)計(jì)理念 　　在“雙減”政策背景下，語文教師要盡量避免布置一些機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性的作業(yè)，而更應(yīng)該積極探索因材施教下的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)。 在古詩詞誦讀單元的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)靈活、有趣的詩詞配畫作業(yè)，既尊重孩子的天性，又彰顯其個(gè)性，讓詩詞教學(xué)遠(yuǎn)離枯燥。 二、作業(yè)布置 　　在人教版語文六年級(jí)下冊(cè)《古詩詞誦讀》單元教學(xué)之后，我設(shè)計(jì)了以下個(gè)性化作業(yè):1.請(qǐng)?jiān)谶@十首古詩詞中挑選最喜歡的一篇，結(jié)合自己的理解想象意境，為其配一幅畫。2.和小伙伴合作，為積累的某一題材的古詩詞創(chuàng)編配畫作品集。 　　“詩畫同源”，在我國有著悠久的歷史傳統(tǒng)。學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩詞非常多，六年級(jí)下冊(cè)更是單獨(dú)設(shè)計(jì)了一個(gè)“古詩詞誦讀”單元。古詩詞配畫，是將抽象的文本轉(zhuǎn)化為具體的畫面，能讓學(xué)生更深刻地理解詩人要表達(dá)的意境，體會(huì)詩詞文化的厚重內(nèi)涵；同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。 三、實(shí)施過程 　　為滿足學(xué)生不同興趣的需求，本次作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)要求靈活，孩子們可以自主選擇。既可以單獨(dú)完成給喜歡的某首詩詞配畫，也可以邀上小伙伴一起就某一題材的古詩詞創(chuàng)編配畫集，鼓勵(lì)學(xué)生深度參與其中。 自主性比較強(qiáng)的同學(xué)選擇單獨(dú)行動(dòng)，他們用畫筆解讀自己眼中的詩詞世界，用心描繪詩中的美好意境。一幅幅妙趣橫生的作品從他們的筆尖流瀉出來，充滿了創(chuàng)意又不失童真。 　　喜歡合作與挑戰(zhàn)的同學(xué)，就拉上三五好友商量題材、發(fā)表見解，在思維的碰撞中激發(fā)創(chuàng)新才能。這樣的古詩詞配畫作品，既協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又兼具個(gè)性特色。 四、作業(yè)評(píng)價(jià) 　評(píng)價(jià)本次個(gè)性化練習(xí)，我采用“評(píng)獎(jiǎng)+展示的方式”。將圖文并茂、意境深遠(yuǎn)、色彩明麗的作品評(píng)為特等獎(jiǎng)，其次為一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，并為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，以此鼓勵(lì)他們用自己感興趣的方式去積累古詩詞。 五、作業(yè)展示 　　詩以賞心，畫以悅目；詩中有畫，畫中有詩。當(dāng)孩子們?cè)谠娭匈p盡春花秋月、夏雨冬雪，當(dāng)他們鋪紙勾勒出心中領(lǐng)悟到的意境與生命力，詩便不再是遠(yuǎn)方，而是日常。我將特等獎(jiǎng)作品裝裱展示，協(xié)助學(xué)生把小組合作的成果裝訂成主題詩詞配畫集，供所有同學(xué)交流學(xué)習(xí)。 　　優(yōu)秀作品展示 　　古詩詞配畫集展示 　　同學(xué)們交流學(xué)習(xí) 六、學(xué)生習(xí)得 　　杏花春雨、大漠孤煙、小橋流水、長河落日……流動(dòng)在古典詩詞中的意象猶如一把把鑰匙，開啟了解讀中華文化的門窗。世間一切都是一場(chǎng)遇見，當(dāng)經(jīng)典詩詞遇見精美繪畫，便在想象的花園里開出一朵朵芬芳。這樣的特色作業(yè)，走新更走心，自此我們又習(xí)得了一種積累古詩詞的好方法。它讓語文學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離枯燥，讓古詩詞煥發(fā)美麗光彩，讓“雙減”政策下的作業(yè)減負(fù)落地有聲，讓同學(xué)們真正愛上作業(yè)，愛上學(xué)習(xí)。