<p class="ql-block"> 每年這個(gè)時(shí)候，都會(huì)有一些家長(zhǎng)會(huì)糾結(jié)孩子繼續(xù)上大班，還是讀幼小銜接班。有家長(zhǎng)認(rèn)為讀幼小銜接班這樣后面讀小學(xué)才不會(huì)吃力。</p><p class="ql-block"> 覺(jué)得 “大班學(xué)不了什么知識(shí)，別的孩子都在培訓(xùn)，你家再不上就晚了！”</p><p class="ql-block"> 看著別的家長(zhǎng)說(shuō)得煞有其事，焦慮嗎…很多家長(zhǎng)都存在這樣的焦慮心理，他們既擔(dān)心孩子不上幼小銜接班，將來(lái)跟不上小學(xué)的節(jié)奏，又怕上了培訓(xùn)班后，會(huì)剝奪本應(yīng)屬于孩子的快樂(lè)時(shí)光。</p><p class="ql-block"> 問(wèn)題就出現(xiàn)家長(zhǎng)們對(duì)孩子上幼小銜接班和上大班之間產(chǎn)生的矛盾。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);">先來(lái)認(rèn)識(shí)下幼小銜接班和大班的區(qū)別：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 幼小銜接班、幼小銜接班，是指在幼兒即將進(jìn)入小學(xué)前的一個(gè)階段，為使其能提前熟悉而進(jìn)行的一種特殊教學(xué)課程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 幼小銜接班，它的產(chǎn)生是因?yàn)閷W(xué)校（主要指小學(xué)）、家長(zhǎng)、社會(huì)各方共同作用、推動(dòng)而形成的一種行為。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 幼小銜接班也不是一個(gè)固定的名稱(chēng)，也有學(xué)前班、潛能開(kāi)發(fā)班等其他叫法，取決于其開(kāi)辦者的意志。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">開(kāi)設(shè)課程：</span>幼小銜接班的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)學(xué)訓(xùn)練，漢字、拼音的學(xué)習(xí)課程。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園大班是從中班直接過(guò)渡而來(lái)，學(xué)習(xí)方式以課程游戲化為主，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)其專(zhuān)注、自主、獨(dú)立等品質(zhì)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">開(kāi)設(shè)課程：</span>安全常識(shí)、認(rèn)知數(shù)學(xué)、游戲識(shí)字、（興趣拼音）、唱歌跳舞、剪紙畫(huà)畫(huà)等。現(xiàn)如今，在教育部門(mén)嚴(yán)控學(xué)前教育“小學(xué)化”的形勢(shì)下，小學(xué)取消了課后作業(yè)及學(xué)期考試。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼兒園大班能帶給孩子什么？</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 5-6歲兒童是身心素質(zhì)形成的重要時(shí)期，甚至是“關(guān)鍵期”，其身心素質(zhì)具體體現(xiàn)為兒童在活動(dòng)中的興趣、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)、能力和行為習(xí)慣等。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 孩子在幼兒園上大班真的只是在玩嗎？其實(shí)不然。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">一、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 5-6歲的幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，他們思維積極活躍，頭腦中有數(shù)不清的疑問(wèn)、問(wèn)不完的問(wèn)題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 而且他們喜歡有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這會(huì)給他們帶來(lái)極大的滿足和自信。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在進(jìn)行大班活動(dòng)時(shí)，老師會(huì)給孩子布置難度適當(dāng)、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并引導(dǎo)他們參與計(jì)劃的制定，這不僅順應(yīng)了孩子積極思考的特點(diǎn)，而且有利于進(jìn)一步培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)及解決問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">二、培養(yǎng)孩子良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 5-6歲幼兒的大腦額葉逐漸發(fā)展，神經(jīng)纖維髓鞘化接近完成，他們的神經(jīng)系統(tǒng)比5歲前的幼兒成熟許多，自我控制能力也會(huì)有很大提高。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在大班的學(xué)習(xí)中，老師會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子專(zhuān)注力和持久性的培養(yǎng)，讓孩子做事情時(shí)集中精力，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 此外，老師會(huì)更關(guān)注孩子在活動(dòng)中是否遵守紀(jì)律，為入小學(xué)后正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">三、培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和生活自理能力</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 隨著年齡的增長(zhǎng)和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見(jiàn)，他們活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 大班時(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活方面，教師都會(huì)適當(dāng)放手、放權(quán)，讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和生活自理能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 培養(yǎng)孩子與人溝通交流的能力5-6歲幼兒注意力提高了，交往能力也增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的活動(dòng)，而且還注意與同伴的互動(dòng)。如果有共同的興趣或目標(biāo)，幼兒相互之間會(huì)有很好的分工合作。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 老師會(huì)在大班多組織一些集體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)討論、交流，擴(kuò)大孩子們的信息量，讓他們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中發(fā)展交往、協(xié)作能力，也為更好適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境做</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">四、培養(yǎng)孩子的邏輯思維和創(chuàng)新能力</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平較中班幼兒也有所提高，雖然出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽，但他們的思維還是以具體形象思維為主，學(xué)習(xí)過(guò)程需要與具體活動(dòng)相適應(yīng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在大班，活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)仍然是主要的活動(dòng)方式，但是老師會(huì)在活動(dòng)中創(chuàng)造各種條件，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其益于終身的本領(lǐng)，而非知識(shí)的積累。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 希望家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不要讓孩子輸在“小學(xué)三年”效應(yīng)上！希望能幫到各位家長(zhǎng)！</p>