【遇見?光明?教務(wù)】教育故事向美而生——光明路學(xué)校教師優(yōu)秀教育敘事第7期（總第16期）

曉慶

人生就是一場相遇， 冷遇見暖，就有了雨； 冬遇見春，就有了歲月； 天遇見地，就有了永恒； 人遇見人，便有了情感。 緣始于遇見，情長于陪伴， 一篇好文，一個(gè)好故事，一次真誠的分享，不喧嘩，自有聲。 　“當(dāng)時(shí)光消失，我還有記憶；當(dāng)記憶消失，我還有教育敘事。師生的遇見就是美好，我令他們變得美好，他們也讓我變得美好！我們師生之間，是彼此生命的成全！” 　　我校教師在彭慧校長和明慧語文工作室成員的引領(lǐng)下，寫下一篇篇雖平凡但溫馨的教育故事。一個(gè)個(gè)故事就是一串串足跡，一份份沉甸甸的思考。本期我們繼續(xù)走進(jìn)他們的故事，尋找屬于教師的那份溫暖和幸福。 敘事人：劉璐 個(gè)人簡介 劉璐，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師。2000年參加工作，信陽市優(yōu)秀教師，信陽市骨干教師，區(qū)優(yōu)秀班主任，所教班級多次評為區(qū)文明班級，《古詩三首》被評為信陽市網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一等獎(jiǎng)。 桃李不言下自成蹊 李大釗說：青春之字典，無困難之字；青春之口頭，無障礙之語；惟知躍進(jìn)，惟知雄飛，惟知其本身自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史。那么，青春之于教師，便是奉獻(xiàn)青春之力量，創(chuàng)新青春的教育。教育是所有教師心中的理想與職責(zé)，在令人羨慕的年齡，于講臺之上，意氣風(fēng)發(fā)，揮斥方遒，描繪無悔的青春之書。 懷揣一腔欣喜，傳道授業(yè)解惑，掬一捧明月，清澈浸潤心田，大話不盡，惠人無極。一直以來我都堅(jiān)信把一切平凡的事做好即不平凡，把一切簡單的事做好即不簡單。生活如此，教學(xué)也是如此。我現(xiàn)在所教的班級是從一年級一直帶到現(xiàn)在的，一二年級時(shí)我教他們數(shù)學(xué)，成績一直比較平穩(wěn)。步入三年級，我面臨著進(jìn)入新校、分班、改教語文的狀態(tài)，一開始我的內(nèi)心是忐忑不安的。因?yàn)槲野嗟恼Z文成績一直在級段墊底，很多老師都知道王老師是個(gè)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，她的字寫的很好，曾獲平橋區(qū)教師書法比賽一等獎(jiǎng)，我和她搭班兩年經(jīng)?？吹剿谜n余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，她的敬業(yè)精神得到家長和同事的一致好評。換我教語文我能行嗎？我能用什么樣的方法扭轉(zhuǎn)這樣的局面？我對自己也產(chǎn)生了質(zhì)疑。在辦公室里我問陶老師，我說要不你讓你兒轉(zhuǎn)班吧，你別覺得不好意思，教數(shù)學(xué)我自信滿滿，可教語文我沒底呀。陶老師說，每次發(fā)言你的稿子寫的不錯(cuò)，課堂教學(xué)干脆利落，我看好你。一句話讓我內(nèi)心熱乎乎的。接著我又給朱曉慶老師、趙靜老師、陳秀娟老師發(fā)信息，告訴她們我改教語文了，孩子要不要轉(zhuǎn)班？收到的回答都是跟著我。說實(shí)話，得到她們的認(rèn)可后讓我很感動(dòng)。我又重拾了信心，并下定決心，一定要好好教，不辜負(fù)同事對我的信任，不辜負(fù)孩子們對我的期盼。 　　可新的環(huán)境、新的老師、新的階段，用什么樣的方法才能讓孩子在三年級這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)把成績提上去呢？這時(shí)，學(xué)校召開了分班以后的三四年級家長會(huì)。這次家長會(huì)讓家長和孩子看到了美麗的校園、整潔的教室、單人單桌的學(xué)習(xí)環(huán)境。沒有了大班額，在這樣的一個(gè)美好的環(huán)境里學(xué)習(xí)，我和孩子們也憋著一口氣，一定要把成績提上去。在一、二年級時(shí)我班采用了積分制，在網(wǎng)上買的積分卡，每天根據(jù)孩子的養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及各項(xiàng)表現(xiàn)發(fā)放，并在每周一的班會(huì)上發(fā)獎(jiǎng)品，效果還不錯(cuò)，所以三年級我決定繼續(xù)使用。怎么樣在這個(gè)基礎(chǔ)上更完善更具體呢？我在家寫了三頁的計(jì)劃，積分制就在分班后正式開始了。 學(xué)習(xí)上，我把63名學(xué)生分成7個(gè)小組，每個(gè)小組9人建立小組群，由一名家長擔(dān)任小組長，做好小組記錄。每天早上讀書5分，晚上讀書5分，聽寫5分，預(yù)習(xí)5分。每周總結(jié)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都在堅(jiān)持，慢慢地就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)方面由組長記錄，作業(yè)得到一顆星的記5分，兩顆星10分，依次類推。有了積分的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們的字越寫越好，作業(yè)本一發(fā)，都先和同桌分享得了幾顆星。生字詞是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，每課的詞語我都劃了20個(gè)左右，于是我說聽寫本100分的記20分，這個(gè)效果立竿見影，很多孩子的聽寫正確率大大提高，在三年級上學(xué)期聽寫大賽上參賽的孩子人人獲獎(jiǎng)，連我也得到了校級榮譽(yù)。記得那天站在升旗臺上暖暖的陽光照在身上也照進(jìn)了我的心里，覺得付出的一切都得到了回報(bào)。 班級管理上，每天放學(xué)后由一位同學(xué)檢查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)位置的衛(wèi)生不合格就扣掉10分，這個(gè)分值比較大，所以我們班里就出現(xiàn)了一個(gè)放學(xué)排隊(duì)拿掃把的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)間比較短，5分鐘就能結(jié)束，不耽誤放學(xué)。放學(xué)路隊(duì)由兩個(gè)班長一前一后監(jiān)督，不好好走路隊(duì)，不喊口號扣10分；愛護(hù)班級和學(xué)校財(cái)產(chǎn)的加分，如有破壞扣20分；在班級打鬧扣掉30分；家長志愿者為學(xué)校服務(wù)一次加5分...... 　　每周一班會(huì)后的積分兌換是孩子們最關(guān)注的。積分前3名的學(xué)生可以換玩具手槍或者洋娃娃，但兌換過獎(jiǎng)品的孩子分就清零了，依次類推。獎(jiǎng)品的種類比較多，這樣成績稍微靠后的學(xué)生或在校表現(xiàn)不好的也能夠通過累計(jì)積分來兌換獎(jiǎng)品，一個(gè)學(xué)期人人都能得到獎(jiǎng)品。每一次得到獎(jiǎng)品，孩子們都特別的高興，照片發(fā)到家長群里，家長都在說孩子發(fā)生了怎樣怎樣的變化。積分制度讓孩子有了目標(biāo)、有了約束、有了動(dòng)力、更有了進(jìn)步。得益于積分制的推行，學(xué)期末我班獲得了校優(yōu)秀路隊(duì)稱號、校產(chǎn)安全榮譽(yù)證書、校文明班級的稱號，我班的語文平均分也提高到了級段第二，綜合評分排第一。 “我一直在，只要你有需要，就來找我”，這是我對學(xué)生的告白。以教師之名，進(jìn)行愛的教育。用心打開學(xué)生的心扉，點(diǎn)燃學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。講臺催人老，粉筆染白頭，但教育之志不減，育人之心依舊，在教育的這片沃土上，一路高歌，一路成長！ 敘事人：史亞娟 個(gè)人簡介 史亞娟，女，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，從教7年，一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)基本功扎實(shí)，注重實(shí)效，善于反思。 小小關(guān)愛情暖心扉 也許老師的一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，便能在學(xué)生幼小的心靈當(dāng)中蕩起陣陣漣漪，激起朵朵浪花，改變他的學(xué)習(xí)，影響他的人生；也許老師的一次普通的關(guān)懷，就能為學(xué)生幽閉的性格打開一扇天窗，讓孩子在陽光下健康成長。 班里的小女孩李妍同學(xué)由于父母離異，性格內(nèi)斂，課堂上從來沒有主動(dòng)發(fā)言過，即使是老師提問，她回答的聲音也是怯怯的。課下也很少看見她和同學(xué)交流，見到的永遠(yuǎn)是她獨(dú)來獨(dú)往的身影，幾乎沒有什么朋友。至于學(xué)習(xí)，她自然也很難提起興趣，成績不盡如意。 一個(gè)中午，我?guī)е鴮W(xué)生來到餐廳就餐，像往常一樣，我先協(xié)助食堂的大姐為孩子們打餐，然后我再就餐。熱心的食堂大姐給我盛好飯后，我端著餐盤照例坐到了自己的位置上，眼睛的余光卻注意到坐在我旁邊的李妍同學(xué)餐盤里的肉已經(jīng)吃完了。由于擔(dān)心她不夠吃，我便順勢撥了幾塊排骨放到她碗里。她輕輕地說了一句：“謝謝老師?！彪m然聲音很小，但是我卻感覺到她聲音中的喜悅。這件再平常不過的小事當(dāng)時(shí)我并沒有放在心上。直到晚上下班回來，我竟意外地接到了他爸爸打來的電話，他說孩子回家可高興了，不停地說數(shù)學(xué)老師給她肉吃了，他很感謝老師給予孩子的特殊的關(guān)愛。我這才意識到這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)已經(jīng)為孩子幼小的心靈播下了希望的種子。 　　在這之后，我經(jīng)常利用課下時(shí)間找她談心，時(shí)不時(shí)地給予她生活和學(xué)習(xí)上的關(guān)愛。慢慢地我發(fā)現(xiàn)了她的改變，課堂上，她能夠主動(dòng)進(jìn)行發(fā)言了，回答問題也不像之前那樣怯怯的，而是充滿了自信；課下，她主動(dòng)和同學(xué)進(jìn)行交流，身邊的小伙伴也開始多了起來，小小的臉蛋上洋溢的笑容也越來越多了。一段時(shí)間后，她的學(xué)習(xí)成績也取得了很大的進(jìn)步！ 她的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來學(xué)習(xí)成績暫不理想的孩子也渴望得到老師的關(guān)注，期待得到老師的重視。是呀，他們就是一個(gè)個(gè)待飛的天使，需要老師為他們插上騰飛的翅膀。其實(shí)他們的要求并不高，他們只是希望老師能注意到他們，能給予他們一點(diǎn)特別的關(guān)懷，哪怕只是一塊小小的排骨，一個(gè)甜甜的微笑，一句不經(jīng)意間的贊揚(yáng)，都能溫暖孩子的心扉，觸動(dòng)孩子的心弦。 也許老師給他們一個(gè)愛的支點(diǎn)，他們就能撬開知識的大門；也許老師給他們一個(gè)肯定的眼神，就能給他們的人生描上絢麗的一筆。從教七載，領(lǐng)悟七年。教學(xué)之路，不僅僅是在育人，也是在育己。與每一個(gè)天使的接觸，改變的不僅僅是他們，也是老師自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！不忘教育初心，方得桃李芬芳！ 敘事人：劉慧 個(gè)人簡介 劉慧，平橋區(qū)光明路學(xué)校語文教師，中小學(xué)二級教師，區(qū)級優(yōu)秀班主任。       向美而讀，以美其身 ——淺談閱讀與個(gè)人成長 閱讀是一件美好的事情，作家三毛曾經(jīng)說過：“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖儯S多的時(shí)候自己可能以為許多看過的書籍都成過往煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘?。在氣質(zhì)里，在談吐上、在胸襟的無涯。也能顯露在生活和文字中?！?lt;/span>遇見彭校長 說到個(gè)人的成長，離不開學(xué)校這片成長的沃土。感謝學(xué)校對我的培養(yǎng)，這里不得不提及我閱讀生涯的引路人——彭慧校長。感謝她的一次次成全，一次次鼓勵(lì)，照亮了我的閱讀之路，并且讓我堅(jiān)信常懷感恩之心，才能致遠(yuǎn)。 《禮記》有言:“有深愛者必有和氣，有和氣者必有愉色，有愉色者必有婉容?！边@句話仿佛就是在描繪我們親愛的彭校長。彭校長一直非常關(guān)注我們青年教師的成長，鼓勵(lì)我們勤學(xué)實(shí)干，不忘讀書。她說:“你讀書的樣子真美，忙碌中，請別忘了我們的精神食糧，請別忘了文化的力量，請別忘了我們教師是離書本最近的人。想記住你在夏日里賞荷時(shí)最美的詞，想記住你在秋天里看楓葉時(shí)的札記，想記住你在冬天里踏雪留痕時(shí)的歌與賦……” 在彭校長的以身作則和積極倡導(dǎo)下，學(xué)校各項(xiàng)閱讀活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行著。六合公益資助的圖書角、學(xué)生閱覽室、教師閱覽室等為師生們提供了種類豐富的藏書；周四半日讀、周五校本課程之繪本共讀、高年級讀書交流會(huì)、讀書沙龍等活動(dòng)的開展，激起了廣大師生讀書的熱情，進(jìn)一步推動(dòng)了書香校園的建設(shè)。學(xué)校寒暑假連續(xù)開展了多期閱讀點(diǎn)燈人活動(dòng)，引領(lǐng)我們大家遇見更優(yōu)秀的自己。我個(gè)人閱讀興趣的激起就源于學(xué)校濃厚的讀書氛圍，我每天堅(jiān)持利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行閱讀，有了自己閱讀的小天地，小愛好。閱讀融入了我的生活日常。 遇見六和公益 遇見六和，從一箱箱沉甸甸的書籍開始。每個(gè)沉甸甸的包裹都是踏青山過綠水來到我們學(xué)校，還有彭校長的署名和電話，所以注定意義非凡。彭校長鼓勵(lì)我們每個(gè)老師利用好每本圖書，發(fā)揮它的積極作用，讓圖書角火起來和活起來。 為了對誦讀教學(xué)和圖畫書教學(xué)有更深一步的認(rèn)識，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，我連續(xù)參加了2期平橋區(qū)閱讀項(xiàng)目區(qū)培訓(xùn)會(huì)，遇見了很多閱讀領(lǐng)域?qū)I(yè)導(dǎo)師，從閱讀通識理論到兒童文學(xué)，從誦讀教學(xué)到圖畫書教學(xué)，它們都豐富了我的知識體系，引導(dǎo)我慢慢地走上專業(yè)化閱讀道路?！　?lt;/span> 有了理論的支撐和興趣的使然，在六和王老師的鼓勵(lì)下，我主帶了第9期讀書會(huì)，共讀《打造兒童閱讀環(huán)境》這本書。這是一本在兒童閱讀領(lǐng)域非常出名的書籍，作者錢伯斯介紹了著名的“閱讀循環(huán)圈”理論，即：書、時(shí)間和有協(xié)助能力的大人，這三要素構(gòu)成了兒童閱讀的必要條件，讓我們對兒童的閱讀環(huán)境有個(gè)基本的認(rèn)識和理解，也為創(chuàng)作班級閱讀環(huán)境提供支撐。因?yàn)槌^前幾期讀書會(huì)人數(shù)新高，共有86名老師參與此次讀書會(huì)，所以我的壓力有些大。因此我不敢有一點(diǎn)懈怠，四月初我就著手打卡事宜，重新精讀本書，精心設(shè)置需要打卡的問題，用心閱讀每位老師的打卡內(nèi)容，并及時(shí)回復(fù)。12天的打卡日程雖忙碌，但我也收獲了美好，堅(jiān)持，用心，思考，毅力，成長，沉淀，致敬，感謝。 遇見親近母語 在彭校長的支持和鼓勵(lì)下，在六和公益的資助下，四月中旬我來到了六朝古都南京，參加了第十六屆兒童閱讀論壇暨親讀者大會(huì)，這也是我渴望已久的盛會(huì)。在這里我見到了親近母語的創(chuàng)始人徐冬梅女士和著名兒童文學(xué)作家梅子涵教授，再次領(lǐng)略了母語的魅力。 詩歌的欣賞與教學(xué)、圖畫書的賞析與教學(xué)、神話和民間故事的欣賞與教學(xué)......這些課程，既有理念和理論的引領(lǐng)，也有實(shí)踐可落地的教學(xué)范式。我也在反思著我的課堂，兒童觀、教育觀、師生觀。 梅子涵教授說：“未來世界的樣子，永遠(yuǎn)都是兒童現(xiàn)在的樣子。所有的孩子，所有的人們啊，我們都必須向著光輝的人性方向。我們所站立的一個(gè)小課堂，小講臺，我們寫出的一個(gè)小故事，一本書，雖然不可能天天盛開鮮花，立刻把人送達(dá)優(yōu)秀的彼岸，但它鋪成的，是長長路途的一米一米，成長行走的一步一步，學(xué)會(huì)和世界交流的一句話一句話?！笔前?，世界未來的樣子，就是兒童現(xiàn)在的樣子，讓我們一起遇見光明，奔赴光明！ 一本書，? 一節(jié)課， 一篇文章， 看似不起眼， 但它們都是一塊塊磚， 墊在你腳下， 久了，就長高了； 也是一把把土， 鋪在身前， ? 久了，就成了路。 在教育之路上， 讓我們播下種子， 以日以年， 守望歲月，? 靜待花開。 策劃：明慧語文工作室編輯：劉璐朱曉慶審核：胡俊張蕾總編：彭慧