山東省小學數(shù)學大講堂“新課標，新課堂”尺規(guī)作圖專題學習——無棣縣碣石山小學教研紀實

水做的青春

2022年5月25日，山東省小學數(shù)學大講堂開始了“新課標，新課堂”尺規(guī)作圖專題學習線上教研活動，我鎮(zhèn)全體數(shù)學教師參加了此次數(shù)學教研，培訓中，聆聽了各位專家的講座，學習了新課標，新課堂下尺規(guī)作圖的新要求。 首先是青島市教育科學研究院、山東省特級小學數(shù)學教師工作坊核心成員劉仍軒進行《玩轉尺規(guī)作圖積累活動經(jīng)驗》講座。情境串教學法倡導以兩條線貫穿整堂課，一條是情境線，一條是探索線。情境線表現(xiàn)在課堂教學的外在形式上，引導學生在解決由連續(xù)情境產(chǎn)生的連續(xù)問題的過程中，學習新知、形成技能；而探索線則觸及課堂教學內容的實質。這是劉老師給我們的最寶貴的建議。 第二節(jié)課是青島延安二路小學孫成程老師執(zhí)教的《認識線》，一張?zhí)骄繉W習單，六個操作活動貫穿全課。在溝通線段、射線、直線的聯(lián)系后，引導學生思考“怎樣畫等長線段”，學生根據(jù)已有經(jīng)驗，想到用直尺測量，再次不用直尺，借助鉛筆、本子等工具做標記畫圖，最后進一步引發(fā)思考：“借助圓規(guī)和直尺能作一條線段等于已知線段相等嗎？”引入圓規(guī)，讓學生在玩中學，逐步領會尺規(guī)作圖的方法，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，增強學生幾何直觀能力。解讀古希臘數(shù)學家歐幾里得的著作《幾何原本》中關于線的描述，對線的特征有了更深入地理解，感受到數(shù)學文化的魅力。 第三節(jié)是由青島市嶗山區(qū)實驗小學王瑩老師帶來的《三角形的三邊關系》。學生可以使用提前選好的不同長度的小棒圍出不同圖形，因此圍出的圖形不一定是三角形。這樣的設計在很大程度上調動了學生的積極性，而且學生手中的小棒從始至終都是整節(jié)課不可或缺的重要研究載體，充分體現(xiàn)了學具的重要性。山東省特級小學數(shù)學教師工作坊夏青老師從“操作體驗發(fā)散思維”角度進行了專業(yè)點評：“開展教材研究，要以提升學生的核心素養(yǎng)為目標，多角度分析，合理運用分析工具，以數(shù)學文化為抓手，以文化人，以數(shù)育人”。 接下來是由國家教材委專家工作委員會委員、義務教育數(shù)學課程標準修訂組主要負責人孫曉天進行專家課例點評。 最后山東省小學數(shù)學教研員徐云鴻主任，對本次會議進行總結并對我們提出了要求：一、學習新課標，明方向；二、研讀新課標，轉觀念；三、構建新課堂，探路徑。 本次的數(shù)學新課標培訓為老師們提供了學習、研討以及交流的平臺。大家認真傾聽，積極研討，及時反思。新頒布的《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》，引發(fā)了全體數(shù)學教師的關注。這次活動的舉辦讓我們在思想上對新課標中增加的“尺規(guī)作圖”的內容有了具體的了解和深刻的認識！ 學貴有思，思而遠行，老師們把自己的思考收獲，收獲體會，凝成文字，付諸筆端，激勵自己走的更遠。 每次的教研活動，都是智慧與創(chuàng)新的碰撞，都是理論與實踐的磨合，都是提升與歷練的再現(xiàn)。相信在此次小數(shù)共研體活動中，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時也為我們今后的教學工作積蓄前行的力量！我們也將以此為起點，繼續(xù)學習、實踐、反思。在學習新課標、新課堂的路上不斷探索思考，打磨課堂，促進學生更好地發(fā)展。