<p class="ql-block"> 為促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，展示蓮湖好課堂，全面推動好課堂建設(shè)，2022年5月26日下午，蓮湖區(qū)高中語文區(qū)本級大研修活動順利開展。本次活動采取騰訊會議直播方式進行，會議由蓮湖進校高中語文教研員張建成主持，全區(qū)高中語文教師在線參加了這次活動。</p> <p class="ql-block"> 遠東二中趙蓉老師做題為《思辨性激出思維火花，錘煉思辨精神——“思辨性閱讀與表達”教學(xué)策略與實踐》的微講座。趙蓉老師以《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《高考評價體系》為指導(dǎo)，明晰了思辨和思辨能力的概念，然后分五個板塊具體介紹培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的教學(xué)策略與實踐：抓住經(jīng)典文本、建立比較閱讀習(xí)慣、利用跨媒介閱讀形式、開展整本書閱讀、思辨寫作活動。</p> <p class="ql-block"> 張建成老師對微講座進行點評時指出，該講座內(nèi)容既有高屋建瓴的理論支撐，又有具體細致的實踐操作，希望老師們能學(xué)習(xí)借鑒。“思辨性閱讀表達任務(wù)群”是新課標(biāo)提出的十八個任務(wù)群之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。他以余黨緒老師的整本書閱讀策略（《魯濱遜漂流記》）為例，分析“對一個人28年孤島的重新審視”的必要，強調(diào)了質(zhì)疑、反思和求真的重要性，教師要引領(lǐng)學(xué)生做到林德崇老師提出的“通過反思來求真”，從目標(biāo)、過程、材料等思維三要素來改進教學(xué)策略。</p> <p class="ql-block"> 西安市第七十中學(xué)張佳媛老師分享《學(xué)會辯論——關(guān)注思維，打造思辨性課堂》一課。根據(jù)高考閱卷報告和蓮湖區(qū)統(tǒng)考語文作文情況，張佳媛老師總結(jié)出高中生的淺表性的思維缺點，以指導(dǎo)學(xué)生辯論為主要抓手，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，在語文課上已經(jīng)開展了多次思辨性思維訓(xùn)練和辯論賽，學(xué)生有參與的熱情和基礎(chǔ)。張老師以視頻共享的形式跟大家分享題為“吶喊和行動誰更重要”的一場辯論賽，學(xué)生們唇槍舌戰(zhàn)、舌燦蓮花，為大家展示了思辨性思維在表達中的運用。</p> <p class="ql-block"> 蓮湖區(qū)高中語文兼職教研員劉梅老師對本節(jié)課進行了點評。她肯定了張佳媛作為年輕教師具有的“轉(zhuǎn)益多師、精講細作”的教學(xué)態(tài)度，接下來從五個方面來總結(jié)：這是一節(jié)扎實的課，真正以學(xué)生為主體，賽前做了充分的準(zhǔn)備；這是一節(jié)充實的課，辯論過程中邏輯思維清晰，有理有據(jù)；這是一節(jié)豐富的課，自由辯論過程中學(xué)生之間碰撞出很多思維的火花；這是一節(jié)平實的課，師生在興趣的指引下，完成了可貴的生命體驗和思想之旅，得到成長；這是一節(jié)真實的課，因為真實所以難免留下遺憾，能更好的促進反思、修正教學(xué)。當(dāng)我們學(xué)過一項技藝后，我們愿去做這種技藝，于是去做，由于這樣去做，而學(xué)成了一種技藝。</p> <p class="ql-block"> 西安外國語學(xué)校韓琳老師分享她執(zhí)教的《囚綠記》一課。韓老師選擇一篇寫景狀物的散文來展示她對思辨性閱讀的思考與實踐，旨在落實課標(biāo)提出的“在閱讀各類文本時，分析質(zhì)疑，多元解讀，培養(yǎng)思辨能力”要求。她由題入文，從文脈的梳理、囚綠前后的心理變化、主題的探究等方面，在教學(xué)過程中不斷滲透對學(xué)生思辨性思維的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 張建成老師認(rèn)為本節(jié)課思路清晰，為寫景狀物散文如何滲透思辨思維提供了新方法，即除了散文的審美教學(xué)之外，如何進行審智思維的培養(yǎng)。他以“由題入文”這一教學(xué)活動為例，闡釋教師如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、反思和求真，如何從結(jié)構(gòu)、情感、邏輯三個方面思考，從而深刻理解散文的本質(zhì)和此篇的特性。</p> <p class="ql-block"> 市級名師+工作室主持人王春英老師最后進行了精彩點評。她認(rèn)為趙蓉、張佳媛、韓琳三位老師們給了我們一種新的教學(xué)視角，一種前瞻性的教學(xué)實踐，督促我們改變教學(xué)理念。她建議從精心設(shè)計問題、搭建學(xué)習(xí)支架和搭建學(xué)習(xí)平臺三個方面構(gòu)建思辨性課堂，要更加重視學(xué)生知識獲得的方式與過程。</p> <p class="ql-block"> 本次大研修活動，為培養(yǎng)學(xué)生“思辨性閱讀與表達”進行了理論上的引導(dǎo)，提供了可借鑒的教學(xué)策略，引發(fā)了教師們的教學(xué)反思。張建成老師希望教師們勇于邁出第一步，積極探索不斷實踐，將思維的訓(xùn)練逐步落實到日常教學(xué)中，不斷提高學(xué)生們的思維品質(zhì)和核心素養(yǎng)。立足課堂，站好講臺，滿懷信心地迎接即將實施的新教材新課程！</p> <p class="ql-block">撰稿:張建成 張佳媛</p><p class="ql-block">制作:張建成</p><p class="ql-block">審核:王利軍</p>