<p class="ql-block"> 因為疫情，我們期盼已久的南通培訓(xùn)之旅幾經(jīng)波折改為了南通線上學(xué)習(xí)，從5月20日開始，轉(zhuǎn)眼間我們的培訓(xùn)已有數(shù)日，在此期間我們有幸聆聽了不同風(fēng)格不同類型的專家名師講座及課堂觀摩，專家的講解內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平甚高，充溢著對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科理念的深刻闡釋，每一天都能讓我們學(xué)員們收獲滿滿！</p> <p class="ql-block"> 短短幾天，我們已聆聽了十多位專家的專題報告，每一場報告都使我們感受到心靈的洗禮，思想的升華。專家們高瞻遠(yuǎn)矚的見解，他們多角度看待問題的思想感染著我們。</p><p class="ql-block">比如:嚴(yán)清老師的《解密南通教育》，從四個問題解釋了南通教育發(fā)展的秘密：</p><p class="ql-block">1.盤點南通教育的碩果。2.溯源南通教育。3.反思南通教育。4.展望南通教育。</p><p class="ql-block">蔡宏圣老師的《為理解而教》，為我們指明“理解永遠(yuǎn)在路上，只有深淺之分，沒有徹底之說?！?lt;/p><p class="ql-block">曹培英老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)》，向我們闡述了“深度學(xué)習(xí)不是超標(biāo)學(xué)習(xí)、不是超前學(xué)習(xí)、不是解難題；而是摒棄浮華，在知識的生成、獲取上下功夫，是追求提升學(xué)科內(nèi)涵的教學(xué)，是培育核心素養(yǎng)的教學(xué)?！?lt;/p><p class="ql-block">徐斌老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)誤區(qū)分析》，強調(diào)“實施算法多樣化”要注意:給學(xué)生更多獨立思考的機會，適時幫助探索有困難的學(xué)生，不必刻意尋找”低層次算法，重視師生之間、學(xué)生之間的交流，在適當(dāng)?shù)臅r候走向算法優(yōu)化。</p><p class="ql-block">儲冬生老師的《基于問題驅(qū)動的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革》，指出“教學(xué)實施三提示”:第一，盡力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的問題化。第二，教會學(xué)生探究和交流的技能。第三，做好問題驅(qū)動式教學(xué)的風(fēng)險防控。</p> <p class="ql-block"> 5月26日上午，丁錦華老師帶來的《數(shù)學(xué)課要有仰望星空的情懷，更要有“工匠精神”的打磨》，在詩一般的主題下呈現(xiàn)了一堂充滿魅力的講座。</p><p class="ql-block">丁錦華老師提出教師要有仰望星空的情懷，把眼光放高遠(yuǎn)一些，努力成為一個有遠(yuǎn)大理想的人；更要有偉大工匠的情愫，把工匠的打磨精神浸入課堂，不斷精雕細(xì)琢，追求極致。他提出教師要善于站在“學(xué)”的層面，去構(gòu)建“教”的層面。要以“學(xué)”為本，設(shè)計自己的教案、構(gòu)思自己的教學(xué)方法。丁老師詳細(xì)闡述了“雙減”之后，義務(wù)教育課程改革包含:課程核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容更新、學(xué)科實踐、綜合學(xué)習(xí)、因材施教、學(xué)業(yè)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 5月26日下午，胡明根老師的講座《基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型》，課前先讓學(xué)員們思考了兩個問題:“1.孩子未來發(fā)展需要什么？2.學(xué)校教育給你留下什么？”接下來胡老師從“為什么？是什么？怎么辦？”三個角度闡明了核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性和重要性。然后胡老師又結(jié)合具體教學(xué)案例告訴老師們，學(xué)的課堂應(yīng)是自主的課堂、合作的課堂、探究的課堂；學(xué)的課堂是有趣的課堂；學(xué)的課堂是傾聽與對話的課堂；學(xué)的課堂是開放、生成的課堂；學(xué)的課堂是有問題鏈的課堂。</p> <p class="ql-block"> 5月27日上午，我們觀摩了兩位老師的課:張華老師《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》，王海峰老師《平移的認(rèn)識》，讓學(xué)員們再次領(lǐng)略了名師的魅力課堂。之后王海峰老師又帶來了《情境數(shù)學(xué)，向自覺的境界邁進》的精彩講座。王老師從“情境數(shù)學(xué)的研究歷程，情境數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和原理，情境數(shù)學(xué)的實踐與探索。”三個方面闡述了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦:要把生活帶進數(shù)學(xué)的課堂，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在真實的或模擬的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 5月27日下午，徐斌老師的專題講座《問題解決的教學(xué)探索》中，他從“注重四則運算意義的教學(xué)、從生活出發(fā)培養(yǎng)應(yīng)用意識、數(shù)形結(jié)合中體現(xiàn)思維合力、適當(dāng)學(xué)習(xí)解決問題的策略?！彼膫€方面詳盡的闡述了解決問題的探究。然后徐老師又通過課例《畫線段圖解決問題》、《一位數(shù)乘兩位數(shù)》、《雞兔同籠》，說明解決問題策略教學(xué)的核心目標(biāo)是：讓學(xué)生在解決問題過程中不斷體驗策略的價值，逐步培養(yǎng)學(xué)生判斷和選擇策略的意識，達到對策略的深度理解。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)員們認(rèn)真學(xué)習(xí)，在專家們的引領(lǐng)下，我們的眼界開闊了，思想豐富了，觀念更新了，我們會邊學(xué)習(xí)邊反思，努力提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，力爭把自己變得更優(yōu)秀！</p> <p class="ql-block"> 學(xué)員們學(xué)習(xí)后在小組內(nèi)積極發(fā)表自己的見解，交流感悟，共同進步。</p> <p class="ql-block"> “他山之石可以攻玉＂。相信通過此次骨干教師培訓(xùn)活動，學(xué)員們會在學(xué)習(xí)、交流、反思中不斷提升自己，在教學(xué)實踐中去改進自己的教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。</p> <p class="ql-block"> 且學(xué)且思，且悟且行。學(xué)習(xí)路上永無止境，接下來的培訓(xùn)里，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，共同探討，一起加油！</p>