<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">暑期研修正當(dāng)時(shí)，且思且行且成長</b></p> <p class="ql-block"> 盛夏已至，學(xué)不履停。為加快全區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，精進(jìn)教師們的教育理念，提升教師們的專業(yè)成長，增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)能力，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，促進(jìn)中小學(xué)教師和學(xué)科工作室成員的專業(yè)成長，晉中市太谷區(qū)教學(xué)研究室決定組織晉中市要季萍小學(xué)語文名師工作室、太谷區(qū)學(xué)科工作室核心成員線下及全區(qū)其他任課教師線上的高級研修于7月28日至7月30日展開學(xué)習(xí)培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 太師附小的老師們積極參加。本次培訓(xùn)郭晚盛、趙學(xué)昌、原學(xué)軍、薛紅霞、吳素榮、張卓玉、任海林七位老師的精彩講座為學(xué)員們帶來了七場有高度，有深度，有實(shí)踐指導(dǎo)的精品講座。</p> <p class="ql-block"> 郭晚盛院長從建設(shè)高質(zhì)量教育體系的提出、建設(shè)高質(zhì)量體系的必然、基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展主要特征和任務(wù)、為什么要進(jìn)行新一輪課程改革和新一輪課程改革的特點(diǎn)等五個(gè)方面作了生動詳細(xì)的闡述。闡述了《高質(zhì)量教育與新一輪課程改革》的這一主題。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)過程中，老師師們認(rèn)真聆聽，適時(shí)討論提問，課堂反響熱烈。參加培訓(xùn)的教師表示，通過培訓(xùn)思想得到了洗禮，初心更加堅(jiān)定，對自己的職業(yè)有了更加明確的定位。他們將以此為契機(jī)，不斷更新教育教學(xué)理念，增強(qiáng)自身核心素養(yǎng)，努力做一名做政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的新時(shí)代人民教師。</p> <p class="ql-block"> 為什么要“雙減”，如何實(shí)現(xiàn)“雙減”?趙學(xué)昌主任的發(fā)問引發(fā)了老師們的思考。他強(qiáng)調(diào)教師要努力把教育政策轉(zhuǎn)化為自己的教育思想，在指導(dǎo)教學(xué)中使之有效落實(shí)。如何將課堂設(shè)計(jì)成自然的過程，使教材的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生接受的教育形態(tài)呢?針對這個(gè)問題，趙主任從課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與要求、設(shè)計(jì)與實(shí)施、實(shí)施與評價(jià)三方面與大家進(jìn)行了交流。趙主任強(qiáng)調(diào)，課堂教育教學(xué)要堅(jiān)持立德樹人、依法施教、以學(xué)定教、學(xué)為主體，要以構(gòu)建民主平等、互動對話、自主探究的和諧課堂生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 趙主任強(qiáng)調(diào)了習(xí)總書記對老師們提出的“六要、四引、四有”的新要求，強(qiáng)調(diào)老師們要在知識功底、教學(xué)能力、教學(xué)方法上提高自己，才能培養(yǎng)出健康心理、強(qiáng)健體質(zhì)、高尚品質(zhì)、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的全面發(fā)展的學(xué)生。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面，趙主任要求老師們明確“教什么、怎么教”，也就是明確課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容、方法和策略。對于教學(xué)目標(biāo)的確定，要結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，使其定位性質(zhì)內(nèi)涵為有效教，也要將教學(xué)內(nèi)容與要求轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，也就是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定目標(biāo)。對于教學(xué)目標(biāo)的過程設(shè)計(jì)，要注重各種教學(xué)技能的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。對于目標(biāo)落實(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，要在數(shù)量、質(zhì)量、內(nèi)容上體現(xiàn)差異性和選擇性，要重視評價(jià)和矯正，及時(shí)批改。</p> <p class="ql-block"> 原學(xué)軍校長構(gòu)建了“一二六六”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)模式，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，創(chuàng)造性地開展了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生自主管理、問題自主研究三個(gè)維度共同構(gòu)成的“三維一體”課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，形成了全方位、立體式的課改支持系統(tǒng)，呈現(xiàn)出“學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來，學(xué)生樂起來”的良好勢頭，有力地保障了課改工作的高效實(shí)施。他身上所體現(xiàn)出來的崇高精神，是忠誠與熱愛、是責(zé)任與情感、是愛心與智慧的完美結(jié)合！</p> <p class="ql-block"> 薛紅霞、吳素榮兩位專家老師，結(jié)合深厚的教育教學(xué)理論和生動鮮活的案例，深入簡出，對講座內(nèi)容進(jìn)行解讀。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一套系統(tǒng)教學(xué)法，它是對復(fù)雜、真實(shí)問題的探究過程，也是高階思維帶動低階思維的過程。項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變使得學(xué)科育人的功能自然地實(shí)現(xiàn)，初探了達(dá)成立德樹人根本任務(wù)的途徑。學(xué)生樂在其中，收獲豐碩，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。我們學(xué)到了很多專業(yè)知識，也堅(jiān)定了我們學(xué)好項(xiàng)目化的信心，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！</p> <p class="ql-block"> 張卓玉主任在講座中和我們講到項(xiàng)目學(xué)習(xí)是世界教育的大趨勢，有核心素養(yǎng)就必然有項(xiàng)目學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是學(xué)科常態(tài)化的教學(xué)模式，是育人標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式四維一體的系統(tǒng)變革。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)方式切入，但切入上層的是育人標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容，下推的是評價(jià)方式。四維一體必須同時(shí)推進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)我們期待的、我們要做的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 任海林老師指出核心素養(yǎng)的提出是一次跨時(shí)代的變革，是全世界的趨勢。實(shí)現(xiàn)從讓學(xué)生有什么到學(xué)生能什么的變革，最后落到能干什么，通過能干什么檢驗(yàn)學(xué)生有什么?！澳堋钡膬?nèi)涵是：在做事中形成的做過事、想做事、能做事的素養(yǎng)。只有做過事了，才能想做事、能做事，這就是素養(yǎng)。一個(gè)人如果沒有想的狀態(tài)，談不上素養(yǎng)，必須是想過、做過、最后能做才是素養(yǎng)。這種變革把育人要求落實(shí)：我們希望學(xué)生不僅僅是有什么，更多是一種心智態(tài)度、精神面貌。</p> <p class="ql-block"> 為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，思維的火花受到了沖擊。受惠一方名師，帶回多元思考，看到了十分差距一一思想、理念、行動上的差距。面臨教育的挑戰(zhàn)，作為一線教師，我們只有架起理論和實(shí)踐的橋梁，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，并仰望星空，腳踏實(shí)地地堅(jiān)持，才能在新課程改革背景下，“好風(fēng)當(dāng)奮楫，借力正揚(yáng)帆”，將教育教學(xué)研討與改進(jìn)的步伐永遠(yuǎn)在路上！</p> <p class="ql-block"> 夏日山青水碧，校園研修正酣。探索教師成長之路，追求教師立身之本。靜思研學(xué)，初心始終。在學(xué)習(xí)中成長，在反思中提升，讓我們且學(xué)且實(shí)踐……</p>