奔跑吧，喜歡追光的人

胡虎林

卷首語 　　有一種美好，叫做我們一起成長。有一種研修叫現(xiàn)場培訓(xùn)，有一種培訓(xùn)叫線上學(xué)習(xí)，有一種提升叫線上＋現(xiàn)場研修，這次的培訓(xùn)是后者，這是我培訓(xùn)以來第一次經(jīng)歷，不一樣的感覺卻又一次為我打開了一扇窗，讓我看到了一束光，想追著它一直奔跑。 研修恰遇疫情 　　突如其來的疫情，打破了原有的現(xiàn)場培訓(xùn)計劃，天水師范學(xué)院做了大量的工作之后。2022年7月20日，培訓(xùn)如期開班，我有幸成了“國培計劃（2021）”麥積區(qū)縣級教師培訓(xùn)團隊培訓(xùn)的學(xué)員。正逢暑假，又遇疫情，在這疫情防控的封控時期，學(xué)習(xí)就是居家最充實的生活。 　　我們的班主任，在課間還在完善學(xué)員資料，調(diào)試學(xué)習(xí)中的網(wǎng)絡(luò)暢通，全程陪伴。 專家引領(lǐng)，精彩紛呈 　　本次培訓(xùn)以培訓(xùn)者職業(yè)道德修養(yǎng)、培訓(xùn)專業(yè)理論、培訓(xùn)專業(yè)技能為重點，提高培訓(xùn)團隊組織實施培訓(xùn)的能力為目的。 　　20日上午，麥積區(qū)教育局人事股馮輝股長的講座《麥積區(qū)三年教育規(guī)劃及教師教育教學(xué)能力提升策略》。讓我們清楚地明晰了麥積區(qū)為教育謀發(fā)展的構(gòu)想。 　　20日下午，劉建軍院長解讀了《習(xí)近平總書記教育論述》，用理論加案例的方式，回答了為誰培養(yǎng)人？怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？這一教育根本問題。 　　21日上午，國培項目甘肅省項目負(fù)責(zé)人呂世虎教授的講座《教師培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)方案設(shè)計》，讓我們真正明白了什么是實然需求，什么是應(yīng)然需求。 　　21日下午，呂世虎教授的講座《“一對一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)項目實施的策略與方法》。讓我們這100位縣級培訓(xùn)者在今后的區(qū)域內(nèi)培訓(xùn)工作中，具體應(yīng)該做什么？應(yīng)該如何做？怎么樣才能做好？理清了思路，明確了方向。 　　22日上午，江蘇省蘇州市教研室陳建先主任的講座《提升培訓(xùn)團隊成員培訓(xùn)能力的路徑研究》。主要從什么是培訓(xùn)？什么是管理？什么是好的培訓(xùn)管理師？三個方面為我們解讀了培訓(xùn)者提升的路徑和方法，為今后＂一對一＂精準(zhǔn)幫扶指明了方向。 　　22日下午，西北師范大學(xué)張定強教授的講座《觀課、磨課和研課》，告訴我們應(yīng)該以課堂為主陣地。從＂聽＂＂評＂＂備＂＂說＂角度闡述了四課融合的藝術(shù)和方法。 　　23日上午，天水師范學(xué)院吳彥文教授的講座《疫情下教師學(xué)生心理問題診斷與干預(yù)調(diào)適》，很接地氣的給我們分析了疫情封控期間，存在的心理危機。這次培訓(xùn)正逢暑假，正遇疫情。研修只能由現(xiàn)場轉(zhuǎn)為線上＋現(xiàn)場的模式。 　　23日下午，天水師范學(xué)院謝斌教授的講座《疫情下信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新》。本來是一節(jié)讓學(xué)員們在現(xiàn)場動手實操的課。卻因疫情，只能成為一節(jié)演示課。一個環(huán)節(jié)還沒有聽清楚，就已經(jīng)到了下一個軟件。軟件之多，程序之煩，讓我們應(yīng)接不暇。這也是線上培訓(xùn)的問題所在，這需要我們在今后學(xué)習(xí)中好好去消化，去體驗。 　　24日上午，天水市教科所高級教研員張景光的講座《校本教研活動的組織與實施》。分析了我市的教研現(xiàn)狀，通過案例讓我們深刻地認(rèn)識到校本教研是推動學(xué)校發(fā)展的動力源泉。 　　24日下午，由天水師院文傳學(xué)院郭治鋒教授組織了《麥積區(qū)“一對一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)者培訓(xùn)〈分學(xué)科教研活動時間演練〉》，通過小組會議，確定主持人，記錄人和匯報人，形成本小組的討論方案，并選派代表在主會場進行匯報發(fā)言。 　　25日全天，天水師院夏鴻鳴教授的講座《送培進校診斷式培訓(xùn)的方案設(shè)計與實施路徑》。夏教授深入小組，參與小組會議討論，最后選代表在主會場匯報討論方案，為我們明確了第二階段進校診斷活動的方向和具體實施路徑。 任務(wù)驅(qū)動? ? 探討高效 　　我們第三組16位老師，隔屏依舊認(rèn)真的討論著。 　　班主任給我們安排的師德故事分享和課堂交流總結(jié)。老師們總是很認(rèn)真的去完成。 　　每次的活動安排，我們組都積極響應(yīng)，團結(jié)協(xié)作，集思廣益，誰也不敢落后，總是短時高效的完成任務(wù)。 　　每天都進行著：簽到、聽課、交流、連麥，匯報，寫學(xué)習(xí)日志，一切都是緊張的。疫情居家的我們，研修便成了一種最充實的生活狀態(tài)。 我們的自畫像 　　馬海霞老師初稿，張應(yīng)兵老師電腦繪制，第三組學(xué)員共同討論確定了：我們組名：給力π隊我們的口號是：勇往直前，知識盛宴，智慧無限！我們組的徽標(biāo)：Logo完全是原創(chuàng)徽標(biāo)解讀：黑色G給字的首寫拼音，黑紅部分組成的字母π，代表理性思維，代表無限因為我們組代表理科組，π是理科的代名詞。紅色的對號，代表永遠做對的事情。圖案整體看就是一個“夯”字，代表學(xué)習(xí)要夯實基礎(chǔ)，堅持就有無限智慧。又可以看作是一個勇往直前奔跑的人，學(xué)習(xí)永遠在路上。組名解讀：π隊即派對，也就是小組派對，集體派對，學(xué)習(xí)派隊，更是知識派對；給力，每一期的培訓(xùn)給我們堅持學(xué)習(xí)的力量，更是我們作為培訓(xùn)老師的老師，需要把這種堅持的力量傳遞給他人，這是一種傳遞，更是一種使命。 團結(jié)協(xié)作? 精彩呈現(xiàn) 　　由張莉老師負(fù)責(zé)，裴軍斌老師主編，其他老師供稿，共同完成了我們第三組的學(xué)習(xí)簡報，簡約而精彩！ 努力做個追光的人 　　7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然形式有些特殊，但我們依舊收獲滿滿，感慨萬千。感謝天水師院為我們提供的這次學(xué)習(xí)機會，精心的為我們設(shè)計課程，感謝12位教授、專家，給我們精彩的講座，感謝班主任們的全程陪伴和無微不至的關(guān)心。 7天，說長也短，說短也長，短的是時間，短的是專家的精彩講座；長的是要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思想的傳遞、知識的內(nèi)化，長的是我們友誼，這一波人雖隔屏面對，甚至有的老師的面孔都沒有印象，但我們學(xué)習(xí)的心緊緊聯(lián)系在一起。好在我們都在一個地區(qū)，一個縣區(qū)，真心期待有日必見。 隔屏學(xué)習(xí)的7天，同樣留下了一個又一個感人的故事，精彩的分享，熟悉的聲音，還有因疫情，我們采用的這種特殊的遠程培訓(xùn)，這一切我們都將銘記于心，終身難忘。 　　教育是一個細活，急不得，粗不得。作為一名教師堅守好自己的課堂主陣地。在今后的日子里，學(xué)會細致的觀察，精準(zhǔn)的評課，科學(xué)的備課，清晰的說課，有高度的議課，用欣賞的眼光看學(xué)生，用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找問題，學(xué)會反思，善于寫教學(xué)反思，讓自己在教學(xué)中感悟，在反思中成長，讓自己由一名經(jīng)驗型教師向科研型教師轉(zhuǎn)型；作為一名縣級培訓(xùn)師，在提升自己的同時，擺渡他人，做教研寫一體化的有心人，更好地將學(xué)到的知識，傳遞給我們身邊更多的教師，切實擔(dān)負(fù)起教書和培訓(xùn)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中思變，在思辨中求真務(wù)實，緊跟時代的步伐，用昨日的敬業(yè)和責(zé)任，加上今日的教育理念和教育技術(shù)，在充滿信息的時代的大環(huán)境中，一如既往地，沉思善學(xué)，一步一個腳印的為每一個靈動的孩子，每一個充滿希望的家庭，做一個幸福的點燈人。 在教學(xué)中感受快樂，在教育中追尋幸福！用微笑面對生活，用責(zé)任詮釋教育！研修我們一直在路上，不把自己逼一把，你就不知道自己有多優(yōu)秀。擁有奔跑的姿態(tài)和戰(zhàn)斗的精神，做有情懷的專業(yè)大教師！ 　　追著光奔跑的人，自身也會帶著光芒。但光芒的背后，卻是無數(shù)次的艱辛付出。越奮斗，越幸福！把一件簡單的事做好，就是不簡單，把一件平凡的事做好，就是不平凡。因為，努力向上的每一天，都會有陽光燦爛的時刻，也會離夢想越來越近。朋友們，請記住，生活不止有茍且，還有詩和遠方。奔跑吧！努力做個追光的人，一直向前、向前，在不久的將來，一定會身披萬丈光芒！