落實(shí)“雙減”政策，聚焦“作業(yè)試題”設(shè)計(jì)

紅日

記實(shí)驗(yàn)中學(xué)案例評(píng)選答辯活動(dòng) 　　五黃六月，夏樹(shù)蒼翠，攜一捧夏日桂子之香，集一場(chǎng)作業(yè)、試題設(shè)計(jì)研討之盛宴。 　　為促進(jìn)“雙減”政策落地，提高學(xué)校作業(yè)、試題設(shè)計(jì)水平，達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的目標(biāo)，5月31日、6月1日兩天，實(shí)驗(yàn)中學(xué)教導(dǎo)處在德馨樓錄播室、會(huì)議室組織開(kāi)展了各學(xué)科作業(yè)試題設(shè)計(jì)案例評(píng)選活動(dòng)，由學(xué)科評(píng)委專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)，各位選手就自己設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作業(yè)試題設(shè)計(jì)思路及成果進(jìn)行了闡述和現(xiàn)場(chǎng)答辯。各學(xué)科評(píng)選有序進(jìn)行，精彩不斷。 語(yǔ)文學(xué)科評(píng)選小結(jié) 5月31日上午，語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)和試題設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)如期舉行，六位評(píng)委老師認(rèn)真聆聽(tīng)了參賽老師的精彩陳述，各位選手對(duì)評(píng)委老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了答辯。 　　三個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文老師全員參與到作業(yè)和試題設(shè)計(jì)中，以小組的形式都上交了各自的作品。每個(gè)年級(jí)均有三位代表就自己團(tuán)隊(duì)的作業(yè)和試題設(shè)計(jì)進(jìn)行了陳述。九位代表老師準(zhǔn)備充分，從課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、選題原則、題型設(shè)計(jì)等多方面，結(jié)合中考方向，詳細(xì)地進(jìn)行了陳述。 在答辯環(huán)節(jié)，評(píng)委老師直擊問(wèn)題要害，從多方面提問(wèn)，參賽者與評(píng)委老師在問(wèn)答之間思維不斷碰撞，雙方都產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和感悟，對(duì)作業(yè)和試題設(shè)計(jì)有了更高層次的理解。 　　所有參賽老師的作業(yè)和試題設(shè)計(jì)均按要求編寫(xiě)，內(nèi)容豐富，題型多樣，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，又重視能力提升。 　　特別值得每一位老師學(xué)習(xí)的是張麗妍老師命制的綜合試題，完全是自主設(shè)計(jì)，現(xiàn)代文“美文推薦”也是自己的作品，題型和內(nèi)容都切合中考要求，試題解讀與課標(biāo)一一對(duì)應(yīng)，考點(diǎn)清晰，意圖明確，從試題命制中可見(jiàn)張麗妍老師特別用心，也特別有心。 數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)選小結(jié) 　　5月31日上午，數(shù)學(xué)組全體評(píng)委及本科目無(wú)課教師在小會(huì)議室參與了教導(dǎo)處組織的優(yōu)秀作業(yè)與試題設(shè)計(jì)案例的評(píng)選與交流研討活動(dòng) 在展示陳述及交流過(guò)程中，呈現(xiàn)了以下亮點(diǎn)。 一、指導(dǎo)思想：生本思維，承認(rèn)和尊重學(xué)生個(gè)體差異，一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。二、設(shè)計(jì)理念：雙管配套，減負(fù)減壓，有效獲得，梯次并進(jìn)。 三、知識(shí)清單：對(duì)章節(jié)中顯性知識(shí)點(diǎn)和隱形拓展知識(shí)點(diǎn)，以及解題方法歸納融為其中，有助于屢清知識(shí)脈絡(luò)。四、考點(diǎn)定位精講精練講義：名師點(diǎn)睛+基礎(chǔ)知識(shí)+能力提升，精準(zhǔn)定位考點(diǎn)，通過(guò)分層、通過(guò)減負(fù)減壓，各個(gè)層次的學(xué)生都有了獲得感，培育激活進(jìn)一步的學(xué)習(xí)饑餓感和興趣的萌生。五、動(dòng)態(tài)式分層將學(xué)生以成績(jī)85%、55%、30%分成三層，以每次的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)式分層，分層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)習(xí)題和單元測(cè)試設(shè)計(jì)的層次性，實(shí)現(xiàn)因材施教。六、各年級(jí)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，精準(zhǔn)把握年級(jí)要求。七年級(jí)以面向全體為主，設(shè)計(jì)全體作業(yè)；八年級(jí)在照顧全體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層分梯度設(shè)計(jì)；九年級(jí)以中考為基準(zhǔn)，以發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生素養(yǎng)為載體，圍繞中考設(shè)計(jì)作業(yè)與測(cè)試。 英語(yǔ)學(xué)科評(píng)選小結(jié) 　　本學(xué)期初在縣局“兩優(yōu)一精”總體工作的推進(jìn)下，教導(dǎo)處出臺(tái)了我校“三優(yōu)一精”工作實(shí)施方案，于5月31日下午舉行了全校英語(yǔ)優(yōu)秀作業(yè)及試題設(shè)計(jì)案例評(píng)選活動(dòng)，匯總?cè)缦拢?lt;/p> 　　組長(zhǎng)準(zhǔn)備充分、思路清晰、表達(dá)流暢、理念新穎......給在座的教師以及評(píng)委留下了深刻的印象。程麗燕老師帶領(lǐng)她的小組分五個(gè)套餐就七年級(jí)下第三單元的課時(shí)作業(yè)和單元自測(cè)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，課時(shí)作業(yè)體現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)英語(yǔ)學(xué)科技能的練習(xí)鞏固，分層設(shè)練體現(xiàn)在每個(gè)課時(shí)，單元閱讀、寫(xiě)作習(xí)題有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師的能力實(shí)力。張霞老師是去年剛剛加盟我校的一名教師，但是她帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)所設(shè)計(jì)的課時(shí)作業(yè)以及單元自測(cè)能夠在單元總體目標(biāo)的指導(dǎo)下緊扣英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等方面對(duì)單元的習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，有的放矢、效率提高、效果良好。梁永麗老師團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)更是新穎、干練、提綱挈領(lǐng)并且緊扣初一年級(jí)成績(jī)考核的三率，分層設(shè)練，體現(xiàn)教育的螺旋式發(fā)展規(guī)律，陳述精彩，答辯干練。成晨、王宏梅、雷曉麗、楊建繁四位組長(zhǎng)分別代表初二英語(yǔ)各自的小組進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)稱(chēng)述與答辯，她們都能在試題命制上以英語(yǔ)課標(biāo)為準(zhǔn)繩，緊緊圍繞一核六維四手段，以基本英語(yǔ)知識(shí)與基本技能為主干，考查目標(biāo)達(dá)成情況，富有時(shí)代氣息，兼顧育人功能。課時(shí)作業(yè)設(shè)置上，既能從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多向考查，多管齊下，又能創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，體現(xiàn)貼近學(xué)生，貼近時(shí)代，貼近生活，即學(xué)即用，用中學(xué)。此外，課時(shí)作業(yè)與試題設(shè)計(jì)上，要繼續(xù)在科學(xué)性與探究性上多下功夫，突出語(yǔ)用，突出正向引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。 宋琰、胡玲玲兩位組長(zhǎng)分別代表初三英語(yǔ)各自的小組進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)陳述與答辯，她倆都能夠瞄準(zhǔn)中考方向，按照課標(biāo)要求進(jìn)行命制，試卷立足教材，突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際，語(yǔ)言考查的靈活性更強(qiáng)，語(yǔ)言注重時(shí)代性及隱含的情感態(tài)度和文化意識(shí)。 化學(xué)學(xué)科評(píng)選小結(jié) 　　化學(xué)組全體老師按時(shí)、全程、認(rèn)真參與了評(píng)選活動(dòng)。一、各位老師就作業(yè)與試題進(jìn)行了以下陳述：（1）按照課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以山西中考命題理論框架“一核、六維、四手段”為指針，科學(xué)命制雙減背景下的優(yōu)秀作業(yè)。 （2）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置個(gè)性化作業(yè)；增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手能力，設(shè)置實(shí)踐型作業(yè)；促進(jìn)學(xué)生多向交流，設(shè)置合作型作業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力，設(shè)置探究性作業(yè)。三、作業(yè)與試題答辯：梁光謙老師、李志老師對(duì)程旭瑞老師、郝春燕老師就化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、核心知識(shí)、命題技術(shù)與技巧、后續(xù)發(fā)展進(jìn)行了提問(wèn)。兩位老師精準(zhǔn)、精彩的答辯贏得了陣陣掌聲，展示了她們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底與精湛的教學(xué)技藝。 四、評(píng)委組會(huì)商一致認(rèn)為：化學(xué)學(xué)科設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)選取重點(diǎn)單元，遵循正確的理論指導(dǎo)，命制了符合雙減及新課程要求、可較好促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀試題。試題有推廣使用價(jià)值，希望以此為樣板，繼續(xù)努力，為實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)題庫(kù)建設(shè)貢獻(xiàn)化學(xué)力量，為實(shí)驗(yàn)中學(xué)乃至全縣學(xué)生的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量學(xué)習(xí)做好化學(xué)擔(dān)當(dāng)！ 音體美微機(jī)學(xué)科評(píng)選小結(jié) 　　本周三進(jìn)行了音體美微機(jī)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)、案例評(píng)選。各個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)各有一位主講老師做了精彩的陳述，美術(shù)學(xué)科是雷興宇老師，音樂(lè)學(xué)科是高珂老師，微機(jī)學(xué)科是范慧老師，體育學(xué)科是梁紅梅老師，四位老師的陳述精辟流暢，可以說(shuō)是非常精彩。 　　評(píng)委老師的答辯選題和課題也很契合，主講老師的回答也比較準(zhǔn)確。我們?cè)u(píng)委組有一種眼前一亮的感覺(jué)，很大程度上提升了本學(xué)科的定位，四位老師的選題都圍繞中考，對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)意義，是一場(chǎng)成功的評(píng)選。 生物學(xué)科評(píng)選小結(jié) 一、精心設(shè)計(jì)，分層優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂增效1.宋文俊老師對(duì)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)做了陳述：⑴按照課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，科學(xué)命制雙減背景下的優(yōu)秀作業(yè)。⑵設(shè)置實(shí)踐拓展作業(yè)——讓學(xué)生有母親懷孕的體驗(yàn)；增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手能力，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。2.劉棟芳老師對(duì)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)做了陳述：注重情景設(shè)置，關(guān)注學(xué)生生活。作業(yè)設(shè)計(jì)難易適中。試題設(shè)計(jì)還需整體性、綜合性的試題，更能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。 3.趙安宇老師對(duì)單元復(fù)習(xí)試題以及中考模擬題命制做了陳述：以“減負(fù)增效”為原則進(jìn)行試題分層優(yōu)化；試題設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，體現(xiàn)生物學(xué)科素養(yǎng)；試題命制直擊中考，提升學(xué)生讀題、識(shí)圖做題能力。 二、精準(zhǔn)答辯，清晰闡述，助力教師成長(zhǎng) 三位評(píng)委就生物學(xué)科的課標(biāo)、生物核心知識(shí)、作業(yè)設(shè)計(jì)的理念、中考命題趨勢(shì)等，對(duì)宋文俊老師、劉棟芳老師、趙安宇老師進(jìn)行了提問(wèn)。三位老師能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練扼要地陳述作業(yè)試題設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，展示了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底與精湛的教學(xué)技藝。最后三位評(píng)委老師的精彩點(diǎn)評(píng)更是助力三位青年教師的快速成長(zhǎng)。 三、精誠(chéng)合作，智慧創(chuàng)作，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)風(fēng)采 生物學(xué)科設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)選取重點(diǎn)單元，遵循正確的理論指導(dǎo)，命制了符合雙減及新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀試題。希望生物學(xué)科團(tuán)隊(duì)，繼續(xù)在作業(yè)和試題的設(shè)計(jì)上發(fā)力，減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力、設(shè)計(jì)分層作業(yè)、加強(qiáng)作業(yè)批改和反饋，為實(shí)驗(yàn)中學(xué)乃至全縣學(xué)生的“輕負(fù)高效”的學(xué)習(xí)做好擔(dān)當(dāng)！ 物理學(xué)科評(píng)選小結(jié) 　　6月1日上午，物理組全體評(píng)委及本科目無(wú)課老師在錄播室積極參與了教導(dǎo)處組織的優(yōu)秀作業(yè)與優(yōu)秀試題的評(píng)選與交流研討活動(dòng)。在展示陳述及交流過(guò)程中，呈現(xiàn)了以下亮點(diǎn)。 一、把握考向，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)命題理念 　　在作業(yè)與試題陳述環(huán)節(jié)，王洪濤老師、杜永娟老師、石子橋老師、冀佩英老師代表各自的命題小組，展示了小組研磨設(shè)計(jì)的整套中考模擬題，各小組的設(shè)計(jì)均以山西中考真題為模板，以“一核、六維、四手段”為指針，結(jié)合學(xué)生在答題過(guò)程中的疑難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，打造了優(yōu)質(zhì)高效的試題案例。其中，王洪濤小組的試題注重引入體現(xiàn)時(shí)代感的命題背景，注重素養(yǎng)立意，在整套試題中緊密時(shí)代科技背景的有北京冬奧會(huì)，長(zhǎng)征火箭等熱點(diǎn)素材，題目設(shè)計(jì)新穎，知識(shí)考查深入透徹，全面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移及思維能力。 　　杜永娟小組的試題案例設(shè)計(jì)中嚴(yán)格把握知識(shí)點(diǎn)的均衡設(shè)置，以山西省多年的命題結(jié)構(gòu)分析為命題抓手，“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，一般知識(shí)點(diǎn)輪流考”，多處設(shè)置了真實(shí)任務(wù)情境，注重學(xué)生的開(kāi)放性探究的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生表達(dá)、質(zhì)疑創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。 　　石子橋小組的試題案例體現(xiàn)了物理命題理念中“無(wú)情境不成題”的理念，以真實(shí)生活和應(yīng)用情境為背景，設(shè)置了較優(yōu)秀的作業(yè)案例。 冀佩英小組的試題案例中，以學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)及疫情期間學(xué)生落誤的力學(xué)部分為命題重點(diǎn)進(jìn)行了試題設(shè)計(jì)，重視了學(xué)習(xí)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)。 胡凌英小組展示陳述的是八年級(jí)下冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》一章的試題案例，試題案例中，多處以生活情境為命題背景，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 二、直擊要點(diǎn)，精彩答辯，展現(xiàn)教師魅力 　　在作業(yè)與試題案例答辯環(huán)節(jié)，四位評(píng)委老師對(duì)五位參賽教師從命題設(shè)計(jì)理念，物理學(xué)科素養(yǎng)，試題設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及對(duì)新頒布的物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了提問(wèn)和探討。五位老師扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)中考考向的準(zhǔn)確把握，以及對(duì)“一核、六維、四手段”的透徹理解獲得了評(píng)委和在座老師的一致認(rèn)可，充分展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的物理學(xué)科組是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是名副其實(shí)的，物理學(xué)科在全縣總是遙遙領(lǐng)先，是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的全體物理教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)教研的共同成果。 三、強(qiáng)化教研，精誠(chéng)協(xié)作，承載團(tuán)隊(duì)智慧 　　幾個(gè)物理試題案例設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以雙減背景下的中考考向?yàn)橹羔?，命制了體現(xiàn)時(shí)代感、聯(lián)系實(shí)際生活情境的高效優(yōu)質(zhì)的中考模擬優(yōu)秀試題。評(píng)委一致建議，將設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的試題利用教研活動(dòng)時(shí)間集體再加以斟酌探討，將其中有欠缺的題目以集體智慧加以協(xié)作提升后，印發(fā)給學(xué)生中考前使用。希望物理組以本次比賽為契機(jī)，設(shè)計(jì)更多的優(yōu)秀試題案例加入到實(shí)驗(yàn)中學(xué)的物理題庫(kù)中，為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的物理學(xué)科的永葆青春貢獻(xiàn)集體的智慧和力量！ 地理學(xué)科評(píng)選小結(jié) 一、精心設(shè)計(jì)，分層優(yōu)化1.耿娟老師對(duì)《認(rèn)識(shí)區(qū)域-位置與分布》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)做了陳述：⑴按照課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，科學(xué)命制雙減背景下的優(yōu)秀作業(yè)。⑵設(shè)置實(shí)踐拓展作業(yè)——從東北地區(qū)的自然和人文環(huán)境特征展開(kāi)4個(gè)課時(shí)的課后鞏固訓(xùn)練設(shè)計(jì)，分別是位置與地形、氣候及自然環(huán)境各要素之間的相互影響、人口城市及產(chǎn)業(yè)分布。設(shè)計(jì)的類(lèi)型屬于基礎(chǔ)類(lèi)，數(shù)量較少但力求覆蓋課上所學(xué)重難點(diǎn)，少而精滿(mǎn)足當(dāng)下雙減政策要求；難度系數(shù)上做了層次設(shè)計(jì)，多數(shù)難度低，追求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的把握提升及基本地理思維的訓(xùn)練，1－2道能力提升題，給優(yōu)等生留下拔高空間。從題型上看選擇題、填空題和材料題交揉，既有了難度上的層次，又能在平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思考分析力、語(yǔ)言組織與表達(dá)的能力。 2.張曉麗老師對(duì)《亞洲及歐洲》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)做了陳述：⑴張老師從地理、人口、河流對(duì)知識(shí)進(jìn)行了概述，雖是七年級(jí)的授新課，但張老師關(guān)注中考，并且在作業(yè)中設(shè)有小紙條有助于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的記憶。作業(yè)的設(shè)置分別有課前作業(yè)、課中作業(yè)以及課后作業(yè)。作業(yè)注重情景設(shè)置，關(guān)注學(xué)生生活，作業(yè)設(shè)計(jì)難易適中。試題設(shè)計(jì)中特別關(guān)注學(xué)生的識(shí)圖能力，有意在圖像方面針對(duì)性訓(xùn)練。整章的試題直面中考，難易適中，具有整體性、綜合性，不僅可以提升學(xué)生讀題、識(shí)圖做題能力，更能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。⑵作業(yè)設(shè)計(jì)特色部分：通過(guò)讓學(xué)生編寫(xiě)知識(shí)的思維導(dǎo)圖使學(xué)生對(duì)已獲得的地理現(xiàn)象進(jìn)行加工處理，經(jīng)判斷、分析、推理、歸納等構(gòu)建而成完整的知識(shí)框架，能夠清晰的體現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)層面，以及每一個(gè)層面的不同表達(dá)形式，以豐富多彩的表達(dá)方式，體現(xiàn)位置與自然要素之間、自然要素之間的關(guān)系，以期明確重點(diǎn)，完善知識(shí)建構(gòu)，并展示個(gè)體特色。二、高效設(shè)計(jì)，試題新穎兩個(gè)年級(jí)的地理作業(yè)與試題都做到全面貫徹落實(shí)教育部“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)守好課堂這一教育教學(xué)的主陣地，高質(zhì)量的作業(yè)和試題是平衡減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)和保障教學(xué)質(zhì)量的重要手段，設(shè)計(jì)小組能夠秉持“精度決定高度”的理念，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)秀地完成了作業(yè)及試題案例設(shè)計(jì)工作。 道法、歷史學(xué)科評(píng)選小結(jié) 5月31日下午，道法組、歷史組全體評(píng)委及本學(xué)科無(wú)課老師在四層小會(huì)議室積極參與了教導(dǎo)處組織的優(yōu)秀作業(yè)與優(yōu)秀試題的評(píng)選與交流研討活動(dòng)。在展示陳述及交流過(guò)程中，呈現(xiàn)了以下亮點(diǎn)：歷史學(xué)科小結(jié)：一、有理論支撐 四位老師展示的團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀試題，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，遵循歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，符合《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，在“雙減”背景下進(jìn)行建構(gòu)。特別是在答辯環(huán)節(jié)，面對(duì)評(píng)委老師的提問(wèn)，參與答辯的5位老師更能看出他們深厚的理論功底。 二、注重差異性 四位老師展示的團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀試題，能做到心中有學(xué)生，教情和學(xué)情相結(jié)合，分層設(shè)計(jì)。三、注重原創(chuàng)性四位老師展示的團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀試題，內(nèi)容原創(chuàng)，材料的選取來(lái)源于教材和教參，試題設(shè)計(jì)符合中考題型，包括選擇題，簡(jiǎn)答題，材料分析題，探究題，分值設(shè)計(jì)合理。 道法學(xué)科小結(jié)： 三個(gè)年級(jí)作業(yè)和試題設(shè)計(jì)都突出了三維目標(biāo)，都有梯度，都體現(xiàn)了新教育理念，內(nèi)容原創(chuàng)，題型有選擇題、簡(jiǎn)答題、分析說(shuō)明題、實(shí)踐探究題，符合中考要求。 尤其是初三年級(jí)趙青老師展示的作業(yè)設(shè)計(jì)選材新穎，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，凸顯了考改精神，圖文并茂，既有深度又有廣度還有高度，是一份很好的作業(yè)設(shè)計(jì)。 總之，道法歷史兩大組設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)都選取重點(diǎn)單元，設(shè)計(jì)了有效作業(yè)，命制了符合雙減及新課程要求的優(yōu)秀試題。 　　通過(guò)此次活動(dòng)，真正調(diào)動(dòng)了全體教師在作業(yè)與試題設(shè)計(jì)層面的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)了內(nèi)動(dòng)力，展示出了實(shí)中教師的優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵，也讓各位老師充分認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，在全面減負(fù)的大背景下，只有抓住涉及學(xué)生最貼切最緊要的著力點(diǎn)，立足學(xué)生分層發(fā)展，整體提升的制約瓶頸，在訓(xùn)練上的精心設(shè)計(jì)，在過(guò)程的落地落實(shí)上，才會(huì)真正減負(fù)增效提質(zhì)。學(xué)校還將結(jié)合校情師情學(xué)情，不斷調(diào)整優(yōu)化教育教學(xué)管理策略，在精準(zhǔn)施策、靶向推進(jìn)層面接續(xù)提升，進(jìn)一步引深作業(yè)設(shè)計(jì)與試題設(shè)計(jì)工作，全面建立校本性作業(yè)設(shè)計(jì)、試題設(shè)計(jì)資源庫(kù)，集眾人智慧，不斷創(chuàng)新，不斷超越。