<p class="ql-block">一、項目活動產(chǎn)生的背景：</p><p class="ql-block"> 幼兒園教育教學要生活化，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與觀察活動?！?-6歲學習與發(fā)展指南》中指出: 3-6歲幼兒喜歡親近自然，有目的地感知周圍自然事物，會對自己感興趣的事情進行積極、主動地探索和研究，從中得到知識。</p><p class="ql-block"> “洞”是孩子們在日常生活中經(jīng)常見到，接觸到的事物，然而“洞”對于幼兒來說又是神秘的。有那么一群孩子，對“洞”產(chǎn)生了濃濃的興趣，在“洞”里發(fā)現(xiàn)了一番天地?！岸础痹谀睦?“洞”什樣?“洞”為什么會存在?于是，我們在班級的閱讀區(qū)投放了關于身體洞洞的繪本《我們身體里的洞》，于是，我們將開啟一段尋洞旅程。</p> <p class="ql-block"> 二、階段一：課程開始</p><p class="ql-block"> 故事要從一次區(qū)域活動說起，</p><p class="ql-block"> 在閱讀區(qū)中，幾個小朋友坐在一桌看書，不時的在議論著什么，他們在干什么呢？</p><p class="ql-block"> 我走近孩子的身邊，原來他們在討論新投放的繪本叫什么“名字”</p><p class="ql-block">一一:你知道這本書叫什么名字嗎？</p><p class="ql-block">果果:這本書我沒看過，我也不知道叫什么名字。</p><p class="ql-block"> 站在一旁聽著孩子們一番討論著，晨間談話時就把這本新投放的繪本《我們身體里的“洞”》跟大家一起進行了分享。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">《指南》中指出:教師應善于將幼兒在一日活動中自發(fā)生成的、具有發(fā)展價值、共同興趣的熱點及時捕捉住，與預設活動的內(nèi)容有機結合，以此開展一系列的教育活動。在具體實施時，追隨孩子的興趣與需求，老師事先預設了項目網(wǎng)絡圖：</p> <p class="ql-block"> 階段二：實施階段</p><p class="ql-block"> 一、尋“洞”之旅</p><p class="ql-block"> 課程來源于生活，興趣是幼兒學習的源泉和動力?！岸炊础睂τ诤⒆觽儊碚f既熟悉又神秘，“洞洞”在哪里?長什么樣?有什么作用?孩子們帶著興趣開始尋找生活中的洞洞。</p><p class="ql-block"> 第一尋：幼兒園中的洞洞</p><p class="ql-block"> 在尋洞活動中孩子們提出去尋找幼兒園的洞洞的想法，于是，我們利用午餐散步時到樓道上找一找樓道上的洞洞。</p> <p class="ql-block"> 第二尋：班級里的洞洞</p><p class="ql-block"> 班級里的洞洞都藏在哪兒了呢？小朋友們又開始找起來啦！</p> <p class="ql-block">“廁所地上有個洞洞”“門上也有個洞洞”“水池里有個洞洞”“喝水的水龍頭有個洞洞”</p> <p class="ql-block"> 第三尋：生活中的洞洞</p><p class="ql-block"> 在我們的生活中也有很多大大小小的洞，有的洞洞是對我們有益的，有的洞洞是有危險的。我們鼓勵幼兒大膽尋找，在尋找的過程中加深了對“洞洞”的認識，了解到“洞洞”在我們的生活中一些顯而易見的用處，獲得了簡單的生活經(jīng)驗和知識?？春⒆觽兌颊业搅四男岸炊础蹦?？</p><p class="ql-block">除了幼兒園里我們還能在什么地方找到更多的洞洞呢？于是，我們在家里進行了一次尋洞，在爸爸媽媽的陪同下我們尋找了生活中的洞洞。</p> <p class="ql-block">第四尋：身體里的洞洞</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 通過繪本故事，孩子們對身體上的洞洞有了全新的認識。鼻子聞一聞，耳朵聽一聽，嘴巴說-.....身體上的每一個洞洞都不能少!原來我們身體上每一個洞洞作用都很大，我們要好好保護他們。</p> <p class="ql-block">二、玩“洞”之旅</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 1.益智活動《洞洞玩具大變身》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 益智活動《洞洞玩具大變身》，通過各種洞洞玩具，幼兒自主選擇組合，創(chuàng)意玩洞洞。</p> 2.體育活動《鉆山洞》<br>“鉆山洞游戲真有趣，鉆來鉆去，好開心。一次體育活動，小朋友利用自己的身體搭建一個山洞，玩起了民間游戲鉆山洞。 <p class="ql-block">4.美術活動《洞洞變變變》</p><p class="ql-block"> “一張彩紙剪個洞，拿起畫筆畫一畫，洞洞馬上變變變?！倍炊醋兂闪送米印⒑?、眼鏡...真是太有趣了!</p> <p class="ql-block">5.藝術活動《撕洞洞》</p><p class="ql-block"> 彩紙撕一撕，撕出一個大洞洞，撕出一個小洞洞，打開看一看，猜一猜是什么?有花瓶，有胡蘿下，有鉛筆，有鯊.....</p> <p class="ql-block">6.手工活動《美味的甜甜圈》</p> <p class="ql-block">7.美術活動《洞洞添畫》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在《洞洞添畫》美術活動中，我們給孩子提供的僅僅是一個小小的洞，而孩子給我們的是無窮無盡的想象力與驚喜。在孩子們神奇的水彩筆下，洞洞變成了蘋果、棒棒糖、小白兔。。。。</p> <p class="ql-block">三、探“洞”之旅</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 洞洞的課程開展到這里，孩子們已經(jīng)對洞洞有了不少新的認識，洞洞探尋的興趣越來越強烈。我們針對本班幼兒的年齡特點，制定了更多實施計劃，挖掘了更多洞洞課程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.健康活動《我們身體里的洞》</p><p class="ql-block">有一次一個小朋友的紐扣沒有對齊，老師提醒他：每顆紐扣的洞洞都要對齊，第一個洞洞要扣到第一顆紐扣上，有個小朋友忍住說道：原來在我們的身上也有許多的洞洞呢！“對！我們的衣服上有洞洞，那我們的身體上呢？”</p><p class="ql-block">《綱要》指出“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。在身體上洞洞的探究過程中，我們關注幼兒表現(xiàn)，敏銳地覺察他們的需要，及時用適當?shù)姆绞綉?，形成合作探索共同成長的師幼互動模式。</p><p class="ql-block">基于對身體上洞洞的發(fā)現(xiàn)，我們結合繪本開展了《我們身體里的洞》，認識和了解身體上的洞洞，鼻孔、耳洞、肚臍眼等等，并懂得保護它們。</p> <p class="ql-block">2.安全教育《危險的洞洞》</p><p class="ql-block"> 洞洞雖然帶給我們這么多的樂趣，難道所有的洞洞都是有趣的嗎?當然不是,有些洞洞是危險的，比如:水井、窨井蓋、電源插座等，我們要遠離，不能隨便觸碰。對此，我們開設了健康《危險的洞洞》，通過課程孩子們更加懂得保護自己。</p> <p class="ql-block"> 小洞洞大學問，在我們的生活中也藏著許多洞洞，他們有著自己存在的理由，現(xiàn)在我們知道了:花瓶的洞洞是為了讓美麗的花朵插進去，裝飾我們的家;滅蚊器.上的洞洞是為了讓蚊子討厭的味道發(fā)散出來以此驅(qū)趕蚊子，保護我們.....當然還有危險洞洞的存在，孩子們要小心哦。</p> <p class="ql-block">3.語言活動《報紙上的洞洞》</p><p class="ql-block"> 故事里神秘的洞洞，讓孩子充滿了快樂和神奇，透過報紙上的洞洞，他們快樂的體驗了一次美好的“洞洞之旅”。同時，也打開了另一個洞洞世界。</p><p class="ql-block">報紙撕一撕，撕出一個大洞洞，撕出一個小洞洞，打開看一看，猜一猜是什么?有汽車，有雪娃娃，有冰激凌，有海....</p> <p class="ql-block">綜合活動《不一樣的洞洞世界》</p><p class="ql-block"> 孩子們通過不同形狀的洞洞紙片發(fā)現(xiàn)不一樣的洞洞世界。</p> <p class="ql-block">階段三：結束活動</p><p class="ql-block">1.延伸活動《洞洞建筑》</p><p class="ql-block"> 世界那么大，我想要看看。為了擴大孩子的視野，我們利用下午分享閱讀時間欣賞了帶有洞洞的建筑。小朋友們都表示很想去看看。</p> <p class="ql-block">2.延伸活動《這些動物和洞》</p><p class="ql-block"> 許多小動物也有自己的洞，這些洞是小動物的家。我們一起來看看吧。</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"> 本次項目活動“洞來洞趣”源于孩子們在繪本中的發(fā)現(xiàn)。我們抓住契機，從環(huán)境出發(fā)，以孩子的興趣為導向，以課程游戲化為理念，以綱要為指南，一步步深入挖掘適合本班幼兒的一系列活動，構建起探究式的班本課程“洞來洞趣”。課程雖“微”，卻讓我們看到了另一番廣闊的世界.....</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出，“環(huán)境是重要的教育資源 ，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！倍螒蛴质怯變簩W習的主要方式，因此孩子們在各種“洞洞”游戲中又深入了解了洞的另一番天地，從而獲得最直接最豐富的有關“洞洞”的樂趣和作用。</p><p class="ql-block"> 在整個課程實施中，我們作為觀察者、支持者、合作者，讓孩子始終充當問題的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，充分體現(xiàn)了自主性，激發(fā)了他們對周圍事物探究的欲望。</p><p class="ql-block"> 雖然關于“洞洞”的課程接近尾聲，但孩子們探尋的腳步?jīng)]有停止，他們的學習和發(fā)展也在不斷延續(xù).....</p>