<font color="#167efb">初夏微雨教研盛，習(xí)作教學(xué)異彩呈。為進(jìn)一步提升勝利教育管理服務(wù)中心（開發(fā)區(qū)分局）所屬學(xué)校小學(xué)語文課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，教研室誠邀縣區(qū)名師，特此舉辦小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)同課異構(gòu)活動。希冀通過教學(xué)研討活動，聚焦習(xí)作教學(xué)，共克難關(guān)，合力打造“學(xué)為中心”理想高效課堂。</font><br> <font color="#167efb"> 本次研討活動采用線上、線下有機(jī)融合的研討形式，分三個板塊有序開展。</font> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb"> 課例探路，一路繽紛</font></b><br></h3> <font color="#167efb">活動首先是分年級分課型的課堂展示。本次課堂展示分四、五年級展示，課題分別是四年級上冊第六單元的《我學(xué)會了----》和五年級上冊第四單元《形形色色的人》。課型分別是兩節(jié)作文指導(dǎo)課（同課異構(gòu)），一節(jié)作文講評課。執(zhí)教教師在深研新課標(biāo)，深挖教材基礎(chǔ)上，因材施教，有方法有步驟的展開作文教學(xué)的指導(dǎo)與評價。</font> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 勝利錦華小學(xué)的李倩倩老師執(zhí)教《我學(xué)會了----》習(xí)作指導(dǎo)課。李老師從“指導(dǎo)正確選題、引導(dǎo)寫清過程、重點(diǎn)寫怎樣克服、加入心情變化”四個步驟指導(dǎo)學(xué)生按照順序?qū)懬濉皩W(xué)的原因、學(xué)的過程和學(xué)后體會”并嘗試指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫出學(xué)習(xí)過程中心情的變化，尤其是學(xué)習(xí)過程中“星級評價”的使用喚醒了學(xué)生習(xí)作的積極性以及高漲的習(xí)作熱情，實(shí)現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)教學(xué)評一致性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 勝利第四小學(xué)的丁明彥老師執(zhí)教《我學(xué)會了----》習(xí)作指導(dǎo)課。丁老師站在整個教材編寫體系的高度梳理習(xí)作表達(dá)要素基礎(chǔ)上，緊扣單元習(xí)作要素目標(biāo)，通過“談話導(dǎo)入、勾連所學(xué)，確定題目、厘清過程，范文引路、把握要領(lǐng)，落筆練習(xí)、自改互評”四個板塊突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 勝利錦苑小學(xué)薛麗老師執(zhí)教《我學(xué)會了----》習(xí)作講評課。薛老師通過一個星級評價標(biāo)準(zhǔn)表格貫穿始終，通過“制定評價標(biāo)準(zhǔn)、個人自評自改、學(xué)生互改互評、摘星升級”展示了完整的星級評價流程，完成了作文欣賞、評價、修改，很好地實(shí)現(xiàn)了寫完到改好的提升，達(dá)成了習(xí)作教學(xué)的寫有所依、評有所據(jù)、改有所向目標(biāo)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 春暉小學(xué)的蘇慶紅執(zhí)教《形形色色的人》作文指導(dǎo)課。蘇老師從梳理習(xí)作要求入手，精準(zhǔn)定位本次習(xí)作目標(biāo)，關(guān)注本次習(xí)作關(guān)鍵信息，在選取典型事例體現(xiàn)人物特點(diǎn)上下功夫，通過學(xué)生們喜聞樂見的《三毛從軍記》電影片段激發(fā)興趣，梳理方法，進(jìn)行“取一個別名，展現(xiàn)一個特點(diǎn)，選取典型事例，合理運(yùn)用多種描寫方法”的片段練習(xí)，有的放矢。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 廣饒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)秦培培老師執(zhí)教《形形色色的人》習(xí)作指導(dǎo)課。秦老師以“滿天星”公眾號征稿要求拉開這堂課序幕，并貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去習(xí)作。接著通過“指導(dǎo)抓特點(diǎn)、指導(dǎo)選事例、指導(dǎo)用方法”三個板塊展開。秦老師再次從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生已有基礎(chǔ)上梯度提升，特別是資源包助力，學(xué)生對“典型事例”有了切實(shí)的感受和理解，很好地把握了學(xué)情，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時，也讓我們明晰：作文是寫出來的，而好作文是改出來的。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 廣饒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)張婷婷老師執(zhí)教《形形色色的人》習(xí)作賞評課。張老師緊扣習(xí)作賞評課特點(diǎn)，通過“賞題目、賞典型事例、賞描寫方法”徐徐展開。尤其是最后一步“賞”：賞同伴整篇例文、賞同伴精彩片段、賞教師下水文、小組賞整篇、賞名篇，將賞與評進(jìn)行到底。</span></p> <h3 style="text-align: center"> <font color="#167efb"><b>交流分享，合力共贏</b></font><br></h3> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 第二個板塊是關(guān)于習(xí)作教學(xué)的專題分享。首先交流匯報的是科達(dá)優(yōu)秀語文教師丁靜，丁老師匯報的題目是《我的一二三四五：寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享》。從丁老師的報告中，我們感受到了老師在習(xí)作教學(xué)的靈動與獨(dú)特做法。報告通過“一份興趣：星火燎原的種子，雙規(guī)并行：閱讀與寫作共生，三階提升：句子-片段-小練筆，四維組塊：打通寫作的四通八脈，五路進(jìn)發(fā)：條條大路通羅馬”五個板塊異彩綻放。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 接著交流的是廣饒第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)馮陽老師，馮老師匯報的題目是《習(xí)作2.0：讓學(xué)生在欣賞和被欣賞中獲得發(fā)展》，在報告中，老師結(jié)合具體課例，通過每個環(huán)節(jié)信息技術(shù)2.0的助力：資源包、作文評改軟件AI教師，讓我們切實(shí)感受信息技術(shù)如何客觀、有針對性地評價學(xué)生，以及通過信息技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)無縫賞析完善習(xí)作，報告中所傳達(dá)的“賞中悟法，賞中完善”的習(xí)作教學(xué)策略，讓“雙減”有效落地。</span></p> <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>引領(lǐng)點(diǎn)評，撥云散霧</b></font></h3> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 接著，東營區(qū)教研室王學(xué)敏副主任、開發(fā)區(qū)教研室徐會榮校長對上課教師進(jìn)行了鞭辟入里的引領(lǐng)點(diǎn)評。王學(xué)敏主任結(jié)合課例，結(jié)合報告內(nèi)容，梳理出六個聚焦，即聚焦“評價”，實(shí)現(xiàn)從“觀人”到“觀己”的自我提升；聚焦“修改”，實(shí)現(xiàn)從“寫完”到“寫好”質(zhì)的提升；聚焦“生活”，實(shí)現(xiàn)從無到有的情感表達(dá)；聚焦“選材”，從茫茫人海中找到不一樣的他；聚焦“賞評”，從點(diǎn)點(diǎn)繁星中點(diǎn)亮自我；聚焦“興趣”，讓萬物訴諸筆端。王主任高度凝練的梳理與評價為當(dāng)前如何有效實(shí)施習(xí)作教學(xué)指明方向。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 徐會榮校長從三個方面指引語文老師深耕習(xí)作課堂，引領(lǐng)教師在對比中甄別，在研究中提升。徐校長結(jié)合課例，高屋建瓴地梳理出“讀題目明要求--做對比學(xué)方法--對標(biāo)準(zhǔn)寫評改”習(xí)作教學(xué)的基本范式，即沉浸式習(xí)作操作模式，為掃清習(xí)作障礙，打開學(xué)生習(xí)作思路，激發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)作熱情探明了路徑。最后，徐校長結(jié)合習(xí)作信息技術(shù)2.0這一前沿探索，在給予肯定同時，又為老師們梳理操作思路：給資源自由寫--再對標(biāo)學(xué)方法--改評賞促提升，對“改評賞”習(xí)作2.0操作模式進(jìn)一步解讀，降低了老師們理解的難度，激發(fā)了老師們探索作文改革與創(chuàng)新的動力。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">雙線融合 共促成長</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 線下老師們學(xué)意濃濃，線上老師們學(xué)風(fēng)高漲。老師們專注地聆聽，認(rèn)真地記錄，熱情地研討，在既忙碌又充實(shí)中度過了與習(xí)作教學(xué)相交相融的一天。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 活動最后，勝利教育管理服務(wù)中心（開發(fā)區(qū)分局）教研室張俊連主任對本次活動進(jìn)行了總結(jié)提升，并布置了持續(xù)推進(jìn)核心素養(yǎng)下閱讀教學(xué)、主題晨誦、整本書閱讀探索的任務(wù)，以及希望各學(xué)校著手開始探索習(xí)作教學(xué)的重要任務(wù)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。本次習(xí)作教學(xué)研討活動圓滿結(jié)束了，但是我們深知：探秘習(xí)作教學(xué)真諦之路任重而道遠(yuǎn)……</span></p> <font color="#167efb">文字：張淑燕</font><div><font color="#167efb">制作：王青青</font></div><div><font color="#167efb">審核：徐會榮</font></div>