疫路修遠以多艱教態(tài)勤勉以至誠，——語文線上教學總結(jié)

思又思

疫情再襲，而這一階段線上教學已不再是需要攻堅克難的包袱，教師們早已熟練掌握各種信息技術(shù)化的教學操作，但怎樣“上好一節(jié)網(wǎng)課”、怎樣持續(xù)調(diào)動學生的網(wǎng)課積極性成為了居家學習的新課題。自5月5號起，語文組的全體教師就以上述新課題的攻克作為工作重點，有序合理地開展了線上教學。 自覺有序地網(wǎng)課小測 精致詳細的閱讀ppt 教師聲情并茂地講解 一、群力群策，精細備課 線上課程高效開展的基礎(chǔ)是做好課程準備，備課組的集體教研是重中之重。各年級備課組都會在區(qū)教研活動的要求和指導下，結(jié)合自身學情，每周固定時間進行高效精準的集體備課。備課內(nèi)容除了傳統(tǒng)的教學計劃的安排外，老師們還會針對一周以來學生網(wǎng)課的具體情況進行交流，對自己研發(fā)的教學新招進行分享，真正做到了“群力群策”“互惠互利”，在集體的智慧中汲取能量。 初三語文備課組根據(jù)學情和考試要求，積極調(diào)整教學安排，對老師的線上教學提出了明確的要求。老師們利用每周三的組會時間，初三語文備課組的每位老師都暢所欲言，分享自己線上教學的“小智慧”。大家集思廣益，匯聚成本組的“大能量”。 <div>　　</div><div> 高二年級備課組為了保障學生學習熱情的持續(xù)高漲，備課組精心研磨教學內(nèi)容，利用多種形式的教學安排調(diào)動學生積極性。例如，本學期教材中文言文的教學任務(wù)安排非常密集，為避免學生在網(wǎng)課期間陷入疲乏狀態(tài)，老師們在每一篇文言文教學之間都安排了與高考相關(guān)的其它教學內(nèi)容，如詩歌鑒賞、散文閱讀、《紅樓夢》專題閱讀等內(nèi)容，既滿足了教學大綱的要求，又對學生進行了高考專題練習。</div> 高一語文組除了每周一次的日常集體備課外，還參與承擔了區(qū)教研的單元備課及示范研究課的工作。雖然疫情帶來了物理障礙，但青年教師們?nèi)匀辉谇拜厒兊膸椭陆柚畔⒒浇槎啻文フn，打磨出了精細匠心、符合新課標思想、任務(wù)群要求的精品單元備課及示范課。 初二語文備課組的老師們有著豐富的線上教學經(jīng)驗，大家迅速調(diào)整好狀態(tài)，結(jié)合教學處制定的《北京市第一七一中學線上教學工作方案》，及時召開備課會。通過集體備課，制定出了具體的教學計劃，調(diào)整各篇課文的教學資源以適應學生網(wǎng)課使用。 微信備課 二、各顯神通，高效課堂 背靠集體，每一個老師都頗感踏實、有主心骨，這是開展教學的智慧源泉，但回歸到各自的課堂，自然還需因地制宜。各位老師根據(jù)不同班級之間的差距，以備課組教學目標為依托，制定相應的教學計劃，求同存異，因材施教，讓每一個學生在不同的土壤中都能得到最好的栽培。 初二年級針對線上教學的特點，備課組調(diào)整教學設(shè)計，使教學內(nèi)容適應網(wǎng)課形式，讓課堂高質(zhì)高效。還發(fā)揮網(wǎng)課獨有的優(yōu)勢，進行閱讀訓練與講評：互動批注文章，讓閱讀理解課變得更有參與性，讓閱讀的圈劃更直觀的展現(xiàn)在學生眼前。<div> 老師們用心設(shè)計網(wǎng)課，在備好課的基礎(chǔ)上，學習各種軟件功能，提高了課堂互動效果。聊天區(qū)、互動批注功能和共享文檔等都成為了老師動員學生發(fā)言的園地，即使課堂時間有限，學生課堂的想法也被記錄了下來，互相參考，各抒己見，活躍思維。 </div> 及時的課堂互動 課堂上的作業(yè)講解 　　初一語文備課組的老師們使用各種手段提升學生上課的積極性。采用不同方式點名，力求涵蓋所有學生，對重點學生反復提問。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)應用的優(yōu)勢，與學生有效互動，提升課堂參與度。 高二語文組老師們以集體為依托，在大方向的指導下，因班治學。同時，還盡可能地尋找、嘗試、變換各種新媒體手段輔助教學，以保障學生良好的課堂狀態(tài)。如：以多種形式的小測對學生進行檢驗，利用多樣的教學軟件（如點名器、NOTABILITY 筆記軟件等）吸引學生聽講，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源（音頻、視頻）進行視聽結(jié)合的教材補充，讓學生領(lǐng)略文學之美。 高二年級學生認真聽課 多樣豐富的教學內(nèi)容 高三年級充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，以保障教學效果為核心，高質(zhì)高效組織完成線上教學工作。如：課堂練習通過拍照上傳的方式得以及時展現(xiàn)，基本能夠?qū)崿F(xiàn)同類線下教學效果；盡力提高課堂問題質(zhì)量和頻次，以保證學生參與度和上課吸收效率。 高三緊張而高效的課堂 三、竭智盡力，穩(wěn)抓落實 高效的課堂需要穩(wěn)固的落實來承接，師生間打好配合才能成就一套完美的教學動作，實現(xiàn)對佳績的追求。備課組精心設(shè)計作業(yè)，每位老師再根據(jù)課堂的實際情況進行調(diào)整，精準而高效。很多教師非常注重作業(yè)的落實，線上教學阻礙了面對面的講學，老師們就利用各種軟件、小程序與學生一對一交流；課間、飯后、睡前，老師們還抓緊一切可利用的時間守住這一方教學陣地，耐心地滿足每一位學生的求知欲。 　　初一語文備課組一直采取布置分層作業(yè)的方法，讓所有層次的學生都能吃飽吃好。并利用微信等手段給學生答疑解惑。堅持“海量閱讀”工程，多名學生的文章登上報刊雜志。 　　初二語文組的老師們堅持課堂小測，準備少而精的小測，并逐一批改，督促后續(xù)訂正。同時進行分層作業(yè)安排，確保每個學生基礎(chǔ)落實，也針對學生不同情況個性化輔導。背書是基礎(chǔ)，要做到人人參與，逐個過關(guān)。寫作要分層輔導，力求一對一細致講評。 作業(yè)的全批全改 背書作業(yè) 一對一作文指導 初三年級作業(yè)情況 　　高一語文組精心設(shè)計作業(yè)、批改作業(yè)，嚴格落實“三批三改”，對于作業(yè)中的問題，能及時進行反饋。除此之外，教師還積極為學生答疑。學生反饋說老師的微信答疑可以重復聽，反復看，更清晰明了的理解了自己的問題。老師選取典型的問題，帶到課堂上供大家思考進步，做到了以學促教！ 　高二年級的作業(yè)落實手段可謂多種多樣：問卷星，曉黑板，騰訊文檔，各種軟件；作業(yè)拍張上傳，錄制視頻，語音講解等等，各種形式。老師們竭智盡力，利用一切方便學生，又能達到訓練目標的手段，實現(xiàn)了有層次的落實、有意義的落實以及有方向的落實。 各種作業(yè)軟件的使用 老師們認真批閱并與學生進行一對一交流指導 通過錄視頻的形式檢查學生背書 高三年級也利用各種平臺、作業(yè)app落實作業(yè)收發(fā)。如：利用一起作業(yè)平臺收發(fā)作業(yè)，批改方式可以按人或按題，增大靈活性提高的效率；利用微信進行有效的課后答疑，使課下反饋得以順利完成。 四、守住一方文學陣地：171小記者團在行動<div> 171小作者團是語文組的特色風采，團員來自學校的四個非畢業(yè)年級，自年初成立以來，就佳作不斷，與《中國青年報》形成了良好合作。至今為止，小記者們已在《中國青年報》上發(fā)表過兩版群文報道。70篇的個人稿件踴躍投送，其中《科技節(jié)實錄》《“05后”眼中的別樣年味兒》《網(wǎng)課之我看》三篇群文采訪在171海量閱讀公眾號上刊登。特別要說明的是，即便在疫情期間小記者們也沒有放松，專門采訪撰寫了與線上教學相關(guān)的選題——《網(wǎng)課之我看》，并在兩位指導教師的輔導下見報于《中國青年報》。參與文章采訪、撰稿、錄像的同學超過30名，展現(xiàn)了171小記者們優(yōu)秀的團隊合作能力。</div> 線上教學期間，“小記者們”也不忘創(chuàng)作 　　“凡事徹底、一以貫之、不斷完善”，這是一七一中學“把一件事做到底”的內(nèi)涵。對于線上教學這件事，我們一七一語文人有這種精神——借鑒做法，傳遞經(jīng)驗，共享智慧；不斷反思，直面問題，精準破解，力求讓線上高效課堂再提升。