<p class="ql-block"> 《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的民間故事。課文講的是一只小兔偶然聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛提出質(zhì)疑，大家去看了才明白：咕咚原來是成熟的木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴大家：遇到任何事情，一定要動腦筋想想或者去實地看看，不要盲目跟從。</p><p class="ql-block"> 本文是繼一上《小蝸?！泛蟪霈F(xiàn)的第二篇沒有全文注音的課文，只給部分難讀的字注了音，旨在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握“借助讀物中的圖畫閱讀”這一方法，運(yùn)用形聲字特點、聯(lián)系上下文來猜字、認(rèn)字。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 今天教學(xué)《咕咚》第一課時，實踐了語文課程中的小組合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)將學(xué)習(xí)過程整理如下： </p><p class="ql-block">一、 結(jié)合班級學(xué)生人數(shù)少、學(xué)習(xí)氛圍不濃厚的特點，我將學(xué)生分為三組。</p><p class="ql-block">二、小組成員給本組起組名。給二分鐘的時間準(zhǔn)備，每組一名同學(xué)說出所起的名字，最后全班同學(xué)給出建議，確定組名。</p> <p class="ql-block">三、學(xué)生初讀課文，借助課文插圖閱讀，運(yùn)用形聲字或者聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，圈出不認(rèn)識的字。</p><p class="ql-block">四、小組合作，解決不認(rèn)識的字，小組內(nèi)解決不了的，標(biāo)注好，等待全班解決。</p><p class="ql-block">五、全班解答組內(nèi)不認(rèn)識的生字，老師重點強(qiáng)調(diào)，掃清字詞障礙。</p> <p class="ql-block">六、聽老師范讀課文，注意朗讀節(jié)奏，讀好停頓。</p><p class="ql-block">七、學(xué)生自讀課文，初步做到朗讀正確、流暢、有感情。</p><p class="ql-block">八、小組合作朗讀，組長分好任務(wù)，按照老師的要求準(zhǔn)備全班展示朗讀。</p> <p class="ql-block">九、小組展示朗讀，師生評價</p> <p class="ql-block"> 孩子們朗讀得比以往認(rèn)真，專注，興趣濃厚。</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課的心得體會是：懷著熱愛的心情，教學(xué)就是一件有趣的事情，本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，教育就是一種有意義的活動，簡單的事情用心做，復(fù)雜的事情研究做。在課堂這個小舞臺，每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，在社會這個大舞臺，每個人都是生活的舞者。</p>