<p class="ql-block ql-indent-1">為打造教師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教師課堂教學(xué)能力，我校開展了青年教師課堂教學(xué)比賽。此次活動，由劉美元校長、袁英姿支書、曾美桃校長、姜潤霞主任、劉偉勝主任和各年級教研組長擔(dān)任評委，以青年教師賽課，現(xiàn)場即時評課的形式展開，呈現(xiàn)了一場精彩紛呈的競賽活動。</p><p class="ql-block"><br></p> 數(shù)學(xué)組競賽 <p class="ql-block ql-indent-1">活力四射，氣場十足的吳敏麗老師執(zhí)教四年級的《雞兔同籠》。她首先創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們感受數(shù)學(xué)自古至今存在 。再通過簡單的事例滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。探究雞兔同籠問題,讓學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn)、推理，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的求知欲與好奇心,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小組合作總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生較好地掌握了列表法和假設(shè)法。整堂課思路清晰，深有韻味。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">年輕有為，積極上進(jìn)的鄒盈老師執(zhí)教一年級的《找規(guī)律》。她以游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生猜一猜接下來會是什么水果，接著根據(jù)學(xué)生的回答情況，引導(dǎo)學(xué)生逐一用自己的話表述，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣和好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，再讓學(xué)生觀察旗幟，彩花，燈籠是怎樣擺放的，為找到“找規(guī)律”的一般方法鋪路，盡量爭取做到了讓學(xué)生動口說，動手做。練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，由認(rèn)識規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律，最后，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，安排開放性的學(xué)習(xí)活動，在小組活動中，讓學(xué)生用實(shí)物具體操作，培養(yǎng)了學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。</p> 語文組競賽 <p class="ql-block ql-indent-1">自信大方，神采奕奕的鄭瑞老師執(zhí)教巜巨人的花園》，她以自讀自悟、合作探究為基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。她以＂巨人、花園”為主線，采用一系列的對比進(jìn)行教學(xué)，花園墻里墻外的景象對比，巨人前后態(tài)度的對比，拆墻前后周邊情況變化的對比，循序漸進(jìn)，步步為營，在具體的語境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。抓住重點(diǎn)句揭示道理，水到渠成。利用小練筆拓展學(xué)生思維，挖掘文本內(nèi)涵，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">笑容甜蜜，朝氣蓬勃的王瑤瑤老師執(zhí)教詩歌《祖先的搖籃》。這是一篇想象力豐富，充滿童趣的詩篇?，幀幚蠋熗黄苽鹘y(tǒng)的串講模式，讓學(xué)生的主體地位得到很好的凸顯。整堂課都圍繞“想象”一詞進(jìn)行教學(xué)，讀詞語，想畫面，特別是對“掏”字的理解引導(dǎo)得非常形象，淺顯易懂，趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說動賓式的詞語，將用字的準(zhǔn)確性的意識滲透進(jìn)了語文課堂。讀句子，想畫面；仿照說，想畫面，讓學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)一幅幅生動有趣的畫面，豐富學(xué)生的想象。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">初涉教壇，滿腔熱忱的何婉晴老師執(zhí)教一年級的《棉花姑娘》。她巧借精美課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識?些對?類有?的鳥類和益?。設(shè)計(jì)的主問題"棉花姑娘生病了，請來哪些動物朋友來幫忙，它們是怎么說的？″讓學(xué)生很容易從文本中找到答案，輕松解決主問題。老師追問"它們?yōu)槭裁床粠兔Γ?quot;讓學(xué)生從中明白一些科普知識，原來動物們吃的蟲子、治的病各不相同，從而突出重難點(diǎn)。何老師的課樸實(shí)、自然、耐人尋味。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">樂觀開朗，有大師風(fēng)范的吳丹老師執(zhí)教《楊氏之子》。她從課題入手，在理解課題的基礎(chǔ)上運(yùn)用類似句式介紹自己，既注重學(xué)生運(yùn)用語言的能力，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，她相機(jī)讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法，并用這些方法來理解這篇古文的意思。最后，吳老師重點(diǎn)抓住楊氏子與孔君平的對話，巧借各種朗讀方式，深入體會文章語言的幽默風(fēng)趣及楊氏子的機(jī)智。在這節(jié)課中，吳老師把每個環(huán)節(jié)都落到了實(shí)處，乃是一堂高效扎實(shí)的語文課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育教學(xué)是一場與時俱進(jìn)的持久戰(zhàn)，日常授課是鍛煉，每一次教學(xué)比賽更是磨礪。青年教師為了賽出水平，賽前做了精心的準(zhǔn)備。他們認(rèn)真鉆研教材，精心備課，耐心磨課，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的“師傅們”請教，新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持，有經(jīng)驗(yàn)的老教師給予了青年教師們無私的幫助，幫他們磨課改稿，出謀劃策。獨(dú)學(xué)而無友，青年教師之間也相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。整個校園都沉浸在互幫互助，共教共研的良好氛圍之中。</p><p class="ql-block ql-indent-1">賽課雖盡，但路未止。相信此次活動會讓三小的老師收獲滿滿，在反思中去不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中變得更加專業(yè)。讓我們一起吮吸著知識的雨露，“研”途一路生輝！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">撰稿人：吳秀元 劉秀云 李婷 劉翔雁 伍躍輝 袁婕</p><p class="ql-block">圖文編輯 曾萌萌</p><p class="ql-block">審核 劉美元 袁英姿 羅紅霞</p>