【五小·教研】巧用實踐作業(yè)，助力高效課堂——廣昌縣第五小學數(shù)學教研組開展實踐性教學活動

謝云燕

為推進雙減政策的落實，切實減輕學生作業(yè)負擔，提高課堂教學的有效性，第五小學數(shù)學組的教師積極開展實踐性教學活動。在集體備課中，加強了對實踐作業(yè)的探討，力求將實踐性作業(yè)資源用活用好。 集體研討 　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！睘榱税l(fā)揮集體的力量，凝聚教師們的智慧，形成教學合力，達到減負增質(zhì)的目的。2022年5月18日，我校數(shù)學教研組就李綱俊老師執(zhí)教的《認識分數(shù)》一課展開研討。 主備人李老師嚴謹認真，精心研讀教材，緊扣課標，結(jié)合實踐性作業(yè)設(shè)計集，對本課進行了教材分析、學情分析、制定了本課教學目標與重難點、梳理教學流程、板書設(shè)計，著重對作業(yè)情況進行了整合設(shè)計。 　　在集體備課展示過程中，數(shù)學教研組群策群力，積極研討，亮點紛呈。參與老師就自已的觀點踴躍提出獨特見解。尤其是在研討實踐性作業(yè)的應(yīng)用上進行了深入討論，集思廣益，充分發(fā)揮集體備課的時效性，實現(xiàn)了資源共享共進，為小學數(shù)學課堂“減負增質(zhì)”提供驅(qū)動力。 走進課堂 　　5月25日上午，數(shù)學教研組成員齊聚錄播教室聆聽李老師《認識分數(shù)》公開課。課上，李老師先讓學生用拍手的形式回答老師的問題，以課堂小游戲來激發(fā)學生學習的興趣。課中，通過創(chuàng)設(shè)“涂一涂，折一折”等實踐活動，引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，逐步建立分數(shù)概念的表象，初步形成概念，繼而鞏固概念。課后，布置了相應(yīng)的實踐作業(yè)，以此減輕學生課業(yè)負擔，提升學習效率。 　　教學中，采用多種教學方法，精心設(shè)計問題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，激活課堂，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。 　　課堂上，小組分工合作學習。生動有趣的課堂，學生們積極踴躍發(fā)言，互相合作探究成為課堂上一道亮麗的風景線。 集體評議 　　首先，李老師對自已這節(jié)課進行了簡單地說課，以及談?wù)撜n后的所思所想。 　　接下來，由各位數(shù)學老師對本節(jié)數(shù)學公開課進行評課。大家興致盎然，各抒已見。眾人拾柴火焰高，為本節(jié)課的教學設(shè)計又增添了許許多多寶貴的意見。 　　謝春蓮副校長指出在教學中應(yīng)注意課堂生成，在“每人分到半個蘋果”這個地方可以切入追問:一半還可以表示什么？如:半個圓、半個蘋果、一根繩子的一半等。讓學生體驗感受分數(shù)的形成過程，引導學生通過比較表示一半的共同點體驗“平均分”的含義。此外，還可以讓他們用自已的方式表示一半，學生可能會畫圖，也可能寫數(shù)字，引導他們由圖形表征抽象到符號表征，更好的理解分數(shù)的含義。 　　胡蓮英副校長提出在涂色部分，教師展示了1/2的不同涂法，但是沒有及時地總結(jié)，沒有體現(xiàn)這一活動的目的。操作要與思考有效對接，在教學中要引導學生將自身的操作行為與思考行為建立聯(lián)系，操作活動不是走過場，它應(yīng)該是帶有思考性的學習，只有及時的思考總結(jié)，才能真正達到活動的目的。 　　劉玲主任結(jié)合本堂課的實踐活動，指出在教學中操作活動的任務(wù)要求應(yīng)精簡明了，切勿繁復冗長，要讓學生明確任務(wù)，能快速的進入操作實踐中。這樣動手操作才有明確的指向性，而不至于為了操作而操作，從而導致無效操作。 　　黃珍珍老師認為導入部分設(shè)計的很好，通過創(chuàng)設(shè)分蘋果這一情境，使學生體會到一種新的數(shù)產(chǎn)生的必要性。但是，教師在認讀分數(shù)這一環(huán)節(jié)講的不夠細，學生還未真正理解分子、分母的含義，可以充分利用板書突出重點。 　　黃書彤老師認為在實踐活動中，要充分利用學生的模仿能力。課中“涂一涂、折一折、說一說”等操作活動中，沒有發(fā)揮小組交流的作用，在交流的時候?qū)W生也會互相學習，對后面的完整表述做鋪墊。 　　通過此次的集體備課和聽評課活動，老師們對“雙減”政策下減負提質(zhì)的課堂教學模式和作業(yè)設(shè)計將會有更清晰的思路，且思且進，教研力行，讓“雙減”政策在課堂上落地生根！ 撰稿:謝云燕編輯:謝云燕審核:劉玲簽發(fā):饒明生