<p class="ql-block"> 2022年3月西壩河第一幼兒園“愛思考”科學(xué)微課題組開始了新的一輪有關(guān)于STEM課程的研究，首先介紹一下本學(xué)期科學(xué)微課題負責人：嚴愛佳、趙美嬌，微課題成員：劉琴、金韓寒、馬崢、胡林茜、王然，大家都有一顆喜歡科學(xué)、喜歡探索的心，希望在大家的學(xué)習(xí)、研究、探討中幫助大家進一步了解STEM在幼兒園的開展。</p> <p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出: 幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。本學(xué)期科學(xué)微課題組教研將以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)精神，圍繞科學(xué)探究領(lǐng)域核心價值“激發(fā)探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展初步的探究能力”，開展基于STEM理念下的整合性幼兒園科學(xué)探究活設(shè)計與實施的研究。本學(xué)期教研重點聚焦STEM理念在區(qū)域活動中的滲透性、整合性開展</p> 第一次微課題活動 初識STEM <p class="ql-block"> 公布本學(xué)期的教研計劃，大家共同攜手初識STEM，了解STEM基本理念和要素特征。STEM教育由科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)這四門學(xué)科組合而成，強調(diào)各學(xué)科之間的融合發(fā)展，同時STEM教育旨在培養(yǎng)學(xué)生在真實問題情景中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過文件學(xué)習(xí)，老師們對STEM教育理念有了初步的了解。</p> 第二次微課題活動 走進STEM <p class="ql-block"> 本次活動進行了STEM教育理論學(xué)習(xí)及研討，深入了解STEM理念與幼兒探究活動的整合實施路徑。教師在學(xué)習(xí)與討論中逐漸清晰STEM教育在區(qū)域活動中的開展方式，明確STEM教育在科學(xué)探究活動中的重要價值和意義。</p> 第三次微課題活動 識別STEM <p class="ql-block"> 通過了解幼兒STEM區(qū)角活動的設(shè)計與實施原則，對STEM案例進行討論，分析微設(shè)計的內(nèi)涵與STEM四要素，老師們明確了四要素如何根據(jù)項目活動內(nèi)容制定。清晰了設(shè)計STEM區(qū)角活動基本要素和原則。</p> 第四次微課題活動 嘗試STEM <p class="ql-block"> 本次活動中，教師們將初次嘗試設(shè)計的基于STEM理念的科學(xué)區(qū)角活動設(shè)計與實施方案進行分享。老師們通過學(xué)習(xí)已經(jīng)有了想要開展的科學(xué)STEM項目活動，在大家溝通想法的過程，進一步幫助老師在選擇開展STEM區(qū)角活動內(nèi)容上的適宜性，能否根據(jù)幼兒年齡特點充分發(fā)揮幼兒主動性探究。</p> 第五次微課題活動 聚焦大班STEM區(qū)角活動 <p class="ql-block"> 本次活動以王然老師的大班STEM理念幼兒園區(qū)角活動的設(shè)計《自動澆水器》為例，進行討論并分析：主題是否適宜開展STEM區(qū)角活動？是否體現(xiàn)STEM基本特點并舉例說明。共同梳理出符合大班幼兒年齡特點的四要素內(nèi)容和探索更多能夠促進幼兒發(fā)展的驅(qū)動型問題。</p> 第六次微課題活動 聚焦小班STEM區(qū)角活動 <p class="ql-block"> 本次活動由馬崢、胡林茜兩位老師分享小班STEM區(qū)角活動設(shè)計：《自制小沙錘》和《小螞蟻的新家》。兩個小班的活動均以幼兒生活中遇到的真實問題為導(dǎo)向，在整體的活動設(shè)計中有意識的發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和有價值的探究問題。在整體的活動設(shè)計中，教師們能夠根據(jù)年齡特點進行四要素的設(shè)計和調(diào)整，活動有趣并符合幼兒的年齡特點。</p> 活動總結(jié)與分享 期待STEM <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，在STEM理念的引領(lǐng)下，老師們認真探討的畫面歷歷在目。每一次的精心準備、每一次的積極參與、每一次的大膽實踐，都見證著老師們理念的改變和專業(yè)的成長</p><p class="ql-block">與此同時，我們對下學(xué)期的微課題活動更加充滿期待：</p><p class="ql-block">一、期待專業(yè)引領(lǐng)方向更加明確——將學(xué)習(xí)到的STEM教育理念、以及要素特征，了解到的STEM理念與幼兒園科學(xué)探究活動的有效融合路徑在班級活動中繼續(xù)嘗試。</p><p class="ql-block">二、深入挖掘教師案例分享價值——通過觀摩不同年齡班的對比案例分享，針對實際案例展開研討，挖掘STEM所蘊含的教育意義。</p><p class="ql-block">三、延續(xù)觀摩學(xué)習(xí)拓展思路——在學(xué)習(xí)與研討的過程中開拓了思路，汲取到了老師們的教育策略，不斷豐富自身的教育經(jīng)驗，為教育實踐提供指引。</p><p class="ql-block">四、勇于實踐探索促專業(yè)成長——了解教師的發(fā)展需要，支持教師的理論學(xué)習(xí)，在教研學(xué)習(xí)促使大家在原有的教育活動基礎(chǔ)上能夠思索出更精進、更完善、更貼合幼兒實際發(fā)展水平的有效策略。</p> <p class="ql-block"> 天地萬物都是孩子學(xué)習(xí)的地方??讓我們一起用探索的眼睛去發(fā)現(xiàn)美?讓我們一起用手去探索世界??讓我們的孩子像科學(xué)家一樣思考?像工程師一樣解決問題?在科學(xué)STEM活動中，長長的路希望我們能夠慢慢地行，盡享途中美景，讓孩子們在科學(xué)探究中快樂成長。</p> <p class="ql-block"> 策劃人：嚴愛佳</p><p class="ql-block"> 撰稿人：趙美嬌</p><p class="ql-block"> 審核人：金韓寒</p>