【課題研究】潛心耕耘待花開教研共促在心間——羅莊區(qū)教育科研第二共同體舉行市級(jí)規(guī)劃課題開題論證會(huì)

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為了進(jìn)一步把握課題研究方向、切實(shí)推進(jìn)課題研究工作，確保研究實(shí)效。2022年6月13日下午，羅莊區(qū)教育科研第二共同體召開2022年度市級(jí)規(guī)劃課題開題論證會(huì)。 　　本次論證會(huì)特邀羅莊區(qū)教科室劉立平主任、張銳主任和羅莊區(qū)教育科研第二共同體的教科室主任楊南南、陳宏敏、陳之笑擔(dān)任評(píng)審專家。本次會(huì)議采用騰訊視頻線上會(huì)議的形式，會(huì)議主場(chǎng)設(shè)在臨沂第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)。會(huì)議由第二共同體組長(zhǎng)楊南南主任主持，第二共同體學(xué)校中2022年立項(xiàng)的市課題組所在學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、課題組主持人及課題組成員參加會(huì)議。 　　楊南南主任對(duì)各位專家的到來表示歡迎，然后對(duì)本次活動(dòng)的流程進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，并宣讀了立項(xiàng)通知書。 　　接著，三位課題主持人段金貴、閆明雨、任潔老師分別介紹了課題的研究背景及意義，明晰了課題的核心概念、研究?jī)?nèi)容、研究方法、組織分工、實(shí)施步驟以及預(yù)期的研究成果等。 　　評(píng)審專家依次在課題負(fù)責(zé)課人做完開題匯報(bào)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專家們一致認(rèn)為三項(xiàng)課題的選題都符合當(dāng)下教育政策的相關(guān)要求，是現(xiàn)行教育教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可行性，充分肯定課題研究的價(jià)值。同時(shí)，專家組也對(duì)課題研究存在的問題提出了有價(jià)值的建議，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了全面細(xì)致地指導(dǎo)。 　　專家組對(duì)市級(jí)課題《“雙減”政策下小學(xué)生數(shù)學(xué)思維表達(dá)能力提升策略研究》提出了可行性的意見：首先需要準(zhǔn)確界定課題研究的核心概念，明晰數(shù)學(xué)思維和表達(dá)能力的關(guān)系；其次要明確課題的研究目標(biāo)，要準(zhǔn)確呈現(xiàn)出成果目標(biāo)和效果目標(biāo)，切忌過大過空；第三，研究思路要有邏輯，明確怎樣的表達(dá)、體驗(yàn)、實(shí)踐可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維表達(dá)能力，不可太過籠統(tǒng)、粗略。 　　專家組對(duì)市級(jí)課題《驅(qū)動(dòng)性問題導(dǎo)向的英語(yǔ)大單元整合研究》給出了論證建議：本課題研究要繼續(xù)梳理邏輯、提煉研究?jī)?nèi)容的標(biāo)題。首先，要厘清驅(qū)動(dòng)性問題作為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，問題要從哪里來？問題解決的策略是什么？怎樣評(píng)估問題解決的效果？其次，要將驅(qū)動(dòng)性問題與大單元主題、學(xué)生的真實(shí)生活情景聯(lián)系起來，并且指向單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　專家組對(duì)市級(jí)課題《支架教學(xué)理論在初中英語(yǔ)讀寫教學(xué)中的應(yīng)用研究》的文獻(xiàn)研究和內(nèi)容邏輯表示了一致肯定，又提出將理論與實(shí)踐相結(jié)合。并進(jìn)一步對(duì)支架的分類、不同教學(xué)情境中支架的搭建等細(xì)節(jié)問題提出了專業(yè)且具體的指導(dǎo)建議。 　　羅莊區(qū)教科室劉立平主任做總結(jié)發(fā)言，首先感謝課題組所在學(xué)校對(duì)教科研工作的支持和指導(dǎo)，對(duì)評(píng)審專家的表現(xiàn)和建議給予了高度認(rèn)可。接著，劉主任提出了各位教師要強(qiáng)化教育科研的五個(gè)意識(shí)。第一，強(qiáng)化研究的流程意識(shí)。開題論證會(huì)議要明確研究的目標(biāo)是什么、研究哪些內(nèi)容、達(dá)到怎樣的效果......每位課題組成員都要明確自己將要做的事情，把思維提煉成解決問題的框架，把每個(gè)研究環(huán)節(jié)做到位。第二，強(qiáng)化研究的概念意識(shí)。也就是要不斷追問題目中的每個(gè)概念，明確概念的含義、維度、特質(zhì)等，不隨便使用模糊概念。第三，強(qiáng)化研究的邏輯意識(shí)。理清不同的研究環(huán)節(jié)、內(nèi)容直接的聯(lián)系，科學(xué)地、細(xì)致地規(guī)劃研究路徑。第四，強(qiáng)化研究的成果意識(shí)。在研究前就要預(yù)設(shè)研究的成果，如形成怎樣的教學(xué)模式，可供其他老師們直接參照使用。第五，強(qiáng)化研究的結(jié)合意識(shí)。鼓勵(lì)老師們將課題研究與日常教研活動(dòng)相結(jié)合，杜絕課題研究的假、大、空等現(xiàn)象。 　　最后，三校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)都做了表態(tài)性發(fā)言，將全力支持教育科學(xué)工作的開展。教育科研一路，道阻且長(zhǎng)，行則將至。本次開題論證活動(dòng)，為各課題組成員們指明了方向，使他們對(duì)自己所要研究的課題有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和更深入的理解，為未來課題組扎實(shí)的研究夯實(shí)了基礎(chǔ)。 撰稿：陳之笑 審核：劉立平楊南南 攝影：王之玲陳宏敏王曉飛