一花獨放不是春，百花齊放春滿園。<br> 教育需要喚醒，也需要激發(fā)。校際交流是喚醒教育智慧，激發(fā)教育熱情最直接有效的手段。為了進一步提升兩校的教育教學(xué)質(zhì)量，共同探討教學(xué)策略。本著相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高的教育發(fā)展理念。6月17日，會昌縣第五小學(xué)與長嶺中心學(xué)校開展“一帶一幫扶”教學(xué)研討交流活動。 課堂展示--靜候花開 羅鳳有老師的作文指導(dǎo)課——《故事新編》以故事結(jié)局為導(dǎo)向，教給學(xué)生采用倒推法設(shè)計故事波折點，抓住原故事中的人物性格特點和語言風(fēng)格展開合理的想象，整堂課結(jié)構(gòu)清晰，節(jié)奏張弛有度，不失為一堂優(yōu)質(zhì)的示范課。 許檢娣老師在課堂教學(xué)中注重讓學(xué)生體驗解決問題方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生敢于表達，勤于思考的習(xí)慣。本節(jié)課將分數(shù)、比、比例的相關(guān)知識點串成知識線、構(gòu)成知識網(wǎng)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握。許老師以其扎實的教學(xué)基本功和有序的課堂常規(guī)訓(xùn)練獲得了學(xué)生喜愛和聽課教師的一致好評。 <p class="ql-block"> 藍檢英老師執(zhí)教《Unit 6 Shopping》單元整體復(fù)習(xí)課。藍老師課前準備充分，課件制作質(zhì)量高，板書設(shè)計精美，可見藍老師工作認真負責(zé)細致嚴謹。課前歌曲導(dǎo)入，喚醒學(xué)生記憶，緊接著結(jié)合第五、六單元的知識點進行整合與拓展，引出網(wǎng)上購物這一主線，引導(dǎo)學(xué)生如何運用所學(xué)知識進行線上購物，學(xué)以致用，注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。藍老師整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，行云流水，一氣呵成，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語言情境中掌握新技能，注重教—學(xué)—評一體化。</p> 劉志榮老師這節(jié)課以“復(fù)習(xí)—鞏固—再鞏固”為線索，整個過程教學(xué)思路清晰。劉老師注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。練習(xí)設(shè)計有梯度，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有拓展練習(xí)，體現(xiàn)了對公式的運用和實踐能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍掌握知識。 宋玲璐老師的《三國演義》閱讀分享課教學(xué)設(shè)計新穎，以游戲闖關(guān)的方式推進教學(xué)，整堂課充滿了趣味性、知識性，學(xué)生熱情高漲，課堂氛圍輕松活躍，宋老師教學(xué)功底深厚，經(jīng)驗豐富，是年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣。 朱稱風(fēng)老師執(zhí)教《運算定律》單元整體復(fù)習(xí)課。朱老師既重視對知識的梳理，更重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，喚起學(xué)生已有的數(shù)感，就用一個“25”引導(dǎo)學(xué)生在觀察、計算、比較、推理、辯論中理解運算定律的本質(zhì)，體會到同一問題解決方式多樣化，提高運算能力，發(fā)展數(shù)感。孩子們在她精心設(shè)計的課堂上敢想、敢說并敢做，想學(xué)、會學(xué)并樂學(xué)！讓孩子們在輕松愉悅的課堂中學(xué)到了知識，也讓在座聽課的老師眼前一亮并被深深吸引著。 瞧！專注聽課的老師們。 研--思維的碰撞 課后，兩校的老師們共同進行評課活動。首先由主講教師進行述課及課后反思，再由聽課教師進行點評。大家各抒己見，暢所欲言，肯定優(yōu)點的同時， 也指出了備課，教材處理和課堂教學(xué)存在的一些問題，提出了切實的改進意見和建議，共同研討交流，為提高課堂效率提出了寶貴的意見。 講--內(nèi)在的升華 文樹勇副校長專題講座《用“智慧作業(yè)”實施作業(yè)分層》，文校長在講座中強調(diào)形式單一、一刀切、針對性不強的作業(yè)已經(jīng)不適應(yīng) “雙減”的要求。我們要充分發(fā)揮“智慧作業(yè)”講解稿中的舉一反三、視頻解析的作用，給學(xué)生布置分層、協(xié)商性作業(yè)。在作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)形式、作業(yè)評價方面進行分層，減輕學(xué)生的負擔，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，兼顧全體學(xué)生，“使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”。 周海春主任專題講座《新課標下的教材分析》，周主任說在新課程下，我們應(yīng)根據(jù)課程特點，根據(jù)學(xué)情、生情、師情認真分析教材，利用好多方資源再進行整合?，F(xiàn)在我們應(yīng)該清楚地認識到：“學(xué)生、教師共同創(chuàng)造、發(fā)展教材?！闭嬲龊谩岸乳_發(fā)”教材，才能使教材“唯我所用”，又“不唯教材”，才能充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢。也只有這樣，課程改革的新理念、教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角、新突破。讓我們的教學(xué)拓展更多的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，獲得終身可持續(xù)性的發(fā)展！ 兩校之間有交流，有碰撞，就會有收獲，有進步。<br> 今后我們將不忘初心，雙方學(xué)校將借助結(jié)對幫扶這一平臺不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，共研，共進，共成長。