蘭嶺學校 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">為了促進我校教師專業(yè)成長，保證教師課題研究工作真實規(guī)范、科學高效地有序進行，進一步落實“雙減”政策，深化課堂教學改革，切實提高課題研究質量。2022年5月26日，蘭嶺學校開展“十四五”市級課題匯報課活動。本次活動區(qū)教育局中教孫立強副局長、張宏燕主任，蒞臨我校聽課指導。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 陳明艷老師執(zhí)教的《表里的生物》一課，充分體現了學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課堂設計源于教材又不拘于教材；不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 陳老師能不失時機的點評學生，激發(fā)學生，甚是風趣、幽默的語言感染學生，層層設問，學生主動思考、主動探究，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新思維能力，達到了教學目標。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 設計分層作業(yè)，關注學生個體差異。真正做到了“減負、增效、提質”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 趙巖老師的《神經調節(jié)的基本方式》一課，是圍繞“什么是反射”、“反射的結構基礎–反射弧”及“反射的類型”展開的。形象、生動地使學生了解反射，趙老師以膝跳反射實驗開頭，引起學生學習的興趣，使學生產生強烈的求知欲望，引出“反射”定義。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">? 小游戲：測定反應速度，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)造性思維的品質，同時也能活躍課堂氣氛。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 注重學生體驗，全面提高學生的生物學科素養(yǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課題匯報課是學校提高教師課堂教學水平的一個重要舉措，有效地促進了教師專業(yè)知識和技能的提高，為教師提供了一個展示教學才藝的平臺，使教師教學能力進一步提升。深耕課堂教學，厚植核心素養(yǎng)，課堂因教師而精彩！</span></p>