聚焦新課標(biāo)，賦能新課堂——安遠(yuǎn)縣2022年暑期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)

幸福俏丫頭

為了提升我縣教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的進(jìn)一步提高，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。7月2日，由安遠(yuǎn)縣教科體局主辦的“2022年暑期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)”活動(dòng)在城北小學(xué)隆重舉行，全縣465位小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加了此次培訓(xùn)。 上午8時(shí)30分，城北小學(xué)心香樓五樓會(huì)議室和墨香樓四樓會(huì)議室兩個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)舉行了簡(jiǎn)單而又隆重的開(kāi)班儀式。 本次培訓(xùn)以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀為主題，以示范課和專題講座相結(jié)合的形式，安排了“如何發(fā)展學(xué)生數(shù)感、量感、培養(yǎng)學(xué)生的模型意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)”等四個(gè)專題培訓(xùn)，讓參訓(xùn)教師更加深入的了解《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)（2022年版）》特征與變化，進(jìn)一步促進(jìn)教師在“雙減”政策下尋求更加高效優(yōu)質(zhì)的課堂。 ?課標(biāo)解讀? 城北小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)謝淑妤以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)（2022年版）特征與變化》為主題做專題講座。聚焦數(shù)學(xué)學(xué)科，以“2022年版新課標(biāo)與2011年版課標(biāo)相比，主要有哪些變化；新課標(biāo)的修訂背景、原則和思路是什么；修訂后的變化如何指導(dǎo)一線教師的教學(xué)和研究”等問(wèn)題進(jìn)行梳理和分析，并從“結(jié)構(gòu)體例、課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施和附錄”等八個(gè)方面，和參訓(xùn)教師進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與對(duì)比。 ?發(fā)展學(xué)生數(shù)感? 城西小學(xué)高丹桂老師分享的課例《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，課前教師讓學(xué)生自己課前搜集生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)。教師以生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)，解決本課重難點(diǎn)時(shí)，拓展了學(xué)生思維，從不同方面理解百分?jǐn)?shù)含義，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。從教練選球員，挑衣服，網(wǎng)購(gòu)，生產(chǎn)口罩等學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，實(shí)現(xiàn)“讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的教學(xué)。 城北小學(xué)唐莉珊老師分享的《分?jǐn)?shù)的意義》一課，在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的抽象、概括及實(shí)踐能力獲得了很好的發(fā)展,教師綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法,讓學(xué)生通過(guò)舉例、分一分、自我創(chuàng)造分?jǐn)?shù)等環(huán)節(jié)來(lái)體驗(yàn)得到分?jǐn)?shù)過(guò)程，感悟分?jǐn)?shù)的意義，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化和建構(gòu)。整節(jié)課中教師重視學(xué)生操作能力及思維能力的培養(yǎng),在學(xué)生思維訓(xùn)練方法指導(dǎo)到位，學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力得到了提高。 城西小學(xué)鐘玲老師以如何發(fā)展學(xué)生數(shù)感為主題的專題講座《讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中把數(shù)感豐滿起來(lái)》，鐘老師強(qiáng)調(diào)教學(xué)中一定要體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)思考的過(guò)程;正確處理好階段性與連續(xù)性、整體性與個(gè)別性的關(guān)系，同時(shí)她在講座中挖掘數(shù)學(xué)思想讓孩子在操作中豐滿對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)并把相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法外顯。最后她說(shuō)教師要逐步的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)完成后進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)已達(dá)到知識(shí)的鞏固與理解，讓操作結(jié)果的完美收官，實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)互相融合”。 ?發(fā)展學(xué)生量感? 思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉琦老師《年、月、日》一課，以莊嚴(yán)的開(kāi)國(guó)大典、令國(guó)人自豪的奧運(yùn)會(huì)、冬奧會(huì)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，要記錄這些重要的日子就得用到時(shí)間單位：年、月、日，從而引出課題。課中劉老師播放視頻讓學(xué)生了解了年、月、日的由來(lái)，在探究中讓學(xué)生明白了大小月及特殊月，并教學(xué)各種方法記憶大小月。劉老師的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、探究、歸納，讓積累豐富“量”的體驗(yàn)。 城北小學(xué)謝蓉芳老師《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》一課，由螞蟻繞樹(shù)葉邊緣運(yùn)動(dòng)的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，為周長(zhǎng)的概念打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)觀察、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在操作中初步感知周長(zhǎng)；接著引導(dǎo)學(xué)生描一描、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解周長(zhǎng)；最后讓學(xué)生估一估、量一量，在測(cè)量中理解周長(zhǎng)的意義。本節(jié)課重難點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣。 思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李曉萍老師結(jié)合兩節(jié)有關(guān)量感的教學(xué)課例做了《重體驗(yàn)，促量感》的專題講座，她從“什么是量感”“量感的重要性”“量感與數(shù)感的關(guān)系”“量感的培養(yǎng)策略”等方面展開(kāi)闡述。她說(shuō)量感的培養(yǎng)要注重學(xué)生的體驗(yàn)，只有親身體驗(yàn)，充分感知，才能培養(yǎng)量感，她的講座理論結(jié)合實(shí)踐，令人受益匪淺。 ?培養(yǎng)學(xué)生的模型意識(shí)? 九龍小學(xué)陳微老師分享課例《表內(nèi)除法（二）解決問(wèn)題》，多方面的體現(xiàn)如何建構(gòu)模型，發(fā)展學(xué)生模型意識(shí)：①通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，建構(gòu)生活中“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”以及“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”都可以用除法計(jì)算解決的模型；②通過(guò)變式訓(xùn)練，轉(zhuǎn)換信息條件:將玩具的單價(jià)變成冰棍的單價(jià)和水果的單價(jià)練習(xí)；③鞏固練習(xí)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)超市買冰棍和水果生活情景，都是利用除法的意義用除法解決的這個(gè)模型進(jìn)一步解決生活中實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能更深刻的感知模型應(yīng)用生活。同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)也是初步建構(gòu)了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間數(shù)量關(guān)系，也為后面四年級(jí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 城北小學(xué)堯麗華老師分享的課例《找次品》，是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。課伊始，堯老師創(chuàng)設(shè)“考眼力找不同”的游戲，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，初次感知模型；然后引導(dǎo)學(xué)生如何從3瓶木糖醇中找出次品，讓學(xué)生掌握找次品的方法，學(xué)會(huì)抽象思考；接著引導(dǎo)學(xué)生從8瓶中找次品，在小組合作的過(guò)程中感悟“一分為三”的內(nèi)涵，總結(jié)歸納出用天平找次品的最優(yōu)方法，建立數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，無(wú)論待測(cè)物能否平均分找次品的內(nèi)在規(guī)律都是一樣的。該課力求立足于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生參與演示、操作、推理活動(dòng)，逐步理解，建立和優(yōu)化找次品方法的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題。 九龍小學(xué)楊海蘭老師分享了主題為《巧用有效策略，發(fā)展模型意識(shí)，提升核心素養(yǎng)》的專題講座。楊海蘭老師先從一個(gè)找規(guī)律填數(shù)的思維游戲引入，讓聽(tīng)課老師們經(jīng)歷了一個(gè)簡(jiǎn)單的建模過(guò)程，并通過(guò)變式練習(xí)讓聽(tīng)課老師們初步感悟了模型意識(shí)。她的講座從模型意識(shí)的必要性、模型意識(shí)的內(nèi)涵、發(fā)展模型意識(shí)的策略三個(gè)方面展開(kāi)闡述，通過(guò)大量的舉例，讓老師們一步步理解模型意識(shí)的內(nèi)涵及發(fā)展模型意識(shí)的有效策略。 ?培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)? 東江源小學(xué)劉樹(shù)梅老師《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，以學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展觀察、動(dòng)手操作、合作交流等系列活動(dòng)，放手讓學(xué)生大膽的去想，去說(shuō)，去做，使學(xué)生的觀察能力、想象能力、動(dòng)手能力和應(yīng)用意識(shí)都得到了進(jìn)一步發(fā)展。 城北小學(xué)歐陽(yáng)軍燕老師的課例《有趣的平衡》，是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。歐陽(yáng)老師以一個(gè)平衡游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生初步感悟生活中的平衡現(xiàn)象，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索特殊條件、一般條件下杠桿尺保持平衡的規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)杠桿原理，最后通過(guò)應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 東江源小學(xué)謝麗英老師針對(duì)兩節(jié)課例，以《應(yīng)用意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的培養(yǎng)》為主題，從解讀新課標(biāo)中的“應(yīng)用意識(shí)”、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要意義和小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略等三個(gè)方面，與現(xiàn)場(chǎng)老師進(jìn)行分享交流。講座中，謝老師通過(guò)新舊課標(biāo)的對(duì)比中解讀了應(yīng)用意識(shí)的內(nèi)涵和外延；從功利性和非功利性兩個(gè)角度探討了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要意義；同時(shí)，結(jié)合具體的教學(xué)案例闡述了小學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略。 ?參訓(xùn)小結(jié)? 活動(dòng)結(jié)束后，大屏幕投屏“教師參訓(xùn)小結(jié)”二維碼，參訓(xùn)教師掃碼完成包括參訓(xùn)心得、本次培訓(xùn)中最喜歡的一節(jié)示范課或講座、以及對(duì)今后培訓(xùn)的建議等內(nèi)容，并當(dāng)場(chǎng)提交。 本次培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，影響卻是深遠(yuǎn)的，相信通過(guò)此次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)理念、教學(xué)技能、以及綜合素質(zhì)等方面都獲得了新的提升。人生最大的資本是自信，最大的投資是學(xué)習(xí)，“學(xué)無(wú)止境”，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，秉承終身學(xué)習(xí)和教育的理念，更好的投身于教育教學(xué)中去。