漢源初中語(yǔ)文組召開(kāi)“雙減背景下語(yǔ)文大單元教學(xué)中的問(wèn)題與策略研究”教學(xué)研討會(huì)

燕子

隨著語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的深入，大單元教學(xué)有利于我們整合教材，把單元教學(xué)目標(biāo)與群文閱讀有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中單元目標(biāo)的具體落實(shí)。在大單元教學(xué)中，我們的備課、教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等方面的做法都在探索研究中，每個(gè)人都有自己的理解和具體做法，我們召開(kāi)此次研討會(huì)的目的是匯集集體的智慧，把做的好的方面說(shuō)出來(lái)分享給大家，也把實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑在教學(xué)研討會(huì)上提出來(lái)，大家共同解決，以突破問(wèn)題，解決問(wèn)題。 在會(huì)上，陳偉老師講到大單元教學(xué)更有利于我們?cè)诩w備課中整合教材，突出重點(diǎn)，留出課堂訓(xùn)練時(shí)間。同時(shí)，老師對(duì)課堂的掌控能力要非常強(qiáng)，一堂課，老師要掌控節(jié)奏，收放自如，活而不亂。 蔚霞老師從單元提示導(dǎo)入單元教學(xué)來(lái)談備課時(shí)如何確定單元目標(biāo)。我們語(yǔ)文課本的每個(gè)單元都有單元提示，它是我們單元備課目標(biāo)的依托，讓我們了解這一單元安排的幾篇課文的共同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求“精讀”“略讀”“瀏覽”等閱讀要求，以及培養(yǎng)學(xué)生怎樣的情懷，達(dá)到怎樣的效果。所以我們每單元的備課和教學(xué)都應(yīng)該從單元提示入手。 馮成老師從單元作文的重要性為切入點(diǎn)，談了一下單元文章安排體系和單元作文訓(xùn)練之間的關(guān)系。每單元的課文它們?cè)谖捏w特點(diǎn)或?qū)懽魇址ǚ矫娑加邢嗤?。通過(guò)前面四篇文章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)積累了一定的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作特點(diǎn)，在單元作文訓(xùn)練時(shí)，以這些共同的寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)打開(kāi)學(xué)生思路，讓大家知道這類(lèi)型的作文應(yīng)該怎樣去寫(xiě)，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們?cè)谧约旱淖魑闹袘?yīng)該怎樣去靈活運(yùn)用。 石淼睿老師談到，單元教學(xué)中，可以省時(shí)間，形成模塊式教學(xué)，系統(tǒng)的模式，在第一篇精讀課文中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，在自讀課文中可以指導(dǎo)學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，加入課堂訓(xùn)練，讓課堂講練結(jié)合，當(dāng)堂檢測(cè)，提升質(zhì)量。 八年級(jí)語(yǔ)文組譚國(guó)艷老師代表全組老師發(fā)言，在單元教學(xué)中大家做了很多，但思考不多，很多想法還在醞釀和提煉中，以后要加強(qiáng)集體備課時(shí)對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)的深入解讀。 在會(huì)上，也有老師提出了一些困惑，如自讀課文還不能放手以自讀為主，怎樣在老師指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生自讀能力還在嘗試。還有老師提出，在語(yǔ)文考試大刀闊斧改革的情況下，我們的教學(xué)怎樣才能適應(yīng)這種考試改革帶來(lái)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高思維能力。 隨著語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的重要性，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，讓每節(jié)課都目標(biāo)明確，學(xué)有所獲；讓每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都新穎有趣，吸引學(xué)生，提高課堂趣味性；讓每節(jié)課從備課到教學(xué)到課后反思都注意細(xì)節(jié)，讓知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)有效結(jié)合；讓每節(jié)課都從鞏固基礎(chǔ)到能力提升再到思維拓展，活學(xué)活用，關(guān)注社會(huì)生活和國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)，讓學(xué)生成為新時(shí)代有思想有抱負(fù)有追求的人。