<h3> 晴日暖風(fēng)生麥氣，綠蔭幽草勝花時(shí)。在剛剛揭曉的2022年“南京市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比”中，代表玄武區(qū)參賽的崔元春老師和袁燁老師均榮獲一等獎！</h3> <h3> 本次賽課采用單元故事教學(xué)與繪本融合的形式進(jìn)行，全市共有26位教師代表各區(qū)縣學(xué)校參加了此次評比。立賢小學(xué)的崔元春老師和玄外附小的袁燁老師代表玄武區(qū)小英團(tuán)隊(duì)參賽，他們憑借扎實(shí)的基本功和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家分別演繹了新課標(biāo)背景下的兩節(jié)中、高年段優(yōu)質(zhì)英語故事與繪本融合教學(xué)展示課，獲得評委一致好評。</h3> <h3> 來自南京市立賢小學(xué)的崔元春老師代表我區(qū)參加的是小學(xué)英語高年段的賽課。崔老師的賽課課題是5B Unit8 Birthdays(Story time). 備課初期，在學(xué)校英語教研組的幫助下，通過不斷演課，逐漸摸索出本節(jié)課的基本思路相以及相關(guān)繪本的確定；備課中期，在我區(qū)小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，崔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)歷了多次推翻、繪本的不斷更換、板書的多次設(shè)計(jì)。后期經(jīng)過多輪試上，本節(jié)課的設(shè)計(jì)也逐漸趨于成熟。整節(jié)課以Birthdays 話題為主要線索，教師充分挖掘語篇蘊(yùn)含的育人價(jià)值。在英語學(xué)習(xí)活動觀的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語境中，通過邏輯關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)有意義的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與課程育人的融合統(tǒng)一。學(xué)生們不僅理解了如何談?wù)撋眨裁靼琢酥形鞣缴瘴幕牟町?，更進(jìn)一步思考了生日的意義所在。</h3> <h3> 袁老師此次賽課的題目是四年級下冊?Unit 8 How?are?you?的故事板塊。袁老師結(jié)合本單元的疾病類話題，先回顧White??Ghost?繪本中的疾病類單詞表達(dá)，?然后通過聽讀教學(xué)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并運(yùn)用道具和板書啟發(fā)學(xué)生理解和輸出，從而使學(xué)生達(dá)到掌握目標(biāo)語言并靈活運(yùn)用所學(xué)的目的。最后袁老師將知識遷移到不同生活場景引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)編創(chuàng)對話，更補(bǔ)充了原創(chuàng)本?Tommy,?Tommy,?how?are?you??結(jié)合在學(xué)校生病的實(shí)際生活場景，引導(dǎo)學(xué)生多維度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。袁老師的教學(xué)始終以學(xué)生為中心，帶領(lǐng)學(xué)生通過分析、舉例等方式，思考生病后如何照顧自己并展開討論。本節(jié)故事與繪本融合教學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)任務(wù)層層遞進(jìn)，由淺入深，處處滲透著袁老師對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重視。</h3> <h3> 優(yōu)秀的賽課成績凝聚著集體的智慧，由于疫情的原因，原定于三月份現(xiàn)場評比的優(yōu)質(zhì)課推遲到了五月份，在這段備課磨課準(zhǔn)備過程中，玄武區(qū)特級教師沈峰老師和英語教研員任潔老師以及玄武區(qū)小英團(tuán)隊(duì)的骨干教師對崔元春和袁燁老師進(jìn)行了為期3個(gè)月的磨課指導(dǎo)。從情境的創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)的整合、細(xì)節(jié)的處理、目標(biāo)的達(dá)成、教師的語言等方面給出了專業(yè)的修改意見。 </h3> <h3> 一次磨礪、一次成長，以賽促研，以賽促思。玄武區(qū)始終以“雙減”背景下的課堂教學(xué)改革為抓手，推進(jìn)學(xué)校英語教育教學(xué)質(zhì)量走向更高臺階。</h3>