《彩色的閱讀教室》第三四章閱讀分享

趙秀慧

大家好，我是佳木斯市361工程王盛青名師工作室核心成員趙秀慧，今天我和大家分享的書籍是周其星《彩色的閱讀教室》第3章和第4章。彩色的教室里，閱讀是一朵最美的花，一段最動人的旋律，帶給孩子高品質的閱讀，讓他們成為一名真正的閱讀。 第三章播下一顆閱讀的種子 　　為了閱讀我們在用心用力。很慶幸自己遇到這樣一位教師，帶給我們一間彩色的閱讀教室，讓我們每日和一本本書相遇，從此開始了我海量閱讀的人生。小說家納博科夫在回憶自己的讀書時代時，曾經(jīng)說10歲到15歲是他讀的最多最瘋狂的時候，而我們呢，很多人已經(jīng)從6歲就開始了大量閱讀。 二年級，我們開始做閱讀小報。畢竟才二年級，讀起書來有人快有人慢快的，快的讀過兩三遍，慢的只讀完一遍，但是我們要用一個星期的時間讀完這本書。組長會每天安排一次小小的組內聚會，我們要聊聊書里的一些內容，尤其是那些不懂的地方和好玩的情節(jié)，也會討論書里有哪些人物，都有什么樣的特點等。我們讀的比較淺顯，書里隱含的很多信息一時還讀不出來，有些書甚至讀不懂，現(xiàn)在回想起來，那真是一個囫圇吞棗的閱讀過程，可見好書應該在合適的時候出現(xiàn)，不然難免有暴殄天物之憾。 讀過聊過之后我們會進行分工，有人負責文字，有人負責抄寫，我們涂涂抹抹做出了很漂亮的手抄報，這就是他鼓勵我們做的閱讀小報。這段時光并沒有堅持太久，很快他就發(fā)現(xiàn)了其中的缺陷，每次他都要參與到我們每個小組的討論中來，要了解我們讀得怎么樣，到底讀到了多少東西，會遇見什么障礙。之后不久他就調整了策略，我們回到了全班共讀同一本書的軌道。 我們海量閱讀從三年級開始，我們改變了8個人一個小組共讀一本書的方式了，先獨立閱讀同一本書，再全班交流和分享討論，每一次共讀都是精讀，每次共讀都要花一個月的時間，圍繞一本書去讀，去思考去討論，每一個孩子和家長都要卷入其中。他對我們的文字閱讀提出了這樣具體的頁數(shù)要求。三年級時他要求每個學期至少讀完1000頁，結果發(fā)現(xiàn)很多人都超過了2,000頁，閱讀能力強閱讀習慣好的孩子都達到了6000多頁，到四年級以后他將頁數(shù)提高到了1500頁，結果很多人一個月就超過了這個數(shù)量。進入四年級之后，我們身邊陡然出現(xiàn)了很多閱讀狂人，一個學期的閱讀量竟然能達到1萬頁以上，這是一個多么驚人的數(shù)字，我們記錄了這些數(shù)字，但是并不一味去追求數(shù)字的攀升。 成百上千的海量閱讀，讓我們變成了一個個閱讀小達人，讀書思考成為陪伴終身的好習慣。在五年級之后我們的閱讀方向又在發(fā)生變化，既然閱讀速度和數(shù)量已經(jīng)不成問題了，閱讀的廣度和挑戰(zhàn)性開始成為他的全新關注。親子閱讀可以提供高質量的陪伴，推進親子閱讀是我們成人順利介入孩子當下生活的最佳途徑，對于家長來說可以放下我執(zhí)，重新做回孩子，可以了解童年的秘密，從童書讀懂孩子。做父母是一門最難的學問，因為我們需要做一輩子。親子閱讀強調的不是閱讀，而是一種生活樣式，強調要過一種文學的生活許給孩子。讀書是最好的駐顏術，缺乏生氣的父母是枯燥無味的。一個孩子所需要的、所值得要的是才智煥發(fā)的父母。 第四章閃爍生命光澤的彩色課堂 　　課堂應該有生命的光澤，唯此方能對得住一屋子里活潑潑的人。有誰在課堂上真正感動過，流淚過，痛苦過，大笑過，爭辯過，沉思過？我們在課堂上不是一個水瓶一堆容器，而是幾十個火熱的生命，我們的課堂不是知識與頭腦的對接，而是情感與情感的交互，我們長時間棲身的教室應該如彩虹般絢麗如童話般美好。 課堂是固步自封的，你始終懷疑，始終否定，卻始終不會放棄努力，你要打破這樣的頑固，你要挖開一道口子，讓水流進去，讓水流出來，課堂需要活水，教學需要活力。你喜歡有情感溫度的課堂，以追求有思想深度的課堂。哪怕一節(jié)小小的圖畫書閱讀課，你也要上出它應有的深刻的道道來。一片沃土，每一節(jié)課堂都應該被文學潤澤。根據(jù)平時的閱讀推進實踐，你總結了幾種范式，移花接木、順手牽羊、暗度陳倉、分而教之，生命本是一種輪回，是生生不息的循環(huán)往復。嘗試著帶領孩子開始一些智慧的思考，這樣的課堂雖然是沉靜的卻充滿著哲思的快樂，這是更深領域的情感體驗，是更高層次的快樂感覺，是更有意味的情趣閱讀。讓我們一起發(fā)力，從彩色的閱讀教室出發(fā)，開始一場靜悄悄的革命。