【家門口的好老師】入淮清洛漸漫漫，教育有味是清歡——王莽街道清水頭小學(xué)教師汪萌

汪萌

像一束清光，撥開(kāi)云霧，灑進(jìn)校園，為孩子帶去溫暖和希望；似一條清河，一路奔騰，最終匯聚成海。從一腔熱情到愛(ài)的深沉，我想說(shuō)：教育有味是清歡。 ——汪萌 　　汪萌，女，一級(jí)教師，西安市骨干型教師，西安市師德先進(jìn)個(gè)人，長(zhǎng)安區(qū)學(xué)科帶頭人，長(zhǎng)安區(qū)教學(xué)能手?，F(xiàn)任清水頭小學(xué)四年級(jí)一班班主任及語(yǔ)文教師。從教十一年，一程陽(yáng)光，一程風(fēng)雨，她以一顆“上下求索“的心在詩(shī)意育人的道路上日漸成長(zhǎng)。 　　她喜歡詩(shī)，尤其喜歡蘇軾的這首《浣溪沙》—— 細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒，淡煙疏柳媚晴灘。入淮清洛漸漫漫。　　　雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤。人間有味是清歡。 她想用這首詩(shī)中的句子講講自己的教育故事。 淡煙疏柳媚晴灘 山中淡煙疏柳，霧朦朧，河邊突然陽(yáng)光明媚、豁然開(kāi)朗。她希望自己就是那一束讓人豁然開(kāi)朗的光，照亮并溫暖她所相識(shí)的每一個(gè)孩子。十一年里，單親的、留守的、迷茫的、無(wú)助的孩子她見(jiàn)過(guò)太多，冬日里，手套、護(hù)手霜她送出了一雙又一雙、一管又一管，一盒糖、一支筆、一面小國(guó)旗、一本書(shū)……都是她帶給孩子的小溫暖。但是她知道，孩子需要的不僅僅是這些，她給需要贊美的孩子寫表?yè)P(yáng)信，她給膽小內(nèi)向的孩子撐“保護(hù)傘”，她和敏感孤僻的孩子交朋友……去年小學(xué)畢業(yè)前夕，父母長(zhǎng)年不在家的徐同學(xué)總是隔三差五的早上請(qǐng)假，汪老師趁午間休息時(shí)間來(lái)到他家詢問(wèn)情況，看到空蕩蕩的屋子和桌子上的半塊點(diǎn)心，她什么也沒(méi)說(shuō)，出門買了兩盒泡面和火腿放在他家桌子上，告訴他：“吃吧，吃完如果身體沒(méi)有什么不舒服，就請(qǐng)上學(xué)來(lái)，別讓老師擔(dān)心你?！睆拇?，這個(gè)孩子直到畢業(yè)也沒(méi)有請(qǐng)過(guò)假。 　　有時(shí)班級(jí)事務(wù)、教學(xué)及其他事情較多，班里孩子也比較多，她怕自己因?yàn)槊β刀涯囊粋€(gè)需要特別關(guān)注的孩子忽略，就常常在手機(jī)備忘錄里寫下孩子的名字并做簡(jiǎn)單的提醒：詢問(wèn)佳琪身體狀況、和語(yǔ)豪聊熬夜的危害、鼓勵(lì)心諾多運(yùn)動(dòng)、了解睿軒狀態(tài)差的原因、提醒瑾茼家長(zhǎng)注意孩子的手……為什么如此事無(wú)巨細(xì)？因?yàn)樗?，一個(gè)孩子背后是一個(gè)家庭，她希望在她的班里，每個(gè)孩子都是快樂(lè)的、自由的、積極的、成長(zhǎng)的。 入淮清洛漸漫漫 入職之初，面對(duì)學(xué)生，她會(huì)想：多年以后，你都如何回憶我？帶著笑或是很沉默。于是她告訴自己：學(xué)高為師，身正為范，做好自己，才能教好學(xué)生。她努力鉆研教育教學(xué)，每一個(gè)新的學(xué)期開(kāi)始，都會(huì)為自己準(zhǔn)備幾本教育教學(xué)書(shū)籍。此外，她積極參與培訓(xùn)和各級(jí)各類的教育教學(xué)比賽或演講征文活動(dòng)，常常熬到深夜，她像一條河，不停地向前奔流，一份份榮譽(yù)證書(shū)見(jiàn)證了她的成長(zhǎng)。 　　然而，當(dāng)她接手了一個(gè)不在自己預(yù)料之內(nèi)的班級(jí)，并且認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的孩子之后，她突然覺(jué)得：“師生一場(chǎng)，也是一種緣分，不負(fù)天意，就應(yīng)該留給學(xué)生終生受益的東西?！彼X(jué)得她的教育胸懷還可以更寬廣。到底如何做呢？一次期末復(fù)習(xí)時(shí)，一道“請(qǐng)你用詩(shī)歌的形式寫一首描寫四季的小詩(shī)”的題目，使她靈機(jī)一動(dòng)，在黑板上寫了一首古體詩(shī)，沒(méi)想到，孩子們一片贊嘆與驚叫。她似乎找到了些東西，開(kāi)始了古詩(shī)“每日一誦”的活動(dòng)，孩子們熱情高漲，趁機(jī)她也進(jìn)行了“詩(shī)情畫(huà)意”的班級(jí)文化建設(shè)，直到學(xué)習(xí)辛棄疾的《清平樂(lè)?村居》時(shí)，她教孩子們吟詩(shī)、唱詩(shī)、寫詩(shī)，詩(shī)意就在孩子們的心中扎下了根。每年期末，她都會(huì)用詩(shī)給孩子們寫評(píng)語(yǔ)，這一寫就是四年，四年里，她為學(xué)生寫下了五部詩(shī)詞評(píng)語(yǔ)集（近一百五十首詩(shī)），隨著清芬詩(shī)社的成立，她的詩(shī)意育人理念也日漸成熟，孩子們也有了自己的原創(chuàng)詩(shī)集七部，經(jīng)典摘錄詩(shī)集五部。她們的集古今詩(shī)歌吟誦、表演、創(chuàng)作為一體的戶外課堂也是贏得了區(qū)教研室全體老師的高度贊許，并且在西安發(fā)布上被廣泛宣傳。 　　朱煜老師說(shuō)：“如果一個(gè)老師能讓孩子喜歡讀書(shū)，那將是一件功德無(wú)量的事情?！庇谑牵_(kāi)始探索整本書(shū)閱讀教學(xué)，她購(gòu)買名師的課程或向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，研究如何上好導(dǎo)讀課、推進(jìn)課，如何舉辦班級(jí)讀書(shū)會(huì)并指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記、閱讀小報(bào)和書(shū)簽，讓整本書(shū)的閱讀真正在鄉(xiāng)村學(xué)校得到落實(shí)。為了激發(fā)孩子們讀書(shū)的興趣，她常拿一本自己買的書(shū)和學(xué)生交換閱讀，并且以一個(gè)未看過(guò)孩子所拿書(shū)的謙虛態(tài)度向孩子求教書(shū)里的內(nèi)容。如今，班里的“小書(shū)蟲(chóng)”越來(lái)越多！ 教育有味是清歡 遠(yuǎn)離喧囂的城市，遠(yuǎn)離官場(chǎng)的爭(zhēng)斗，忘卻名利欲望，走進(jìn)山林，感受農(nóng)家素樸的清茶淡飯生活，這是蘇軾的“清歡”?！扒鍤g”是清淡的歡愉，不是大歡，不是狂歡，更不是貪歡，它是得意時(shí)的不盡歡，失意時(shí)的不喪氣。對(duì)汪萌老師而言，清歡不是拒食人間煙火，佛系應(yīng)對(duì)工作。而是更加沉下心來(lái)，少一些炒作追名的熱鬧，多一些盡心為生的實(shí)事，看淡自己的得與失，看重學(xué)生的成與敗。所以，面對(duì)剛升入四年級(jí)孩子的作業(yè)問(wèn)題，結(jié)合“雙減”相關(guān)要求，她積極反思優(yōu)化作業(yè)，并探索科學(xué)全方位的作業(yè)評(píng)價(jià)辦法來(lái)給學(xué)生減負(fù)增效。她為學(xué)生舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、組織學(xué)生制作詩(shī)集、友誼卡和古代文人檔案、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)并有“英雄故事會(huì)”正在籌備中……她要讓語(yǔ)文和學(xué)生近一點(diǎn)，更近一點(diǎn)。此外，她積極探索班級(jí)管理徽章佩戴制度以激發(fā)孩子在班級(jí)各項(xiàng)工作中發(fā)揮自己的能力。她會(huì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為孩子制作橫幅和亮相牌，并且督促孩子們積極訓(xùn)練，因?yàn)樗?，每一?xiàng)大型活動(dòng)都是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和培養(yǎng)學(xué)生奮進(jìn)精神的最好時(shí)機(jī)。 　　也許，她現(xiàn)在所做的這些事情瑣碎而平凡，不會(huì)有什么回報(bào)，但有一位前輩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師和學(xué)生其實(shí)并不是相互成就，教師成就了自己，并不一定能成就學(xué)生，但成就了學(xué)生，一定能成就自己。選擇以成就學(xué)生的方式來(lái)成就自己，就是“教育有味是清歡”的真正含義吧。 　　丁素芬老師說(shuō)：“我想做一名超級(jí)老師，過(guò)一種超級(jí)的教育生活?！甭?tīng)到這句話時(shí)，教師生涯已過(guò)十一年，汪萌老師不再是當(dāng)年那般意氣風(fēng)發(fā)，但丁老師的這句話卻戳中了她，這不正是一個(gè)熱愛(ài)教育者的初心嗎？——永遠(yuǎn)年輕、永遠(yuǎn)熱愛(ài)、永遠(yuǎn)熱淚盈眶。未來(lái)，她想繼續(xù)前行在詩(shī)意育人的道路上，帶領(lǐng)學(xué)生讀更多的書(shū)，上好自己的詩(shī)意語(yǔ)文課，讓學(xué)生享受更好的學(xué)習(xí)生活，就算不能成為丁素芬或王崧舟，她也可以成為獨(dú)一無(wú)二的汪萌老師！ 編輯：汪萌審核：程永智