追光逐“影”——中一班課程故事

Jasmine Pan

黑與白是光與影最美的初遇，光與影是追光者最好的距離。時光物語，搖曳一次次發(fā)現(xiàn)的歡愉；光影交錯，演繹一場場時光的步履；氤氳神奇，定格一幕幕沉淀的經(jīng)歷。讓我們一起走進(jìn)中一班的光影世界。 影之遇 活動緣起： 晴朗的午后，和孩子們一起在戶外散步，走著走著，隊伍突然停了下來。只聽見孩子們指著地上的影子議論起來：“看！我的影子在動！”“我和鬧鬧的影子連在了一起?！薄拔野咽峙e高，影子也把手舉高，真好玩！” 陽光下千變?nèi)f化的影子成了孩子們的親密伙伴，也成為了他們討論的熱點話題。于是，“追光逐影”的故事就開始了。 教師的思考： 我們從孩子們的言談中發(fā)現(xiàn)：孩子們對影子并不陌上，對影子的形成有一定的經(jīng)驗，不過對于影子是否會有顏色產(chǎn)生了好奇。因此，教師要想辦法支持幼兒進(jìn)行更加深入的探索與研究。 影之彩 　　于是，我們追隨孩子的興趣點，展開了一次團(tuán)討，對是否會有彩色的影子展開了大膽的想象與猜測。 第一次嘗試——彩色影子哪里來 　　通過討論，大家一致決定用彩色粉筆為黑黑的影子涂上顏色，這樣影子就變成彩色的啦！ 　　通過實踐探索，孩子們發(fā)現(xiàn)：給影子涂上顏色，雖然變成了彩色，但實際上影子還是黑色的，彩色是人為添加的！到底怎樣才能有彩色的影子呢？ 　　一天早晨，伊諾帶來了一個風(fēng)箏，她驚喜地告訴大家：“昨天媽媽給我買的風(fēng)箏，它的影子是彩色的！”中午散步時，大家?guī)еL(fēng)箏來到了操場上一探究竟。 　　為什么伊諾的風(fēng)箏會有彩色的影子呢？哪些物體會有彩色的影子呢？ 第二次嘗試——透光大調(diào)查 　　孩子們在校園里找來他們認(rèn)為有彩色影子的許多物品。 第三次嘗試——透光性驗證 　　孩子們通過實驗，區(qū)分出透光的物體和不透光的物體，并主動記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。 　　幼兒收獲： 在尋找、實驗、實踐中，孩子們發(fā)現(xiàn)光可以穿過透明的物體，所以會有彩色的影子。 　　教師的思考： 幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作所習(xí)得的經(jīng)驗才是記憶深刻的。幼兒在體驗中認(rèn)知，在探索中收獲。 影之趣 　　偶然一次探索活動中，愷愷發(fā)現(xiàn)了影子有洞洞！于是，尋找有洞的影子的行動開始了…… 尋找有洞的影子 　　孩子們找遍教室的角角落落，塑料筐、雪花片、積木、齒輪……手電筒照一照，太陽下照一照，有洞洞的影子出現(xiàn)啦！ 與洞洞影子合影 　　在老師的幫助下，孩子們在光影的世界里與洞洞影子親密接觸，將奇妙的光影瞬間記錄了下來。 與彩色洞洞影子合影需要準(zhǔn)備哪些材料呢？ 所有材料都準(zhǔn)備好了，開始合影啦！ 神奇洞洞的妙用 　　在一次科探活動《奧菲利亞的影子劇院》中，為了讓影子劇院里的人物都有眼睛，孩子們或畫或貼或剪或打孔，在多次試驗中終于成功了。 　　他們用膠片繪畫故事場景，用動物紙偶進(jìn)行表演，享受著神奇的光影故事。在一次次的探索中，為我們帶來了不一樣的光影體驗；在一次次的游戲中，積累了不同的認(rèn)知經(jīng)驗。追光逐影的過程也成了孩子們一步步成長的歷程。 　　教師的思考： 孩子們是天生的游戲家，在了解了透光現(xiàn)象后，能將經(jīng)驗遷移運用，并能將光影游戲玩出多種花樣，呈現(xiàn)給我們不一樣的光影世界。 　　教師的收獲： 兒童抵達(dá)之處皆課程，教師與兒童都是資源開發(fā)利用的主體，普普通通的一塊場地，我們結(jié)合光照開展了豐富的探索活動，開發(fā)了一片場域的多種可能性，促進(jìn)了孩子經(jīng)驗生長的共享與延展，和全方面多元化的發(fā)展。