<p class="ql-block"> 連雨不知春去，一晴方覺夏深。雖疫情當(dāng)前，線下培訓(xùn)受到較大影響，但安吉小語(yǔ)人卻從未停止學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的腳步。6月16日，安吉縣小學(xué)語(yǔ)文“語(yǔ)文要素在教學(xué)中的有效運(yùn)用”90學(xué)時(shí)培訓(xùn)以釘釘直播的形式拉開了第三階段培訓(xùn)的帷幕。來自全縣各校一百余位學(xué)員相聚網(wǎng)絡(luò)云端，開始新的學(xué)習(xí)歷程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 上午，剛剛代表安吉縣參加市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)選斬獲佳績(jī)的兩位教師給全體同仁帶來了兩節(jié)精彩紛呈的線上展示課。</p><p class="ql-block"> 首先出場(chǎng)的是來自曉墅小學(xué)的陳文君老師，她執(zhí)教的是統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《慢性子裁縫和急性子顧客》第一課時(shí)。</p> <p class="ql-block"> 課始，陳老師便以孩子們熟悉并頗感興趣的動(dòng)畫片《瘋狂動(dòng)物城》片段激活了課堂。片段中兩位人物一急一慢，充滿戲劇張力，讓孩子們初步對(duì)“急性子”“慢性子”有了形象地感受，也為接下來的文本學(xué)習(xí)做好了充足的心理鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 《慢性子裁縫和急性子顧客》是三年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文，本單元語(yǔ)文要素是了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。本課課后練習(xí)要求借助表格復(fù)述故事。</p><p class="ql-block"> 陳老師結(jié)合三年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，緊扣單元語(yǔ)文要素，確定了指導(dǎo)學(xué)生借助表格復(fù)述故事的教學(xué)目標(biāo)，并把這一教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)：</p><p class="ql-block">1.用自己喜歡的方式讀段落，找到急性子顧客的要求和慢性子裁縫的反應(yīng)，寫于板貼上。</p><p class="ql-block">2.尋找“趣味”。</p><p class="ql-block">3.抓住有趣的地方，同桌互相講一講第一天的故事。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本課教學(xué)中，陳老師遵循兒童認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)過程的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，借助支架自主探究，同伴合作順架而行，發(fā)展素養(yǎng)形成能力。</p><p class="ql-block"> 妙趣橫生的課堂中亮點(diǎn)頻頻，老師精致美觀的板書和孩子們自信積極的模樣都給觀課老師留下了很深的印象。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的殷璐老師為大家?guī)斫y(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第八單元《23.*童年的發(fā)現(xiàn)》一課。</p><p class="ql-block"> 本單元圍繞人文主題“風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)”編排課文，單元語(yǔ)文要素是感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》則是用風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫一件童年趣事,是一篇鼓勵(lì)求知、鼓勵(lì)大膽想象、鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。</p> <p class="ql-block"> 殷璐老師關(guān)注單元語(yǔ)文要素和略讀課文文本特點(diǎn)，從“趣味”二字出發(fā)，借助閱讀提示及作業(yè)本中的情節(jié)圖，課前完成梳理，整理把握文本。</p><p class="ql-block"> 課中，殷老師精準(zhǔn)定位，引導(dǎo)孩子們深入探究，辨析情節(jié)梳理時(shí)的重難點(diǎn)，在自主研讀、合作探究的過程中，孩子們的思維得到了有效訓(xùn)練與發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 接著，殷璐老師還通過抓關(guān)鍵詞、想象畫面、情景表演朗讀等策略，讓學(xué)生感受到課文風(fēng)趣的表達(dá)體現(xiàn)在多方面：作者的選材是有趣的，九歲的孩子就發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，引發(fā)讀者的好奇心；結(jié)構(gòu)上，結(jié)果前置的寫法像一位高明的導(dǎo)游，吸引讀者往下探究；夢(mèng)中飛行、請(qǐng)教老師、癡迷探究、課堂受罰等有趣生動(dòng)的情節(jié)穿插夸張調(diào)侃的語(yǔ)言，讓讀者忍俊不禁，意猶未盡。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此外，課外閱讀文本拓展、創(chuàng)意名篇補(bǔ)白、分享童年發(fā)現(xiàn)等環(huán)節(jié)，讓整堂語(yǔ)文課從課本學(xué)習(xí)引向生活更廣闊的空間，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀的教學(xué)滲透，深度學(xué)習(xí)在課堂中真正發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)精彩的課堂展示之后，浙江省特級(jí)教師、正高級(jí)教師張衛(wèi)其老師對(duì)兩節(jié)課做了精彩點(diǎn)評(píng)，并就如何精準(zhǔn)定位，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了指引：</p><p class="ql-block"> 一、基于要素，系統(tǒng)設(shè)計(jì)單元教學(xué)之策</p><p class="ql-block"> 二、基于教材，精準(zhǔn)解讀單元教學(xué)價(jià)值</p> <p class="ql-block"> 下午，我們有幸聆聽了浙江省特級(jí)教師、正高級(jí)教師張衛(wèi)其老師帶來的《落實(shí)語(yǔ)文要素 發(fā)展高階思維》專題講座。</p><p class="ql-block"> 他從培養(yǎng)高階思維的意義、培養(yǎng)高階思維的路徑兩個(gè)維度，立足教材、結(jié)合課例，為全體參訓(xùn)學(xué)員帶來了一頓思維主題盛宴。</p> <p class="ql-block"> 張?zhí)厥紫认虼蠹医榻B了關(guān)鍵詞思維的含義。思維是一個(gè)人智力的核心，是指在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)知活動(dòng)的過程，是人類特有的一種精神活動(dòng)，是從社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的。</p><p class="ql-block"> 接下來，張?zhí)剡€指出：我們當(dāng)前課堂變革的方向，應(yīng)該是促進(jìn)每一位學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)高階思維的意義在于：</p><p class="ql-block"> 一、是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的訴求 </p><p class="ql-block"> 二、是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求</p><p class="ql-block"> 三、是教學(xué)改革的需求</p> <p class="ql-block"> 那么，培養(yǎng)學(xué)生高階思維的路徑又有哪些呢？張?zhí)刂赋觯何覀兛梢詮母倪M(jìn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)方法設(shè)計(jì)這三個(gè)維度去努力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 張?zhí)貜?qiáng)調(diào)：</p><p class="ql-block"> 改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，我們要在文本深入解讀中挖掘，從教材課后思考題中提煉高階思維的培養(yǎng)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要從加強(qiáng)單文本整體性閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、多文本關(guān)聯(lián)性閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、單元整體閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)這三個(gè)角度落實(shí)。</p><p class="ql-block"> 而改進(jìn)教學(xué)方法設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以借助以下策略：</p><p class="ql-block"> 一、圍著語(yǔ)言轉(zhuǎn)，扎下“思維”根</p><p class="ql-block"> 二、優(yōu)化“關(guān)鍵任務(wù)”，拓展學(xué)生思維寬度</p><p class="ql-block"> 三、運(yùn)用“主支架”，發(fā)掘思維深度</p><p class="ql-block"> 四、用問題鏈，提升學(xué)生思維的深刻性</p><p class="ql-block"> 五、開展辯論活動(dòng)，培養(yǎng)理性思維</p> <p class="ql-block"> 張?zhí)赜盟?dú)到的見解分享與專業(yè)引領(lǐng)，讓所有參與培訓(xùn)的學(xué)員們收獲滿滿：我們要以高階思維為引領(lǐng)，立足語(yǔ)文要素，努力創(chuàng)設(shè)充滿思維力和語(yǔ)文味的課堂。</p><p class="ql-block"> 接下來是彩蛋時(shí)間咯</p> <p class="ql-block"> 盡管期末千頭萬緒，盡管屬于云端學(xué)習(xí)，每一位參訓(xùn)的小語(yǔ)人都展示了自己最努力的姿態(tài)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 勤思考勤耕耘的日子</p><p class="ql-block"> 陽(yáng)光總是從拐角處穿透而來</p><p class="ql-block"> 直抵心間</p><p class="ql-block"> 很幸運(yùn)</p><p class="ql-block"> 我們一同</p><p class="ql-block"> 且行且歌且從容</p>