<p class="ql-block">教育是“慢”的藝術(shù)！如同——牽著蝸牛去散步。</p> <p class="ql-block">我們陪伴孩子長(zhǎng)大，看他們從牙牙學(xué)語到出口成章，過程不可謂不艱辛，時(shí)間不可謂不漫長(zhǎng)，這就是“牽著蝸牛去散步”！</p> <p class="ql-block">做好一件事不難，一輩子堅(jiān)持做好一件事，很難！而做教研，絕不是一蹴而就的，其中的艱辛與堅(jiān)持，也如同“牽著蝸牛去散步”。</p> <p class="ql-block">我們的名師工作室，正是秉承這樣的原則，一群人，一條路，攜手在漫漫教研路上踽踽前行……</p> <p class="ql-block">新邵縣鄧亞蘭小語名師工作室自成立以來，一直堅(jiān)持不懈的致力于開展小學(xué)語文教研活動(dòng)。 </p><p class="ql-block">工作室提出了《統(tǒng)編教材中閱讀策略單元教學(xué)的策略研究與應(yīng)用》這一主題，其目的是希望通過研究部編版教材閱讀策略版塊的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的閱讀策略，并遷移運(yùn)用到不同的情景或文本中去。</p> <p class="ql-block">此課題從語文的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立整體的教學(xué)觀，實(shí)用性和可操作性極強(qiáng)！全校師生參與學(xué)策略，用策略去閱讀書籍，并將此內(nèi)化為一種閱讀能力，終生受益。</p> <p class="ql-block">本學(xué)期初，工作室負(fù)責(zé)人鄧亞蘭老師就著手制定工作室教研活動(dòng)方案，將學(xué)期目標(biāo)鎖定三年級(jí)策略單元——預(yù)測(cè)。工作室組織團(tuán)隊(duì)的骨干教師進(jìn)行多次課堂研磨，以求呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的課堂。</p> <p class="ql-block">研課磨課，誠(chéng)如蚌中結(jié)珠，得之不易。</p><p class="ql-block">珍珠，美麗高貴，但它的來歷卻像是一場(chǎng)劫難。當(dāng)貝殼被強(qiáng)行撬開殼，并投入一顆沙粒，它的不幸就開始了。</p><p class="ql-block">但它沒有拒絕這種痛苦，而是把它緊緊銜住，直到把它變成一顆晶瑩的珍珠。珍珠給人以啟發(fā)，那就是——正視磨礪，在堅(jiān)忍中孕育價(jià)值。</p><p class="ql-block">本學(xué)期，芙蓉學(xué)校的名師工作室的成員劉勝和羅麗群老師成了這兩枚經(jīng)歷磨難的珠蚌。??</p> <p class="ql-block">劉勝老師執(zhí)教《總也倒不了的老屋》</p> <p class="ql-block">羅麗群老師執(zhí)教《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》</p> <p class="ql-block">名師團(tuán)隊(duì)對(duì)這兩堂進(jìn)行反復(fù)的聽評(píng)課，大家集思廣益，提出各自的見解與建議。</p><p class="ql-block">由于策略單元是三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，故兩位老師只能選用二年級(jí)的學(xué)生，每次上課都需換到不同的班級(jí)，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)調(diào)整。</p><p class="ql-block">五月中旬，我們對(duì)兩堂課進(jìn)行了反復(fù)多次的研磨…..</p> <p class="ql-block">5月27日，兩堂精品課終于打造完畢，新邵縣鄧亞蘭名師工作室在芙蓉學(xué)校舉行了“三年級(jí)策略單元”教學(xué)研討暨優(yōu)質(zhì)課堂展示活動(dòng)?？h教育局石劍光主任和縣小學(xué)語文教研員謝超蓮老師、督管辦輔導(dǎo)員王湘華等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了本次活動(dòng)，我校還邀請(qǐng)了周邊兄弟學(xué)校的部分語文老師一起交流學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">27日上午一二節(jié)課，專家和老師們?cè)趯W(xué)校錄播室進(jìn)行了觀課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">劉勝老師課堂教學(xué)展示——《總也倒不了的老屋》</p><p class="ql-block">劉老師課堂上那自然的教態(tài)，親切的語言，扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的語文素養(yǎng)，給在座的老師們留下了深刻的印象。</p><p class="ql-block">學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛融洽。整節(jié)課體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block">羅麗群老師課堂教學(xué)展示——《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》</p> <p class="ql-block">你一定看見過孩子專注傾聽你講故事時(shí)那渴望又喜悅的眼神，你一定聽到過孩子們道出的讓你那驚喜又詫異的童聲。</p><p class="ql-block">孩子越小越是有這般奇趣的童心。羅老師的課堂，極力保護(hù)著孩子這純真本性的欲望。</p><p class="ql-block">統(tǒng)編版的三年上冊(cè)第四單元“預(yù)測(cè)”策略的學(xué)習(xí)，滿足了孩子喜歡猜測(cè)的欲望，而羅老師這堂課也體現(xiàn)了老師呵護(hù)孩子想象的初心。課堂中，關(guān)于“預(yù)測(cè)”體驗(yàn)——羅老師引導(dǎo)孩子在閱讀中不自覺地進(jìn)行著，且及時(shí)在閱讀中進(jìn)行了運(yùn)用和鞏固。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">整堂課體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，展示了老師高超的教學(xué)藝術(shù)。整堂課的設(shè)計(jì)流暢自然，課堂氣氛輕松自如，對(duì)孩子們潛移默化的熏陶，可謂潤(rùn)物細(xì)無聲！！</p> <p class="ql-block">觀課結(jié)束后，參會(huì)人員在會(huì)議室集合，開展了“鄧亞蘭名師工作室教學(xué)研討活動(dòng)”。</p> <p class="ql-block">主持人丫丫老師一番熱情洋溢的開場(chǎng)白過后，活動(dòng)正式開啟。</p> <p class="ql-block">芙蓉學(xué)校何旦梅主任做講座</p> <p class="ql-block">何主任的講座詼諧有趣，理論與實(shí)際相結(jié)合，引人入勝。</p><p class="ql-block">她針對(duì)本單元的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開了本次講座。</p><p class="ql-block">她認(rèn)為統(tǒng)編教材這樣明確提出，并用一個(gè)單元來系統(tǒng)學(xué)習(xí)閱讀策略是非常科學(xué)實(shí)用的。接著她指導(dǎo)老師們本堂課要學(xué)習(xí)哪些預(yù)測(cè)方法，如何將這些預(yù)測(cè)方法落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如何在策略單元中將工具性與人文性和諧統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block">肖永堅(jiān)校長(zhǎng)為活動(dòng)致辭</p> <p class="ql-block">發(fā)言中，肖校長(zhǎng)首先對(duì)關(guān)心和支持工作室的領(lǐng)導(dǎo)和同仁表示衷心的感謝，然后談到，精心教學(xué)是立身之本，鐘情教研才是發(fā)展之基。并希望工作室的成員在這個(gè)教研合一的舞臺(tái)上開展多向交流，博采教育精華，拓展教育視野，綻放教育機(jī)智。</p> <p class="ql-block">我們新邵縣小語教研員謝超蓮老師給老師們做專業(yè)指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">謝老師對(duì)新教材的教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，對(duì)本單元的教學(xué)策略進(jìn)行了細(xì)致的分析。</p><p class="ql-block">她首先肯定了兩堂課的精彩之處，然后提出中肯的教學(xué)建議，認(rèn)為語文課更應(yīng)該關(guān)注文本，而不應(yīng)該把“文本教學(xué)”解讀為“繪本教學(xué)”。</p><p class="ql-block">她引導(dǎo)教師從學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)著手，關(guān)注單元導(dǎo)讀的指引，重視交流平臺(tái)對(duì)單元重點(diǎn)的提煉，并指導(dǎo)老師們應(yīng)該根據(jù)課后習(xí)題的要求去設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了且切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)。</p><p class="ql-block">這樣教學(xué)過程也不會(huì)太過于復(fù)雜繁瑣，學(xué)生學(xué)起來輕松，教學(xué)目標(biāo)也會(huì)更簡(jiǎn)潔明了，并更容易落實(shí)。</p><p class="ql-block">謝老師還結(jié)合這兩堂課，指導(dǎo)老師們?nèi)绾稳ピO(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，藝術(shù)性的組織語言，如何弱化老師在公開課上的表演欲，從而凸顯孩子們的主體地位。</p><p class="ql-block">謝老師精彩的講座，讓在座的語文教師只覺醍醐灌頂，受益匪淺。</p> <p class="ql-block">教育局教研室石劍光主任做工作指導(dǎo)</p> <p class="ql-block">石主任說，今天的“名師?作室”，基本形成了?個(gè)覆蓋?較?、影響較大、層次鮮明、形式多樣、保障有?的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的平臺(tái)，“百年?計(jì)教育為本”，希望在工作室成員的努力下，工作室的教研工作能扎實(shí)推進(jìn)，做出實(shí)效。</p> <p class="ql-block">石主任還強(qiáng)調(diào)，教育事業(yè)的發(fā)展，離不開??優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。?教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師的“教”離不開“學(xué)”。而“名師?作室”，就是?個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。希望老師們?nèi)缜腥绱枞缱寥缒?，?shí)現(xiàn)共同分享、互助共贏。</p><p class="ql-block">工作室繼續(xù)扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮區(qū)域引領(lǐng)與輻射作用。</p> <p class="ql-block">督管辦王湘華主任提出工作要求</p> <p class="ql-block">王主任則從鎮(zhèn)教育督管辦的角度，總結(jié)了工作室取得的成績(jī)，并提出了工作要求：</p><p class="ql-block">1、多?開展實(shí)踐研究，打造了超強(qiáng)凝聚?的研究團(tuán)隊(duì)</p><p class="ql-block">2、確?三年的專業(yè)發(fā)展?向，提升專業(yè)?平；抓好課題研究，創(chuàng)設(shè)濃郁的科研氛圍</p><p class="ql-block">3、發(fā)揮引領(lǐng)作?，點(diǎn)燃星星之?</p> <p class="ql-block">最后，名師工作室負(fù)責(zé)人鄧亞蘭老師對(duì)近期的工作做總結(jié)匯報(bào)。</p><p class="ql-block">鄧?yán)蠋熓紫葘?duì)工作室近段的研究工作進(jìn)行了匯報(bào)，然后對(duì)工作室的具體實(shí)施方案和課題研究的意義進(jìn)行了解讀，最后對(duì)工作室下一步的工作思路和發(fā)展方向進(jìn)行了規(guī)劃。</p><p class="ql-block">三年規(guī)劃可謂設(shè)計(jì)合理，思路清晰，層次分明，有條不紊，相信在鄧亞蘭老師的組織下，工作室一定能取得不錯(cuò)的成績(jī)。</p> <p class="ql-block">本次新邵縣小學(xué)語文鄧亞蘭名師工作室研討暨課堂教學(xué)展示活動(dòng)，展示了新邵小語人的風(fēng)采，掀起了教師研討的氛圍，提升了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">做教學(xué)研究，當(dāng)以足夠的耐心去踐行，就像牽著蝸牛靜靜行走在風(fēng)里，相信有一天，我們終能聞到花香，見到星光，生命的美在此刻悄然綻放！</p> <p class="ql-block">圖文編輯：何滔</p><p class="ql-block">審核：謝超蓮 鄧亞蘭</p>