培訓(xùn)路上，學(xué)思同行，篤行致遠(yuǎn)

深谷幽蘭

我有故事你有酒，咱倆坐著嘮一宿。本期培訓(xùn)第二三天，讓我們一起聆聽特校校長的辦學(xué)故事……——題記 7月12日上午，我們聆聽了襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院李菲院長帶來的《突出第一標(biāo)準(zhǔn) 涵養(yǎng)師德師風(fēng)》的師德講座，讓我感慨頗多。李院長從師德規(guī)范之歷史沿革、師德制度之體系建設(shè)、師德師風(fēng)之長效機(jī)制、師德修養(yǎng)之個(gè)人實(shí)踐四個(gè)方面向我們做了深刻剖析闡述。 李院長先從宏觀政策上，梳理了國家1984年以來，國家頒布的與師德建設(shè)方面的《要求》《規(guī)范》《準(zhǔn)則》等，在比較中剖析其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，在分析中領(lǐng)會國家對教師這一職業(yè)寄予的厚望，在比較與分析的基礎(chǔ)上，李院長由衷地說：中小學(xué)師德《規(guī)范》和《準(zhǔn)則》必將從他律，由理想走向務(wù)實(shí)，由統(tǒng)一走向分層，由難行走向可行，由隨意走向科學(xué)，由寬泛走向?qū)Ｒ?。我不禁為李院長淵博的學(xué)識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯烤袼鸷场?lt;/span> 教師是知識的傳播者，更是愛和陽光的分享者和播種者。作為一名教師，如何加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，提升師者之魅力呢?李院長提出了切實(shí)可行“四字”修養(yǎng)之法，即“學(xué)”——加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；“思”——善于反思，堅(jiān)持自律與他律相結(jié)合；“踐”——積極實(shí)踐，堅(jiān)持知與行相結(jié)合；“悟”——自我感悟，堅(jiān)持內(nèi)化與外化相結(jié)合。 聽了李院長的話，我腦海中不禁跳出了一個(gè)個(gè)響亮的名字，如張桂梅、李紅霞、李龍梅、譚千秋……在我看來，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，似乎是他們行動的自覺本能，他們無愧于師德楷模的稱號，真正擁有良好師德的人，身上自帶光環(huán)，親近，則倍感溫暖。修養(yǎng)師德，就好比修心養(yǎng)性。修心養(yǎng)性，修的是善，養(yǎng)的是品，是德，也是自我逐漸成熟，是沉淀自己的財(cái)富。 修心的人，懂得遇到任何事情都先自省。我不禁回想到，我一直引以為傲的一段說“孩子們，從相聚的那天開始，你的一言一行，一舉一動，都時(shí)刻牽動我關(guān)注的目光，我愿傾盡我所有的愛與智慧，給你們每個(gè)人插上一對隱形的翅膀，讓你們盡情飛翔?！边@段話是2014年辦學(xué)之初，我寫下來的，也在教室最醒目的位置掛了整整8年。我也不禁想到我曾在各種演講場合上大放厥詞“特別的愛給特殊的你”。 而現(xiàn)在，回想到自己曾經(jīng)的所寫所說，想到李院長的話，我的心里突然感覺是多么可笑，我也曾因?qū)W生的不聽勸告而感到頭疼甚至發(fā)怒，曾因?qū)W生流口水而不愿手把手教她寫字，曾因?qū)W生的不聽話而叫家長，也曾因滿腹的知識無法教授而深深苦惱。原來我離真正的優(yōu)秀教師差的不是一星半點(diǎn)兒，正如李院長指導(dǎo)的那樣，作特校教師，一要有更多的愛心，更多的耐心，更多的細(xì)心，這是一個(gè)特教老師必須具備的素質(zhì)；二備課一定要用心思考學(xué)情，要備學(xué)生，要有明確的預(yù)案，備得要更全更深更細(xì)，要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生；三拉近與學(xué)生的距離至關(guān)重要，所謂親其師，才能信其道。 修養(yǎng)師德，為計(jì)深遠(yuǎn)，吾定當(dāng)調(diào)整好心態(tài)，以更好的姿態(tài)迎接新學(xué)期，朝著自己期望的樣子不懈努力。 12日下午，我們乘坐巴車，來到襄陽市特殊教育學(xué)校，觀摩了襄陽市特殊教育學(xué)校和襄陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)融合辦學(xué)成果。 校長馮國敏以“從‘一體兩翼、層次提升’走向‘中心輻射、兩翼齊飛”為題，分享了該校是如何貫徹習(xí)近平總書記的“把握新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局”的思想，在《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計(jì)劃》和《中國教育現(xiàn)代化2035》的指導(dǎo)下，緊跟時(shí)代步伐，立足該校該市實(shí)際，合理定位，尋求突破，科學(xué)規(guī)劃，以建設(shè)“八大校園”“四個(gè)中心”為目標(biāo)，以融合教育為突破口，追求內(nèi)涵發(fā)展，高質(zhì)量發(fā)展，為我們描繪了襄陽大市特教事業(yè)發(fā)展的新藍(lán)圖。 在馮校長融合辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，該校四位教師——昝祎、王銳、李麗、鐘錚四位美女老師依次閃亮登場，分別從美術(shù)學(xué)科、社會學(xué)科、智力殘疾兒童隨班就讀個(gè)案、藝術(shù)（舞蹈）學(xué)科的角度，分享了學(xué)校四個(gè)融合教育教研組的做法和案例。他們邊介紹邊演示，現(xiàn)場掌聲不斷，我也深深地被老師們扎實(shí)過硬的基本功和富有感染力的口才所深深折服。 13日上午和下午，分別由孝感市特殊教育學(xué)校校長胡繼舟和興山縣特殊教育學(xué)校校長陳振興給我們分享了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 胡校長以"新時(shí)期特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)施策略"為題，分享了孝感市特校校園文化建設(shè)之路，從如何規(guī)劃設(shè)計(jì)到搭建框架，再到內(nèi)涵發(fā)展，從正確定位、做好規(guī)劃、充分醞釀，到環(huán)境文化、精神文化、課程文化，再到管理文化、活動文化、家校溝通等，并且談了自己校園文化建設(shè)方面的幾點(diǎn)感受，給身為管理者的校長們很多啟發(fā)。 陳校長以富有詩意的課題"用大愛托起師生的幸福人生"開始，用用責(zé)任的心、勇敢的行、真摯的情、無私的愛，描繪了學(xué)校美麗的畫，并展望了學(xué)校未來的路。在本世紀(jì)之初，陳校長就力排眾議，超前規(guī)劃，四處爭取，大手筆投入，高規(guī)格設(shè)計(jì)，超標(biāo)準(zhǔn)配置，食宿條件賓館化，教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化，適宜教育個(gè)別化，建起了一所集文化教育、康復(fù)訓(xùn)練和職業(yè)技能培訓(xùn)于一體的學(xué)校。"讓教師在學(xué)校學(xué)習(xí)工作有尊嚴(yán)，奮斗有方向，成長有希望"，陳校長是這樣說的，也是這樣做的，不然，僅僅擁有21名教師的學(xué)校，為何能在8年培養(yǎng)出2名全國特教園丁，5年凈增10名名師，7年打造4個(gè)高級教師，1名省特級教師？ 兩位校長交流側(cè)重點(diǎn)不同，但是那種對特教事業(yè)的情懷是一樣的，這種情懷關(guān)乎責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，關(guān)乎人性之善、大愛之美。正因如此，一路走來，兩所學(xué)校如破繭的彩蝶，成為了美麗校園、魅力校園！ 學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)，學(xué)友們學(xué)習(xí)的熱情一如夏日的驕陽似火般熱情，白天上課總是提前20分鐘到課簽到，無人遲到早退曠課，晚上或上課，或自習(xí)寫體會，或參觀融合教育實(shí)訓(xùn)中心，或三五成群在校園走走聊聊，加深友誼，交流學(xué)習(xí)收獲。