<p class="ql-block">新高考已經(jīng)走到了第三年，在過去的第三年中，我們這個團隊在備課組長范萍老師的帶領下和校級領導的關懷下，科學積極備考，并最終在今年的高考中取得了優(yōu)異的成績，交出了一份令人滿意的答卷。今天范萍老師率先發(fā)言，肯定了大家三年來的努力和付出，同時總結和表揚了我們所取得的成績。</p> <p class="ql-block">子曰：溫故而知新。今天我們又相聚在一起，分析解讀今年的高考試題，總結我們在備考過程中的閃光點，反思個別不足的地方，希望能為新高三助一臂之力。首先給我們帶來分享的是屈哲老師。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">他認為，今年的試題中長難句數(shù)量不多，選項字數(shù)精簡（對月考命題有一定的指向性。）。超綱詞匯給出了釋義，但合成詞匯卻為未給出，讓學生自己領悟，難度不大，但考查了學生的推理判斷能力。由此，他給出的備考建議是提前布局，早點下發(fā)閱讀高頻詞匯。在教學中，擴大學生的知識面，適當進行課外的補充并引導學生做好筆記。</p> <p class="ql-block">接下來是何靈芝老師為我們帶來了她對讀后續(xù)寫的分析</p> <p class="ql-block">在她看來，今年的高考命題充分體現(xiàn)了立德樹人和服務選材。強調(diào)了兩個點，關愛自己和關愛他人。比如有三個語篇提到健身，愛自己首先就是要關心自己的健康。另一方面，閱讀提到了關愛老人，養(yǎng)老院的生活以及愛生活愛環(huán)境（食物的浪費，露營，大熊貓）。不僅體現(xiàn)了愛他人，也強調(diào)了積極向上的生活態(tài)度。在服務選材方面，今年的高考題特別的靈活，平時閱讀面廣和深的考生，能夠更好的完成這套考題。對此，她建議在教學中進一步加入外刊閱讀，體會原汁原味的英語。在續(xù)寫中要情境模式和語言結構的協(xié)同。語言風格的一致，包括動作，神態(tài)，心理，環(huán)境等</p> <p class="ql-block">而今年的七選五難度明顯降低。張嚴心老師認為抓住代詞和抓邏輯關系詞就能很好的解題。在日常教學中把文本分類，帶學生分析不同文章的結構和段落內(nèi)部層次。加強學生對于連接詞的敏感度，結合身邊事，創(chuàng)建語境，練習連接詞，就能更好的完成七選五。</p> <p class="ql-block">然后是楊玥老師給大家分享了應用文命題趨勢：即寫作情境越來越生活化；語篇的類型更加開放，不局限于書信；開放度越來越大；更加注重語。高一教學建議：第一堂課，先教審題包括審背景，審要點，審受眾，審時態(tài)和人稱。其次是謀篇布局，三段式，目的要點期待。假如是非信體，要注意和其他板塊結合。注重精讀，根據(jù)文體總結結構，注意段落過度，注意記敘文情感線和結尾；注意語篇的銜接，培養(yǎng)學生的邏輯思維。應用文結尾，首尾呼應和點題。</p> <p class="ql-block">接下來發(fā)言的是張靜老師。她說今年完形填空較去年相比，動詞的考察有所減少，形容詞和副詞的考察有所上升，今年考察的知識點分布更加平均。但總體還是考察實詞居多。完形填空在考察形容詞和副詞的時候多和主題相關，例如本篇講述講述了主人公一家在過去十年中愉快有趣的野營經(jīng)歷，其中舉了兩個事例：一是保證了小兒子沒有掉進河里，而大兒子掉進去了；二是劃船釣魚時候突遇暴風雨，又碰巧小船發(fā)動機失靈，最終被漁民救助。由此可以得知文章的主題是輕松愉快的，所以像54題，we are filled with a sense of 54 , wondering what camping fun and 55 we will experience next. 54. A. relief B. duty C. pride D. excitement就可以向主旨靠攏，很期待下一次的野營，所以是D。當然不同的情景下情感也是不相同的，有些具體的場景很容易看出任務的情感。如52題，We were stuck in the middle of the lake with a dead motor. As we all sat there 52 , a fisherman pulled up, threw us a rope and towed（拖）us back. 我們的發(fā)動機都不能工作了，很明顯任務當時的情感應該是無助的helplessly。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2. 詞匯的運用和短語的表達新穎地道。如“kept a close eye on” “storms move in fast in the mountains”“end up doing sth”等表達都非常地道，這些地道的短語在閱讀中也大量出現(xiàn)。這就要求學生平時的訓練中多注重常用短語的積累。</p> <p class="ql-block">最后發(fā)言的是朱彥妮老師，她帶來了她對語法填空的分析解讀。她建議平時的命題中多嘗試各種設空組合。今年的高考沒有考查代詞。有三個句子中挖了兩個空，考查了對于學生長難句的理解。而我們備課組高三上學期進行了系統(tǒng)復習，拋棄了難題怪題，但同時加大了語篇的難度。有意識的收集了錯題，從而提高了備考的針對性和效率。她同時還建議高一不要做太多整篇的語法填空，應該更注重基本結構基本句型的積累。學生的難點在于不理解句子結構，而不是詞匯。加強基礎實用常見題的訓練，做好錯題本。適當加入外刊閱讀。</p> <p class="ql-block">兩個小時的分享，干貨滿滿。希望我們的分享能為新高一帶來些許啟發(fā)，讓我們的教學更加具有目標性和針對性。星星之火，可以燎原，祝愿2022屆的高三學子前程似錦，亦期待明德學子再創(chuàng)輝煌！</p>