<p class="ql-block">“曉看紅濕處、花重錦官城” —成都</p> <p class="ql-block">七月的成都似乎與以往相比好像更炎熱、更酷暑。讓人不免產生一絲困意。但對于學員們愛學習愛探索的精神沒有受到一絲影響。</p> <p class="ql-block">“一日之際在于晨、一年之際在于春?！痹谛@中最動聽得聲音、不過是朗朗的讀書聲。美好的一天也從晨讀開始……</p> <p class="ql-block">上午觀看了鮑建生教授的帶來關于《小學數學核心素養(yǎng)的表現》視頻講座、并由寧銳老師進行講解。</p> <p class="ql-block">下午由四川師范大學數學科學學院的陳行博士帶來關于《小學數學案列分析》課程。</p> <p class="ql-block">7月是個收獲的季節(jié)、愿我們腳步不停歇、成長不止步。知無涯、學無境、在育人逐夢的路上學無止境！</p> <p class="ql-block">以下是第四小組對這次培訓的所感所悟.</p> <p class="ql-block">數學教師轉型提升培訓心得體會</p><p class="ql-block">初夏季節(jié)，烈日炎炎， 我有幸參加了民族地區(qū)數學學科教師轉型提升培訓。 我非常感謝領導給我這樣一次學習的機會。這次培訓，我聆聽了專家、教授和骨干教師們的精彩講座，他們用鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領。本次培訓收獲頗豐，感觸很深。</p><p class="ql-block">一、重新認識小學數學教育，明確數學教師的角色定位。</p><p class="ql-block">此次集中教育培訓我聆聽了諸多的專題講座，讓我這個轉型教師重新認識教育， 更明確小學數學教師的角色定位。 讓我認識到了小學數學教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色。對小學生而言， 小學教師應是促進兒童個性化發(fā)展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導師”;在小學教學管理中， 小學教師應是能夠協(xié)調各種人際關系的藝術家，能夠促進家 校之間形成教育合力;對教師自身而言， 小學教師則應扮演好“學習者與學者"的雙重角色。</p><p class="ql-block">二、了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的教學方法。</p><p class="ql-block">在轉型提升學習的過程中我了解了小學生的身心發(fā)展 規(guī)律，知道了小學教育應采用靈活多樣的方式，要集體活動、小組活動、區(qū)域活動、游戲活動相互配合。要允許小學生自主選擇活動內容、方式、伙伴，并發(fā)表自己的見解。要鼓勵自主探索、合作交流，引導幼兒探索和創(chuàng)新，要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源為小學教育服務。尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的快樂而有意義的小學生活。</p><p class="ql-block">三、啟蒙教育真重要，知道了小學教師的職責。</p><p class="ql-block">經過培訓學習，我深深感到小學教師承擔的責任有很多種，每一個學生高興的來到學校，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強學生安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的學生， 在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。 我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來 ，我作為一名小學數學轉型教師必須得不斷反思， 分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為， 才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。</p><p class="ql-block">短暫、充實的短期培訓結束了，可我對如何成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學數學轉型教師的探究、學習才剛剛開始，我會根據此次培訓計劃的安排采用遠程學習的方式繼續(xù)學習，不斷更新自己的教育理念，形成一套科學、有效的教學方法。</p><p class="ql-block">學員：神措</p> <p class="ql-block">關于數學教師轉型提升培訓心得體會</p><p class="ql-block">四組—索郎卓瑪</p><p class="ql-block">為了提高小學教師數學課堂教學的有效性。在教學時應該合理創(chuàng)設教學情境，準確把握教學重點點，精心組織數學活動，實施有效評價策略，提高數學課堂魅力，促進學生和諧發(fā)展。下面結合自己高效課堂理論學習與教學實際談幾點粗淺的認識。</p><p class="ql-block">一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學有效性。</p><p class="ql-block">柴可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及學生的 精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。</p><p class="ql-block">二、關注生活經驗，提高課堂教學有效性</p><p class="ql-block">小學數學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學生生活經驗是否豐富，教學中能否利用學生已有的生活經驗，激活學生已有的知識積累，讓學生在解決問題中學習數學、理解數學。</p><p class="ql-block">三、轉變教學方式，提高課堂教學有效性</p><p class="ql-block">課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生 自主地學習、和諧地發(fā)展。新課程強調要實現學生學習方式的根本轉變，提倡自主、探索與合作的學習方式。但是，在實際教學中，有些教師常常對之作出片面的理解，在教學方式的轉變中，只求形似不求神似，只重形式不重實質，導致了探究性學習的淺層化、庸俗化和形式化。要提高教學的有效性，必須“逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革”，合理組織課堂教學結構，使各種教學組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。</p><p class="ql-block">四、講究評價策略，提高課堂教學有效性</p><p class="ql-block">首先，評價時要關注學生的個體差異，兼顧學生不同的知識基礎，采用激勵性評價，呵護他們學習數學的熱情和信心。</p><p class="ql-block">其次，評價時要注意評價方式多樣化。《數學課程標準》指出： “評價的方式應當多樣化，可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結合起來。形成一個科學為合理的評價機制。”</p><p class="ql-block">再次，評價要有針對性。教師要根據該堂課的教學任務確定評價的主要范圍，如計算為主的課，要著重放在對學生的計算評價活動上；以練習為主的課，要著重放在學生的練習效果上。要注意評價的實效性，教師對學生活動的評價要簡練、明確、到位，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。</p> <p class="ql-block">學習心得</p><p class="ql-block">松潘縣下八寨學校</p><p class="ql-block">八扎 今天我聽了華東師范大學數學科學學院鮑建生老師的《中小學階段數學核心素養(yǎng)及其主要表現》和四川師范大學數學科學學院陳行老師的《小學數學案列分析》，認真聆聽了兩位專家的講座，我收獲頗多，進步不少，現將學習體會總結如下: 在本次培訓中各位專家老師詳細闡述了自己對小學數學教學的獨到見解，以及對新課程的新看法和對數學思想的探討。在專家們的引領下,我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。通過學習發(fā)現自己在平常的教學中，思考的比較少，只注重上好每一堂課，發(fā)現問題及時查漏補缺，對學生的個性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。在聽完專家老師的指引下我較好地轉變了教學思想觀念，與其給學生一碗水，不如幫學生找到水源；在學生找不到方向時，與其告訴他方向，不如給他們指南針；把目光放長遠一些，為學生的終身發(fā)展服務。 在這次培訓中，我有幸能和與不同地區(qū)的教師近距離互相交流，將各自的教學思路，教育理念分享彼此，取長補短。在培訓中，我積極與專家和同行們進行交流,解決了自己在教育教學中的一些困惑，還了解到各地新課程開展情況，學習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學中努力嘗試，從而做到了教學相長。 通過觀看教學視頻和專家授課，我明白了小學數學教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計滲透新課改理念。教師應挖掘數學本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，讓學生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數學思想指引的方向，從學生的實際情況出發(fā)，通過多種方式，將數學過程拉長，有目的、有方法、有效地進行教學,使教學設計更有底蘊。 這次研修培訓，我得以再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點，深鉆教材、專攻課標、不斷創(chuàng)新、探索新知，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學習的習慣和學生共同成長；大膽嘗試，以愛育人，零距離、多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個于自己的舞臺，以至于對他們的一生產生積極的影響。 總之，通過這次培訓，讓我更加堅定了努力學習專業(yè)知識，深鉆教材課標的決心，我將以這次培訓為契機，不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責。通過這次學習，讓我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個研究型的教師。</p> <p class="ql-block">中小學階段數學核心素養(yǎng)的表現及小學數學案例分析心得體會</p><p class="ql-block">紅原縣查爾瑪鄉(xiāng)小學 王玖</p><p class="ql-block">我有幸參與民族地區(qū)數學學科轉型提升培訓項目，在短短的時間里，觀摩了示范課，聽了專家的課，讓我深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。</p><p class="ql-block">一：多媒體的大量運用</p><p class="ql-block">數學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象?？吹某龆际抢蠋焸兙臏蕚涞摹Ｕn件只是教學的輔助手段，是在手動不能實現的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用。</p><p class="ql-block">二：創(chuàng)設的情境真正為教學服務。如果只是為了情境而情境，那就是一種假教學情境。在創(chuàng)設情景時，要和實際生活聯(lián)系起來，而不是為了創(chuàng)設情景而創(chuàng)設情景。在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習。</p><p class="ql-block">三：課前測試與分析。在上課前，對學生已有的知識與技能進行了書面測查，了解學生對新課有關的知識與技能的掌握情況，并對測試的結果進行了分析。</p><p class="ql-block">四：課堂中時間分配情況及分析。根據每一節(jié)課的實際情況，選擇教師講解、師生問答、學生活動，或者情境引入、展開討論、獨立思考、合作交流等不同角度進行比較精確的時間統(tǒng)計，并對統(tǒng)計結果進行分析。</p><p class="ql-block">在一線從事教學工作的我，感觸頗多，在今后的教育教學中，我要繼續(xù)學習業(yè)務知識，能讓在課堂上展現更好的知識水平！</p> <p class="ql-block">小學數學核心素養(yǎng)心得體會</p><p class="ql-block">若爾蓋縣班佑完全寄宿制小學 張周</p><p class="ql-block">提高學生“數學素養(yǎng)”就是培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察世界，用數學的思維分析世界，用數學語言表達世界。提高學生的“數學素養(yǎng)”是提高民族素質、豐富人才資源這一戰(zhàn)略的重要組成部分，也是社會發(fā)展與經濟建設的需要。實施這一目標，數學教師起著主導性作用。如何在實際教學中，完成這一歷史重任，是廣大數學工作者亟待探討和解決的問題。</p><p class="ql-block">任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。任何學科的學習，學習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現。換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態(tài)度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。</p><p class="ql-block">我覺得：</p><p class="ql-block">一、教學過程要從激發(fā)學生自發(fā)學習的興趣和能力，讓學生學會學習數學，讓學生養(yǎng)成學習的好習慣。教師只是配合學生的成長和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學思想雖然在上學時已經了解，但在實際教學過程中卻常常因為找不到出口而難于落實，學習了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學出發(fā)”為抓手，具有很強的實際意義。</p><p class="ql-block">二、課堂教學要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展” ，應以傳播數學知識和數學文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學生的興趣，激活學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習思維和良好習慣，這些對學生是終身受益的，因為以學生的全面發(fā)展是最終落腳點。通過數學文化的學習激發(fā)數學學習興趣和數學學習的認同感。數學學科本身就是一個基礎學科，其根本的目的不是訓練學生在日常生活中計算技巧，而是培養(yǎng)學生的科學嚴謹的思維方式。</p><p class="ql-block">三、教學成長要從經驗積累上升為科學研究。</p><p class="ql-block">事物的發(fā)展過程就是螺旋式上升的不斷完善進步的過程，數學學習尤其是一個螺旋上升的過程。這使我認識到在以后的.教學過程中會遇到的問題，要多問多學多積累，并要勤于筆耕，善于思考，將教學研究的作用充分發(fā)揮，從而提升自己的教學水平。學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學科教學必須要讓教學環(huán)境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">總之，通過學習數學核心素養(yǎng)，思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價值、教師工作的特殊意義，實踐方面我會通過研讀課堂教學紀實和點評找到差距，我相信通過這次學習會受益匪淺。</p>